勤奋好学的名言-如何申请吧主
.
PEP
第二册英语教案
Unit 1
Welcome back to school
第一课时
【
教学内容与目标
】
Let’s talk
主要学习句型“Where
are
you
from?
I’m
from
…./
This
is
my friend, …(名字)”它是
A
部分内容的延伸
Let’s practice
巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】
句型:We have a new friend today. I’m from Amercia.
词汇:
welcome, America, Canada, China
【教学难点】
Welcome
的发音
。
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1
.准备
Amy, Mike
和
Bailing
的头饰。
2
.教材相配套的教学
课件
[Unit 1 Let’s talk]
3
.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
精品
.
(一)热身/复习(
Warm-up/Revision
)
1
.
复习第一册所学歌曲
“
Hello
”
。
[使用第一册
Let’s si
ng/A
部分配套录音带
.
2
.对话练习:教师:
Hello,A.
学生:
Hello
,
teacher.
教师:
Welcome back to school. Nice to see you again.
学生:
Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习,
由教师和一名学生来做,
过渡到
由两名学生来做。
(二)呈现新课
(
Presentation
)
1
.师生问侯:
教师:
Good morning, boys and girls.
学生:
Good morning teacher.
教师:I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗
)
And you?
鼓励学生说出:I’m… I’m from China.
精品
.
2
.让更多的学生进行自我介绍:I’m… I’m from…
3
.教师:
Class, we have a new friend today.
让学生观看教学
课件
。[使用
Let’s talk A
动画
课件
]教师反复点击对话框中的
句子,学生跟读模仿。
4
.教师问:
What’s the girl’s name? (A
my)
Is she from China? (No)
What does Amy say
?
让学生模仿
Amy
说出:Hi! I’m Amy. I’m from America.
学生说完此句后,教师说:
Amy! Welcome.
5
.教师解释并教读单词:
welcome
6
.让学生表演课文对话,以小组为单位进行竞赛。
7
.用手中的国旗做提示,教读学习单词
China, America,
Canada
以及句型
I’m from…
8
.
让学生戴上头饰分别扮演
Amy, Bai Ling
和
Mike
上台做自
我介绍。
(三)趣味操练
(
Practice
)
精品
.
1
.
Pass the balloon.
游戏规则:
6
-
8
人一组围坐成圈,每组
发一个气球。谁拿到气球 谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏
开始时,一人拿着气球说:I’m Tom. I’m from China.然后把气
球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。
(注:在这个
游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)
2
.在
Let’s talk
的基础上,自编对话并表演。
A:
(指着
B
)
I have a new friend.
B:
(起立)Hi, I am… I am from…
C: (
全班
) Nice to meet you.
B
:
Nice to meet you, too.
3
.
让学生说一说他们所知道的 我国省、
市的名称都有哪些。
让学生用
I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。
如:
I’m from
HaiNan ./ShanDong…等等。
做完这一练习后,
还可让学生找一找
班内有没有老乡, 如有都是谁。
(四)扩展性活动(
Add- activities
)
拿出一些美国、加拿大、中国等国家 的总统、总理、科学家
或运动员等知名人士照片或图片向学生提问:
Who’s he/she?(可让学生用中文回答)
精品
.
Where is he/she from?
教师可向学生介绍一些主要的国家名
称。
板书设计:
Unit 1
Welcome back to school
Good moning./Hi
We have new friend today.
I’m from …
第二课时
【内容与目标】
1
.Let’s learn
本部分主要学习
teacher, student,
要求学生能够听、说、认读,
并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s
OK.”三个短语和句子。
2. Let’s sing
通过歌曲巩固本课单词。
【教学重点单词】
boy, girl
短语:
Watch out!
精品
.
【教学难点】
Girl
的发音
; Watch out!
的运用。
【教具准备】
教材相配套的视频、
动画
课件
[Unit 1 A Let’s
learn
【教学过程】
(一)热身/复习(
Warm-up/Revision
)
1
.复习
Let’s talk
部分的内容,让学生做角色扮演。
2
.教师出示国旗,让学生说出该国家的英文名称。
3
.学生自我介绍:I’m…I’m from…
(二)呈现新课
(
Presentation
)
1
.让学生观看教学
课件
。
[
使用
Let’s learn/A
相配套的视
频
课件
]
2
.教师提:
How many people do you see?
Who are they?
3
.教师接着学生的答案来教读新单词。
T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah.
Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.
精品
.
T: Look!
(分别指着男孩和女孩说)
This is a boy. That is a girl.
4
.让学生模仿说句子:
This is a boy. This is a girl.
5
.让学生模仿教师说:I’m… I’m a boy/girl. I’m from…
6
.让学生模仿教师说:I’m a boy/girl. …(人名
) is a boy/girl.
7
.教师出示动画
A Let’s learn,学习单词
boy, girl
。
8
.让学生再看一遍教学
课件
。问学生:
What does Wu Yifan
say?
9
.学习短语
Watch out!
让学生先猜一猜中文意思
,
教师再
解释:
Watch out
相当于
Look out !
。
10.
教师反复点击动画中的人物或对话框,< br>让学生跟读单词和
短语。
(三)趣味操练
(
Practice
)
一起学唱歌曲:
I am a boy you are a girl
……
听音猜人
精品
.
先看
Let’s play
部分的视频演示,再让学生模仿做该游戏。
叫一个学生上台背对大家,
下面的 学生可发出奇怪的声音或用异
样的声音说一句英语,
讲台上的学生根据声音猜出他
/< br>她是
“
boy
or girl
”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。
(四)扩展性活动(
Add-activities
)
让学生指着班上的某一个同学说:
This is …He’s a boy. This
is…She’s a girl.练习使用
he
和
she
来表达。 也可让学生打开书,
指着书
中的某一个人物来进行这一活动。
第三课时
【
教学内容与目标
】
1
.Let’s say
学习字母
Dd, Ee,
以及以这些字母开头的单词。
2
.Let’s do
本部分通过说说动动,熟悉并掌握
5
个字母。
3.
Let’s chant
【教学重点】
学习英文字母
Aa, Bb, Cc
,能够按正确笔顺对字母
进行描红。能听懂会说
apple, ant, boy, bag, Coke, coffee
,。
精品
.
【教学难点】
印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An
的用法。
【教具准备】
教材相配套的
Let’s say, Let’s chant
的视频和动画
课件
。
A
B C
的字母卡片。
【教学过程】
(一)热身、复习(
Warm- up/Revision
)
1
.师生做日常口语练习
:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2
.请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。
3
.学生模仿
Let’s practise A
部分介绍自己。
(二)呈现新课(
Presentation
)
1
.学习字母
Aa
和单词
ant, apple
。
精品
.
1
)教师播放
A Let’s say
的动画
课件
,让学生跟读模仿。
2
)教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生:
What are these?
3
)教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果,让学生听一听单词
的发音。
4
)让学生用英文回答这两样东西的名称。
5
)教师教读单词
ant, apple
6)
教师问:你认识这两个单词的第一个字母吗?
7
)教师出示字母卡,让学生辨别字母
Aa
的大小写。
8
)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察
后,做书空练习。
2
.学习字母
Bb
和单词
boy, bag
。
教师用鼠标指着男孩和书包问学生:
Can you tell me the words
in English? (
学生已学过这两个单词
)
教师可纠正学生的错误发音,让学生模仿动画跟读单词。
教师 问:谁知道这两个单词的第一个字母是什么?学生回
答:
b
。
精品
.
教师出示字母卡,让学生辨别字母
Bb
的大小写。
< br>教师在四线三格中书写字母大小写
Bb
。
让学生仔细观察后,
做书空练 习。
3
.
学习字母
Cc
和单词
Coke, coffee
。
1
)教师出示
课件
,让学生说出英文 单词。(第一册书中
已学过)
2
)教师让学生说出这两个单词的第一个字母是
Cc
。
3)
教师出示字母卡,让学生辨别字母
Cc
的大小写。
4
)教师在四线三格中书写字母大小写
Cc,
并让学生进行
书空练习。
4
.让学生先仔细观察活动手册上字母
Aa- Cc
的笔顺,然后
描红字母。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
5
.让学生看该部分的视频
课件
跟读模仿。
6
.播放
Let’s chantA
的动画,让学生听歌谣。
7
.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
(
三)趣味操练(
Practice
)
游戏
1
:看谁拿得快
精品
.
教师可将字母
Aa, Bb, Cc
的大小写字母打乱顺序分别贴在黑
板上, 然后请两组学生,每组
5
名出列。教师报一个字母,让每
组的第一个学生快速地跑近黑 板,
将该字母的大写与小写分别取
下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计 算
最后结果,给与优胜小组奖励。
游戏
2
:拼图说单词
教师把与本课单词有关 的图片剪成几块,
然后让学生分小组
进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个 字
母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后
看哪个小组得分最多,哪个小 组就取得胜利。
(四)扩展性活动(
Add- activities
)
出示以
Aa, Bb, Cc
字母为首字母单词卡片,
问学生:
What’s
this?
( 学生也许认识其中一些单词,这时教师引导他们用完整的
句子回答。)学生回答:It’s an apple…It’s a bag….
板书设计:
Unit 1
Welcome back to school
上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的字母
Aa, Bb,
Cc
精品
.
第四课时
【教学重点】
听懂、
会说:
“Where are you from? I’m from….This
is my friend…”
【教学难点】
在情境中运用语言及单词
from
的发音。
【教具准备】
1
.学生自己的头饰.
2.
游戏用的人物名片
3
、配
套的教学
课件
4
、游戏用的录音音乐
5
、< br>
的头饰和钟表
【教学过程】
(一)
热身/复习(
Warm-up/Revision
)
1
、
孩子出示自己的头饰,
做自我介绍:
“I’m lily. I’m from
Canada
。”
(引导其他孩子用
:
“
Good morning. lily!
”回答)
2
、学生以小组为单位扩展表演
A
部分
Let’s talk
的对话。
(不同孩子扮演对话中的不同人物,
孩子也可以根据自己的情况
做扩展表演 。)
(二)呈现新课
(
Presentation
)
1
、
game
精品
.
( 教师制作一些人物名片,并在卡片背面画上国家的国旗)
听音乐,传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡 片上的人物。做
自我介绍
:
“I’m Amy.”教师提问:“
Where are you from?
”孩子
回答“I’m from America.”
孩子们试着提问:“
Where are you from?
”得到小卡片的同
学根据情况回答。
2
、
学生小组间的问答:
“
Where are you from?
”
“I’m from…”
(
根据孩子自己制作的头饰回答
)
3
、请几个小组开火车问答:“
Where are you from?
”
4
、教师出示钟表(把时间调到下午):“
Good afternoon!
”
教师带上
Mr. Black
的头饰
(
走到一位学生面前
)
说:“
Good
afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”
孩子根据自己
的情况回答:“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m
from China.
”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演
Mr. Black.
5
、
教师带着
Mr. Black
的头饰走到台前,
说:
“
I have a friend
in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演
Amy
的同学
说:
“
This is my friend Amy.
”
(
引导全班孩子问好
)
Ss: Nice to meet you.
精品
.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6
、教师播放
Let’s talk
部分的
课件
,
学生观看对话。跟读、
模仿,分角色给
课件
配音。
7
、小组分角色练习对话。
8
、小组表演对话。
趣味操练
(
Practice
)
1
、
Listen and order the cards:
将课文图片打乱顺序,让孩子
听一听
,
摆一摆。
2
、表演
Let’s talk
部分的对话。
3
、
小组中互换头饰
(国家、
名字)
,
进行对话练习。
(
Where
are you from? I’m from…
)
(
四
)
扩展性活动(
Add-activities
)
介绍好朋友
精品
.
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
第五课时
【教学重点】
teacher
、
student
两个单词,
“
Come in.
”
“I’m
sorry.
”“
It’s OK”三个短语和句子。
【教学难点】
在情境中运用所学的词、句和短语。
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学
课件
3.
配套的挂图
4
、歌曲录音
5
、各个职业的图片
【教学过程】
(一)热身/复习(
Warm- up/Revision
)
Talk together
Introduce your friend in your group.
学生在小组里介绍自己的
好朋友。在对话过程中学生运用句型: “
This is my f
riend ….”
“
Where are you from? I’m from …
”
“
Nice to meet you. Nice to
meet you, too.
”等句型进行交流。
请几个小组展示自己的对话。
精品
.
(二)呈现新课
(
Presentation
)
1
、
教师出示
Let’s learn
部分 的挂图
(挂图中应能看到教室
中的其他学生
,
教师课讲本班孩子画在图中)< br>教师提问:
“
Who can
you see in the picture?
”
学生回答:
“
Mr. Black/teacher
”
教师根据学生的回答出示新
词:“
teach er
”带读几遍后,将词卡贴在
Mr. Black
旁边。
还有的学生回答:“某个孩子的名字”或回答“
student
”
,
教师根据孩子的回答出示新词:“
student
”,带读单词。将词卡
贴 在学生旁边。
2
、教师戴上
Mr. Black
的头饰,说:
“I’m Mr. Black. I’m a
teacher. What about you?
引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a
student.
”请一至两组学生介绍自己。
教师问:“
What happened? let
’s look.”教师播放
课件
,孩
子观看。
请孩子试重复
课件
中句子。
3
、再 次观看
课件
,跟读
课件
中人物的句子。教师邀请一名
孩子一起表演故 事。
(教师模仿上课铃声,
孩子气喘吁吁的敲门。
师生展开一段对话。)
精品
.
给课文分角色配音
4
、学生以小组为单位表演对话。展示对话。
listen and do
教师发出口令:“
Boys stand up. Girls stand up.
”
教师戴上小姑娘的头饰说:“I’m a girl. You are a boy.”让
孩子根据实际情况介绍自己和同桌。
5
、教师播放歌曲录音,孩子们边试唱,边拍手。在播放录
音, 让孩子们边唱,边根据内容表演歌曲。
6
、小组表演唱,各小组展示。
(三)趣味操练
(
Practice
)
介绍我自己
引导孩子运用句型:“I’m ….I’m a boy/girl. I’m a
student.
”
进行自我介绍。
2
、孩子围成几圈演唱歌曲,边唱边演,唱到最后一句时交
换位置。
(
四
)
扩展性活动(
Add- activities
)
精品
.
教师出示 一些人物的职业的卡片,
如
:doctor
等,
让孩子选择
自己喜欢 的职业。并用句子:
“I’m a nurse/…”进行自我介绍。
第六课时
【教学重点】
学习字母
D
、
E
及相关单词。
【教学难点】
认读字母,体会字母在单词中的读音。
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学
课件
3
、
大小写字母卡片(
A--E
)
【教学过程】
(一)热身/复习(
Warm- up/Revision
)
1
、演唱歌曲《
Boy and girl
》
,
男生唱“I’m a boy and you
are
a girl.
”部分,女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分,比比
看谁唱得更好。
2
、看一看,猜一猜
请学生用肢体语言表演出
A-C
几个大小写字母,
其他学生猜
一猜。
教师书空字母,让学生猜一猜。
精品
.
3
、说一说
播放
A
部分的
Chant
的动画,让孩子边说边演。
(二)呈现新课
(
Presentation
)
分别出示大小写字母
Dd.
让孩子用肢体语言表演。
分别出示大小写字母,学生开火车认读。
教师指着字母
D
旁的趣味图片,
问:
“What’s
this?
”
“It’s
a dog.
”带读单词。
教师出另一单词卡片“
duck
”
,
带读单词,孩子跟读 练习。
D-d-duck- dog
教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母
Ee.
注意学习
egg/elephant
一
词时,当问学生
What’s this?
强调回答
It’s an egg/
elephant
.
而
非
It’s a egg/
elephant
.
出示
Let’s say
部分的
课件
,教师反复点击字母和单词,学
生模仿跟读。
还可请学生上台点击任一字母或单词,
让学生体会
学习的乐趣。
找朋友
精品
.
学生以小组为单位分别拿着字母
DE
等大小写,给字母找
朋友。
出示
Let’s do
部分动画。学生边看边尝试跟读,同时做动
作。
8
、
小组围单位操练
Let’s do
部分的内容,然后请小组代
表上台表演,评出最佳的小组并予以奖励。
(三)趣味操练
(
Practice
)
listen and order the cards
学生根据教师说的顺序,排列大小写字母
Aa Bb Cc Dd Ee
。
读一读,分一分
孩子自己读新学的单词,
根据读音分成两组。
找出共同的字
母。
(
四
)
扩展性活动(
Add- activities
)
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母
A-E
,设计成
5
个小房子。让孩子 根据
首字母把单词送回家。
精品
.
【板书设计】
Unit1 Welcome back to school!
Dd
Ee
dog duck
egg elephant
Unit 2
My family
第一课时
【教学重点】
1
.句型:Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that
woman(girl)? She’s my…
2
.词汇:
father, mother, mom, woman, man
【教学难点】
he
和
she
的意义区分及发音。
【教具准备】
1
.教师及学生的家庭照片
2
.教材相配套的教
学
课件
3
.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
精品
.
一
热身/复习(
Warm-up/Revision
)
1
.播放
Unit 1 B Let’s talk
动画,让学生模仿表演。
2
.学生
3
人一组做对话表演。
二
呈现新课
(
Presentation
)
1
.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,
问一个女生:
What’s your name?引导这个女生回答:
My name’s
(Diana).
教师对其他学生说:She’s (Diana).
并示意学生跟着重
复这句话。
2
.教师指着离自己稍远的女生问:Who’s that girl?引导学
生回答:She’s…
3
.用同样的步骤问一个男生,用
he
代替
she
。
4
.教师指着离自己稍远的男生问:Who’s that boy?让学生
回答:He’s …更多免费教案下载绿色圃中小学教育网
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5
.
让学生指着班里的同学做问答:
Who’s that girl? She’s…
Who’s that boy? He’s …
精品
.
6
.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展
示出 来。询问学生:Who’s that man? Who’s that woman?
引导
学生回答:He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7
.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做
Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8
.教师出示自己的家庭照片说:
This is my family. Do you
know who they are?
鼓励学生对照片中的人物提问,教师用
She’s
my mother. He’s my father.来回答,并重复单词
father, mother
。
教师再次用
mom, dad
代替
mother, father
进行回答,向学生指出
mom
和
dad
更多地用于日常 口语中。
9
.让学生观看教学
课件
或
VCD
展示
Let’s talk
的内容。
10
.让学生看书听录音,跟读课文对话。
11
.让学生分组表演课文并展示。
三
趣味操练
(
Practice
)
1
.Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who’s
family is this ?
引导该家庭的学生迅速反应:
This is my family.
然后
让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
精品
.
2
.猜人
请一名 学生到前面,
蒙上他/她的眼睛,
再叫一名学生说几
句英语,
让全班学生问:
Who’s that boy/girl?猜的人说:
He’s…
/She’s… 猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游
戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)
四
扩展性活动(
Add- activities
)
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸,
让学生以最快的速 度画出自己的
父母或好朋友。
以小组为单位,
根据画的画做句型练习:
Who ’s
that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
第二课时
【
教学
重
点
】
单
词
father(dad)motherg randfather(grandpa),
grandmother (grandma), man, woman
【教学难点】
家庭成员单词的认读
【教具准备】
1
.有关家庭成员的图片
2
.单词卡
3
.教材相配
套的教学录音带
【教学过程】
一
热身/复习(
Warm- up/Revision
)
精品
.
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大
家,
并指着其中的人物做介绍:< br>He’s my father. She’s my mother.
2
.
让学生两人一组面对面站着,
举起自己的家人照片做问
答练习:Who’s that man? Who’s that woman?
二
呈现新课
(
Presentation
)
1
.
教师出示
Chen Jie
的图片问学生:
Who’s this girl?让学生
回答:She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2
.
教师分别出示
father, mother
的图片,
问学生:
Who’s that
man (woman)
?引导学生说出:He’s Chen Jie’s father(dad).
She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3
.出示单词卡,让学生认读
father, dad, mother, mom, man,
woman,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4
.教师:There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you
know who are they?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister,
并把图
片贴到黑板上,形成
family tree.
注:
教师向学生说明
grandpa, grandma
多用于口语中。
brother,
sister
不是本课内容,稍带即可。
精品
.
5
.教师出示单词卡,让学生先试着把单词
garandfather
(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister
贴到相应的图片下,
再教读单词。
6
.
让学生看黑板。
教师:
This is a family tree. How many people
in Chen Jie’s family? Who are they?
7
.播放
Let’s learn A
部分的视频,
学生边观看边跟读。
再让学生扮演
Chen Jie
介绍自己的家庭成员:
This is my family.
He’s my… She’s my…
8
.
让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,
教师可问:
Do you love your father and
mother? I love my father and mother. What about you?
9
.播放歌曲“
Father and mother
”的视频文件,学生反复学
唱。
10
.
鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,
并表演给大家看。
三
趣味操练
(
Practice
)
1
.
Listen and show
精品
.
教师说:
Show me the picture of your mom.
学生立刻高举
Mom
的照片说:She’s my mom.举错的退出游戏。
2
.
Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词,
另 一个学生要根据所听
到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3
.
Make a family tree
以小组为单位,
让学生看着黑板上的图片位置,
用自己的单
词卡在 图画纸上粘贴
family tree.
四
扩展性活动(
Add-activities
)
出示
Let’s learn(
A
)部分的
课件
,向学生展示。
请学生上台操作动画,
问:
Who’s this/that man/woman?
其
余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
【板书设计】
Unit Two
My family
由图片和单词组成的一个
family tree.
第三课时
精品
.
【教学重点】
正确认读和书写字母
Ff, Gg;
学习单词
fish, goose, girl,
father
。
【教学难点】
字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】
1
.
图片
fish, goose, girl, father 2
.
写有大小写
Ff, Gg
的字母
卡
3
.教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一
热身、复习(
Warm- up/Revision
)
1
.复习已学字母
Aa-Ee
。
抢读字母
教师将全班分成若干小组,
然后逐个出 示字母卡片,
学生们举手
抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记
1 0
分,最后得分最多的组为优胜。
看谁快
将全班分成两组,
一组学生持大写字母,
另一组学生持小写 字母,
教师快速念字母,
要求持有该字母的学生迅速站起来,
最先站起
来的人 得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多
的组获胜。
精品
.
2
.教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字
母。
3
.播放
Unit 1
的字母动画,复习字母
A-E
。
4
.播放
Unit 1 Let’s do
的录音,学生边听边做动作。
二
呈现新课(
Presentation
)
1
.教师让学生看
Let’s say
部分的动画
课件
,呈现情景。
教师问:
What can you see in the picture?
鼓励学生学过的单
词尽量用英语表达。
2
.学习字母
Ff
和单词
fish, father
。
1
)教师点击小女孩的爸爸,问学生:Who’s the man?
让学
生回答出
father
一词。
2
)
教师继续问:
What is he doing?
然后用鼠标点击鱼:
Look!
What’s this? Can you tell me in English?
3
)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。
4
)教师带读单词
fish
并告诉学生:
He is fishing. (
边说边做
动作,帮助学生理解。
)
精品
.
5
)教师问:你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么
吗?(教师要对说对的学生进行表扬)
6)
教师出示
father
的单词卡,让学生认读。
7
)教师出示字母卡,让学生辨别字母
Ff
的大小写。
8
)
教师在四线三格中按笔顺书写字母,
让学生仔细观察后,做书空练习。
3
.学习字母
Gg
和单词
girl , goose
。
1)
教师点击小女孩问:
Can you speak this word?
让学生说
出
girl
。
2)
教师继续问:
What is she doing?
然后用鼠标点击鹅:
Look! What’s this? Can
you tell me in English?
3)
点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。
4)
教师带读单词
goose
并告诉学生:
She is playing with the
goose. (
边说边做动作,帮助学生理解。
)
5)
教师问:你们能说出这两个单词的第一个字母发的是
什么音吗?学生说出后,教师说:那好,现 在我们来看一看哪个
字母发出的音是这样的。
6)
教师出示字母卡,教读字母
Gg
。
精品
.
7)
教师出示
girl
的单词卡,让学生认读。
8)
让学生辨别字母
Gg
的大小写。
教师在四线三格中按 笔
顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
4
.让学生在活动手册上把所学字母
Ff, Gg
进行描红。教师
在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
5
.让学生听录音带跟读模仿。[使用
Let’s say/A
相配套
的录音带。]
6
.教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。
7
.
播放
Let’s chant (
A
)
动画前,
帮助学生理解歌谣大意,
并教读歌谣。
8
.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。
三
趣味操练(
Practice
)
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母, 每组找一名学生到讲台上来,
教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布
开始
后,
他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
找字母
精品
.
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将
Ff
,
Gg
分别 写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。全
班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母 近了,就大声说
Big(F)
或
small (f)
。如果离远了,就小声说
Big(F)
或
small (f)
。无< br>论找到哪一个字母,
全班学生都要给与掌声鼓励。
再换另一名学
生继续找,直到
4
张字母全部找出来。
四
扩展性活动(
Add-activities
)
教师在黑板上写出学过的字母。
让学生读一读,
然后找出这
些字母的邻居(即与之 相邻的字母,是大写的配大写,是小写的
配小写。)
【板书设计】
Unit 2
My family
黑板上方:
上课前打好的四线三格,
在课堂上随讲随写的字
母
Ff, Gg
。
黑板下方:单词图片
第四课本时
精品
.
【教学重点】
句型:
Is she/he your….?词汇
(
短语
)
:
Come on! Really?
Watch TV.
【教学难点】
正确运用感叹词和日常用语
< br>【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照;
有条件的话,
准备学生或 教师的家庭录像;
教材相配套的教学
课
件
[Unit 2 Let’s learn];教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一
热身/复习(
Warm-up/Revision
)
1
Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:
“Who’s this?”
S:
“
mother
”
.T
“
Act like father
”
.
2
Read and match
教师出示
A/Let’s learn
部分的大挂图,让学生读词卡,把
卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问:“Who’s he?”回答“father/…”
二
呈现新课
(
Presentation
)
1 Talk about the pictures
精品
.
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问:“Who’s he? Who’s she?”照片的主人
进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“
Great! Cool!
Wow! Come on! Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感
叹词。
2
Watch video
播放
B Let’s talk
录像,教师提问:
1
)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?
2)
对话中,一共用到了几个感叹词?
3)
学生回答问题。
4)
再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
3
观看
课件
1)
教师播放
B Let’s talk
部分的动画
课件
,
先完 整播放,然
后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观
看的过程中试着模仿
2)
再次观看,鼓励学生边看边说
3)
关闭声音喇叭,学生分角色给
课件
中的人物配音。
精品
.
4)
小组为单位练习对话,然后上台表演。
5)
教师及时奖励表演好的小组。
三
趣味操练
(
Practice
)
1
活动一:
Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,
边看边根据实际运
用对话中的句子
2
活动二:Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“
Who
’s
that ?
”
T:
“
Guess!
”
S:
“
Is she your sister/…?”
T:
“
No, This is my…”
学生之间就彼此的照片提问,运用句型“
Is she your
sister/…?”
3
活动三:
教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让
学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
四
扩展性活动(
Add-activities
)
录像展播
精品
.
播放学生或教师的家庭录 像,
学生根据录像内容,
小组为单
词谈论(运用对话中的句子“
Is she
/he your….? Who’s this
boy/…?
Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV
)
第五课时
【教学重点】
句型:
What a big fish!
词汇:
brother sister
【教学难点】
语音:
brother
中
“th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】
学生们的家庭照片 和自己家庭成员的个人生活照;
学生的家庭录像;教材相配套的教学
课件
[Unit 2 Let’s learn];
家庭成员单词卡片和家庭树图片
【教学过程】
(一)热身/复习(
Warm- up/Revision
)
1 sing the song
学生们一起唱《
Father and mother
》,边唱边演。
2 Is she your …?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,
让学生提问,
教师根据
提问回答。
精品
.
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片
互相询问:“Is she/he your …?”
(二)呈现新课
(
Presentation
)
1
教师出示
B Let’s learn
的视频,
教师提问:
在录像中有几
个人?他们的关系?
学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2
出示
Let’s learn
部分的动画。
教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?
(“
What can you see? What are they doing?
”)
点击单词或人物
brother sister
,指导学生认读。
告诉学生:
在英语中,
brother
既可作哥哥讲,
也可作弟弟讲,
而
sister
既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。
播放
课件
,学生观看,理解“
What a big fish!
”的含义,教师
边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。小组表演
3
教师出示家庭成员的单词卡片,
让 学生开火车认读。
请读
的最好的学生到前面来带读。
精品
.
4
师在黑板上画出一棵大树,
在树上贴出家庭成员的单词卡< br>片。让学生一起读一读。
(三)趣味操练
(
Practice
)
1
活动一:听一听,做一做
教师和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生
举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother.
….
2
活动二:Let’s chant
展示
Let’s chant
的动画,先帮助学生理解
Chant
的意思
边看边跟读
小组为单位,表演
Chant
各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。
(四)扩展性活动(
Add-activities
)
精品
.
Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸,
让学生把自己的家庭成员
贴在家庭树的正 确位置。
学生们做自己的
Family Tree.
学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型
“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
【板书设计】
Unit 2
My family
教师在方框内贴上相应
的家庭成员的单词
第六课时
【教学重点】
掌握字母
Hh
和
Ii
的字音和字形。
【教学难点】
字母
Hh
和
Ii
的读音。
【教具准备】
1
本课生词的单词卡片
2
配套的教学
课件
3
相配
套的教学录音带
4
学生的小英语练习本
5
大字母卡片,每组一
套的小字母卡片
【教学过程】
精品
.
一
热身/复习(
Warm-up/Revision
)
1 Let’s chant
学生一起说唱
A
部分的字母歌谣,边说边演
2
抢答字母
教师出示字母的大小写,孩子快速抢答
3
找朋友
教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课
(
Presentation
)
1
教师出示
26
个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们
该掌握哪些字母了。
2
让孩子先试着说出字母“
Hh Ii
”
.
教师注意指导孩子两个
字母的发音。
教师针对学生的错误,示范口形。
孩子模仿,小组说一说,查口形
精品
.
小组开火车认读大小写字母
Hh Ii
3
教师分别出示大小写
Hh
,让孩子想想大小写的字母分别
想什么,用语言描述或是用动 作表示。
参考:
H is a ladder, h is a house.(
教师可以边说边画出梯子和
小房子,让孩子观察自形
)
4
教师分别出示大小写
Ii
让孩子想想大小写的字母 分别想
什么,由语言描述或是用动作表示。
参考:
像 一根骨头
/
像一个海豚顶球
(教师画图,
孩子观察。
)
5
教师出示
B Let’s say
动画
问孩子
“
What can you see?
”
鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。
教师问学生:
“
What do you like?
”
S:
“
I like hamburger/ice…”
6
字母和单词,体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
精品
.
(三)趣味操练
(
Practice
)
1
读一读,分一分
孩子自己读新授的单词,
根据读音分成两组。
找出共同的首
字母。
2 Guessing game
教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3 Let’s do
出示
B Let’s do
动画,学习过程同前。
4
部分学生说指令,其余学生做动作。
5
学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。
(
四
)
扩展性活动(
Add- activities
)
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡,
按顺序逐张出卡片
(边
出边读 ),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。
Unit 3 How many?
精品
.
第一课时
【教学重点】
句型:
H
ow many … can you see? I can see…
It’s beautiful. Let’s fly it!
【教学难点】
名词复数的读音。
【教具准备】
1
.课文对话中的人物头饰及一个风筝。
2
.教材
相配套的教学
课件
、
VCD
或录像等
3
.< br>教材相配套的教学录音带
4
.有关动物、食物、玩具等实物或图片。
【教学过程】
(一)热身/复习(
Warm- up/Revision
)
1
.
Listen and do.
(做第一册
Unit 6 A
部分
Let’s do)
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
精品
.
2
.
Guess
(复习数字
1< br>-
10
)
教师举起右手做出各种表示数字的手 势,
让学生看好后,
教
师立即把手放到身后,让学生说出来。
(速度由慢到快 )也可小
组竞赛,看哪组正确率高,在黑板上记分。
3
.游戏:
How many fingers?
1)
教师伸出
4
个手指问学生:
How many fingers?
学生回答
:
Four.
教师继续问:
How many fingers can you see?
引导学生回答:
I can see four fingers.
2)
教师再伸出
6
个手指,问学生:
How many fingers can you
see?
学生回答:
I can see six fingers.
3)
让学生两人一组做这一练习。
(二)呈现新课
(
Presentation
)
1
.教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给
学生:
I have many fruits here. Do you want to know how many they
are? OK
,Let’s count.
2
.数完后,教师问学生:
How many
apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?
精品
.
让学生回答出:
I can see eleven apples. I can see twelve bananas.
I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen
pears.
(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)
3
.教师把图片贴到黑板上,指着图片教学生正确读出数字
11
-
15< br>。
4
.
教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片,
让学生进行
How many… can you see? I can see…的问答练习。
5
.教师拿出一朵花儿:Look! It’s a beautiful flower. It’s
beautiful.
教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生:
Is it beautiful?
教师
再给学生出示一张美丽的图片问学生:
Is it beautiful?
让学生在回
答
It’s beautiful
的同时理解这一词的含义。
6
.
教师拿出一个风筝问学生:
What can you see?
让学生回答:
I can see a kite.
教师接着问:
Is it beautiful?
让学生回答:
Yes, it’s
beautiful.
教师问学生:
Do you want to fly it?
学生回答后,
教师说:
Wu Yifan
and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1
7
.通过录像展示
Let’s talk
部分的内容。
8
.让学生对课文内容进行回答:
精品
.
How many kites can Amy see?
How many kites can Wu Yifan see?
What is the black one?
9
.播放动画,让学生跟读课文。
10
.学生进行角色扮演,表演课文。
(三)趣味操练
(
Practice
)
1
.两人一组用实物或图片进行对话:How many … can you
see? I can see…l
2
.
教师出示
Let’s practise
部分的投影,
引导学生去数小兔
和小猫的数量,
并进行问答练习:
How many cats can you see? How
many rabbits can you see? I can see…
3.
小组任选
how
图片中的一幅进行问答练习
.
(四)扩展性活动(
Add-activities
)
让学生观察 教室里的东西,并让学生运用本课所学的语言进
行对话练习,
如:
How many windows can you see? How many chairs
can you see?
精品
.
物
品
apple
balloon
bus
名
称
desk
girl
orange
数
量
10
9
15
7
物
品
rabbit
book
bag
名
称
数
量
14
6
ruler
11
4
pencil
pen
3
12
8
13
2
猜数字
把写有 数字
one
~
fifteen
的卡片或纸条放入一个帽子或盒子
里。 全班分成
5
组,每组自己起一个名字。把小组名称写在黑板
上记分。
第一组的 一位学生来抽出一个数字,
通过做形体动作让
本组的学生猜出这个数字。
他/她可以用 身体组成这个数字的形
状,
也可以在空中画出这个数字。
但是不能说出可以举着手指让
其他的同学看。喊“
Go!
”开始游戏。其他组的学生有节奏地拍
手十次来计 时。
如果第一组在限定时间内猜出正确答案,
得两分。
如果没有,其他组的学生可以来 猜,正确答案得一分。各小组轮
流抽取数字。得分最多的小组获胜。
【板书设计】
Unit
Three
How
many?
精品
.
上面是写有英文单词
1-15
的气球。
下面是与之相应的英文数字。
第二课时
【教学重点】
数字
1
-
15
。
【教学难点】
数字的认读。
【教具准备】
1
.
10
根蜡烛的图片或实物。
2
.
1
-
15
的数字卡通图片。
(见
Let’s learn
部分的图片)< br>3
.
15
个气球图片,上面写有
1
-
15
的
英文单词。
4
.
11
-
15
的单词卡。
5
.教材相配套的教学
课件
和录
音带
【教学过程】
(一)热身/复习(
Warm- up/Revision
)
1
.做游戏: 报电话号码对抗赛,复习数字
1
-
10
。
这个游戏的玩法 是:
将全班分成若干个小组,
对抗赛在两个小组
中进行,
参赛的每个学生都要 准备一张纸,
上面写一个六位数的
电话号码,
在教师宣布游戏开始后,
第一组 的第一名学生立即出
示他手中的号码,
第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码
说 出来,
然后该学生出示手中的号码,
第一组的第二名学生应立
精品
.
即将这个号码说出来,
说错或不能迅速说出的记负分,
最后哪组
扣分最少为优胜。
精品
勤奋好学的名言-如何申请吧主
勤奋好学的名言-如何申请吧主
勤奋好学的名言-如何申请吧主
勤奋好学的名言-如何申请吧主
勤奋好学的名言-如何申请吧主
勤奋好学的名言-如何申请吧主
勤奋好学的名言-如何申请吧主
勤奋好学的名言-如何申请吧主
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