描写菊花的作文新人教版小学三年级英语下册教案(全册教案)

2021年1月20日发(作者：梦行者)


新人教版小学三年级英语下册教案
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全册教案
)





新人教版小学三年级英语下册教案
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Unit1 Welcome back to school
第一课时

【学习目标】

▲
★
1
听懂会说

We have a new friend
today. I'm from America.

2
掌握

I'm from...
句型
.

3
认识美国

、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。

【教材分析】


本节课是本学期开学的第一课，
教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是
本节课的难点 。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】


学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较 高昂。尤其是来了新学生后，学生们都
会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造 学习氛围。

【学习准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、
Warm-up

与学生对话
:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.

How are you?
T: Fine, thanks.

Do you had a happy new year?
你们新年快乐吗
?
Ss: Yes .
【设计意图】

：与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
二、
Presenation

1. T: We have a new friend today.
Guess! Who is it? A boy or a girl?
生猜
.
师说出答案
:She is a girl.
教师请进新生或假设的新生
,
向学生介绍
.
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Look, she is Lili. She is from Qingdao.
然后新生自己介绍一下自己
.(
课前教师可以提前教给学生
)
S: Hi! I'mLili, I'm from Qingdao .
T:Welcome, Lili.
【设计意图】

：达到师生互动学习。

2.
播放
Let's talk
录音

3.
教师扮演

Amy,
与学生打招呼。

4.
学生练习
one
by
one
【设计意图】

：达到生生互动学习。

三、
Practice

1. Play a game

猜一猜

A boy or a girl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。


2.
击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了
所学知识。

四、
Home work
学生回家做不同国家的小国旗
,
根据国旗向家长介绍自己
.
听录音三遍
..






第二课时

【学习目标】

▲
★
1
听懂会说

Watch out! Oh,no! apple ant bag
Coke coffee

2
听说认读
boy girl
3
跟读
Let's chant
【教材分析】


本节课要掌握的单词量比较大，
教师可以充分利用生活情景介绍新来 的学生。
比如
说分别指着男生与女生练习
boy,girl.
然后利用
let's chant
巩固并热身。激发学生兴趣。
这
些单词也是本节课的难点。 主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习
得和学得。

【学生分析】


学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书
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写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学 生的兴趣与积极性，进行字
母学习，营造学习氛围。

【学习准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、
Warm-up

与学生对话
:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.

How are you?
T: Fine, thanks.

Follow me , please.
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
学生跟读

AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
【设计意图】

：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、
Presenation

1.
老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，
并对他说
Little boy .Watch out!
可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放 到教室后
面。并说
Girl, girl, watch out.
学生跟读
.(
可延伸句子
I'm a boy and you are a girl)
【设计意图】

：达到师生互动学习。

2.
播放
Let's talk
录音

3.
教师与学生继续练习

AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
学生学习书写
AaBbCc

学生练习
one
by
one
【设计意图】

：达到生生互动学习。

三、
Practice
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1. Play a game

猜一猜

A boy or a girl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。


2.
听

Let's chant.
学生跟唱
.
【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了
所学知识。

四、
Home work
练习书写
ABC
五遍
.
听录音
Let's learn and let's say
三遍
.






第三课时

【学习目标】

▲
★
1 Let's say

本部分将学习字母
Aa,Bb,Cc,
以及这些字母开头的单词。


2 Let's chant.

本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

【教材分析】


学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让 学
生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生
互相合 作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】


学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴
趣与积极性，营 造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

【学习准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、
Warm-up

(1)
与学生对话
:
A: Hi, I'm Miss Huang .I'm from Qingdao.
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B: Hi, I'm... I'm from...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A: Goodbye.
【设计意图】

：与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
(2)
教师将
A
部分
Let's
talk
的图片 出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对
最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、
Presentation

1.
学生唱儿歌
26
个字母歌。
（学生一般都会唱）

【设计意图】

：热身，并为后面作铺垫。

2.
出示字母卡片，听录音，逐个教读字母
Aa
大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

:

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

4.
出示字母卡片，问学生：
What's this?

有些学生也许能自己回答出答案
apple
教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5
、同样的方法学习生认读
ant, boy, Coke, coffee
三、

Practice
1.
游戏，找朋友。学生每人写一张卡 片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，
学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对）< br>，并一起大声读出这个字母。

2
、在活动手册中将字母描红。

四、
Home work
听
Let's say
和
Let's chant
的录音，并读给家长听。








第四课时

【学习目标】

▲
★
1
听懂会说

Where are you from? I'm from .../This is my friend,...

2
练习
Let's practice
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【教材分析】


在第一课 时中
,
学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型
,
本节课要在此基础上< br>,
练习完整形式
.
教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
激发学 生兴趣。
这些单词也
是本节课的难点。
主要采取师生、
生生互相合作，
学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】


学生刚开学，
学习热情还比较高，
继续调动他们的情绪，
充分利用
L et's practice
巩
固、操练
Let's talk
的句型，鼓励学生在真实情境中会话。

【学习准备】

教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。

学生：课本、活动手册、朋友的照片。

【学习过程】

一、
Warm-up

与学生对话
:Good morning , boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you. How are you?

T: Fine, thanks.

Follow me , please.
AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
学生跟读

AAA,apple and ant
BBB,boy and bag
CCC,Coke and coffee
2
、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

【设计意图】

：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、
Presenation

1.
叫一位学生上台，并对话。

T: This is my friend, Amy.(
提示全班向她问好
)
C: Nice to meet you .
A:Nice to meet you , too.
I'm from China. Where are you from?(
语速稍放慢，并有意强调几遍
)
A:I'm from America.
教师用同样方法介绍
Mike.
2.
教读
Where are you from?
全班读
,
小组读
,
再请学生分别问
,
和
Amy
这个问题
,
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给与说的流利的学生奖励
.
:
学生以开火车的方式一问一答
,
主要练习
Where are you from?
I'm from...
4.
放录音
,
学生跟读

Amy from...
别忘了分手时要说
Boodbye.
【设计意图】

：达到师生互动学习。

2.
播放
Let's talk
录音

三、
Practice
请三个学生上台表演
Let's talk
的内容。

3.
教师拿出朋友的照片，说：
This is my friend
，
...He's/She's from...
让学生也拿出他们朋友的照片作介绍
.

教师将人物头饰
,
写有数字的小球
,
和几面小国旗放入三个不同的小箱
,
请一位学生
上 台
,
全班向她问候
,Good afternoon.
并依次提问
What's your name?How old are you?Where
are you from?
学生根据抽到的头饰
,
小球
,
国旗灵活做答
.
【设计意图】

：达到生生互动学习。

四、课堂评价

本单元
B, Let's talk
部分

五
Home work
听录音
Let's talk
三遍
.






第五课时

【学习目标】

▲
★
1
听懂会说

Let's learn: teacher, in, I'm sorry,It's Ok.
2 Let's sing.

【教材分析】


本部分主 要学习单词
teacher,student,
要求学生能够听
,
说
,
认读
,
并且能够听懂
,
会说

in
so rry
OK
三个短语和句子
,
另外
,
通过学习歌曲
,
巩固本课学过的单词
.
让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】


充分设计生活情景
,
调动 学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语
.
并充分利用
Let's sing
巩固、操练
Let's learn
出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

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【学习准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

【学习过程】

一、
Warm-up

1.
师生互相问候

2.
用开火车方式进行日常口语练习

A: Good morning/ afternoon, I'm ...

What's your name please?
B: I'm ...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you , too.
A: I'm
from...Where are you from?
B: I'm from...
A: Goodbye.
【设计意图】

：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、
Presenation
1.
事先安排一位学生迟到
,敲门表示想进来
.
教师说
:Come
in .
学生进来后说
.I'm
sorry.
教
师回答
It's OK.
示意学生回到座位上去
,
向学生解释这三个短语和句子的意思
.

教师戴上

的头饰
,
说
: I'm Mr. Black. I'm a teacher.
重复说几遍
,
突出
teach er
的发
音
,
让学生跟读
.
3.
同样方法学习
student, I'm... I'm a ...(
职业
)
【设计意图】

：达到师生互动学习
,
并将学生引入英语情景
.
。

4.
播放
Let's learn
录音
,
学生跟读
.
5.
教师出示单词卡
,
学生认读单词
.
三、
Practice
1.
学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍

全班同时回应
Nice to meet you.
2.
请学生分别介绍他的朋友或父母
,
教师先作示范
.
Look, this is my friend,...He's /She's a is my dad, he's a teacher.
3.
出示人物图片
,
让学生猜
What's he/she?(
职业
)
【设计意图】

：达到生生互动学习
,
并充分调动学生积极性。

四、课堂评价

本单元
B, Let's learn
部分

五
Home work
听录音
Let's learn,
将歌曲唱给家长或朋友听
.
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第六课时

【学习目标】

▲
★
1
听懂会说

Let's say,
学习字母
DdEe
以及以这些字母为首字母的单词
.

2

Let's do


【教材分析】


本部分继续学习字母的书写
,
主要学习字母
Dd,Ee
以及相关单词
,
并通过
Let's do< br>的说
说动动
,
熟悉并掌握
5
个字母
,
在讲解 时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。
可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、 生生互相合作，学生在愉快的学
习氛围中习得和学得。

【学生分析】


总结前面学习字母的经验
,
让学生积极主动的练习字母,
设计小游戏激发学生兴趣
.
，
学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过 学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学
生的好胜心，将书写好的进行评比。

【学习准备】

教师：录音机、磁带、头饰

学生：课本、活动手册

【学习过程】

一、
Warm- up

1.
教师用手势等肢体语言
,
表示出
Aa BbCc
三个字母
,
让学生猜出字母
,
并大声读出
. < br>2.
出示字母卡
,
学生认读
,
并提问学生是否记得学过那些以 它开头的单词
.
3.
放
A
部分
Let's chant
的录音
.
学生有节奏的跟唱歌谣
.
【设计意图】

：通过不同形式的复习
,
即巩固了所学
.< br>又起到热身的作用，调动学生积极
性
,
并将学生引入英语情景。

二、
Presentation
1.
出示字母卡学习字母
,在单独呈现大写与小写
,
反复教读
,
用同样方法学习
Ee.
2.
出示以这两个字母为首字母的单词卡片
,
问学生
:What's this ?
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学生回答
: It's a duck.
教读
duck, dog, egg, elephant.
让学生注意
an elephant
而不是
a elelephant 3.
教读完后
,
出示单词卡片
.
让学生找出本节课所学字母
,
在其下面画线
,
或将其描红
.
4.
播放
Let's play
录音
,
学生跟读
.
【设计意图】

：达到师生互动学习
,
并将学生引入英语情景
.
。

三、
Practice
1.
呈现大写或小写字母的趣味卡片
,
让学生认读

2.
让学生发挥想象
,
说出这些字母像什么

3.
教师安笔顺书写字母
,
让学生观察后将活动手册中的字母描红
.
【设计意图】

：达到生生互动学习
,
并充分调动学生积极性。

四、游戏

1.
看谁站的快

学生手执字母卡
,
教师发令后学生以最快 的速度按字母的顺序站成一排
.
全班边检查边读

2.
看谁敲的快

将字母卡贴在黑板上
.
以学生任意念其中 一字母
,
另外两人比赛抢先敲出那一字母

's do,
边听边做

五
,
课堂评价

本单元
B, Let's say
部分

五
Home work
读字母给家长听
.






.

第七课时

学习内容与目标：

Story time
（
1
）本故事表现的是
Zip, Zoom
斗智的故事。

（
2
）要求学生理解故事大意，能听懂，

学习重点、
难点：
让学生理解
I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!
这几
个难句。

学习准备：教师准备头饰。

学习过程：

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1
．
Story time
部分

（
1
）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

（
2
）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

（
3
）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

2
．课堂评价（
Assessment
）

（
1
）引导学生对刚才的表演进行评价。

（
2
）做活动手册上相应的内容。

3
．课外活动（
Add-activities
）

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。







一、学生分析

本课围绕学生感兴趣的主题
My
family
引出句子
Who
’
s
that/boy/g irl/woman/man?
及其回答
She
’
s/He
’
s
…
,
同时教会学生
woman man father mother
这四个单词。这些新
词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答
She
’
s , He
’
s
有些学生分得不是很
清楚。

二、教材分析

这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，
本课是功能型的交际型
的交际训练课，我借助“任务型”学习采用多样化的学习手段将听、说、玩、演 、唱溶
于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从
而 树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、学习目标



依据教材内容，
结合学生特点及新 课标对三年级学生能力的要求，
本节课的学习目标
确定如下。


【知识目标】
听、说、认读单词
woman man father mother,
句子
Who
’
s that boy/girl/
woman/ man? She
’
s/ He
’
s
…并能在情景中运用。


【
能力目标
】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题
My
family
展开对话，并尝
试模仿情景自编对话。


【
情感目标
】
通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。


【
学习策略】
注重观察、模仿、理解、想象。

四、学习策略

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Unit 2


My Family


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为了顺利完成学习目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景， 让学生在轻
松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有
序的环节。学习不是简单的知识传授，为了不使学习变得枯燥无味，我采用多种学习手
段，如比较形象 明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆
用英语交际的能力，让学生真正进 入实际情景中去交流。






第一课时

学习目标

1.
听、
说、
认读单词
woman man father mother,
句子
Who
’
s that boy/girl/ woman/
man? She
’
s/ He
’
s
…并能在情景中运用。







2.

能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题
My family
展开对话，并尝试模
仿情景自编对话。





3.
通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

【教材分析】


本部分通过真实自然的情景会话，

教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词
he
和
she
。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴 趣。这些对话也是
本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】


通过
Let's practise
练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固
Let's talk< br>的
内容。
充分设计生活情景
,
调动学生他们的情绪，
让他们学 会在实际情境中利用所学短语
,
鼓励学生在真实情境中会话。


【学习准备】

教师：录音机、磁带
,
头饰，照片。

学生：课本、活动手册，照片。

五、学习过程


1
热身（
Warm-up
）

播放第一单元
Let
’
s
do
，让学生做
TRP
活动。接着同学生做
free
talk
的谈话，让学生
进入到英语课堂中。


2
预习（
Preview
）

张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，
懒洋洋，
美洋洋，
灰太狼的背面，
让学生用
Who
’
s that?
来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学
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生的兴趣，还为下面学习
Who
’
s that
？的句子打下基础。


3
新课呈现


（
1
）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人 物之后，接着
出示四川地震小英雄林浩的图片用
Who
’
s
that
boy?
来问学生，引导他们用
He
’
s
…来
回答。
同时也指着班上的男同学不断地用
Who
’
s that boy?
来问全班同学。
然后又把
boy
换成
girl< br>，引导学生用
She
’
s
…来回答，为了加强学生对
He’
s , She
’
s
的区别，可以
指着男同学，又指女同学 ，又指男同学，让学生用
He
’
s , She
’
s
大声说 出来，教师先
由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。

（
2
）

当学生能基本分清
He
’
s , She
’
s
时，再用
That , that , that , who
’
s that boy? He
’
s , he
’
s, he
’
s , he
’
s Mike. That , that , that , Who
’
s that girl? She
’
s , she
’
s, she
’
s , she
’
s Amy.
的
Chant
来巩固一下。然后把
Mike, Amy
换成学生身边的同学的名字。让学生不
知不觉学会了。

（
3
）用
game
把
Who
’
s that boy? Who
’
s that girl? He
’
s
…

She
’
s
…综合运用起来。
请一个学生面向黑板，
另一个学生改 变语调跟他打招呼。
全班同学用
Who
’
s that boy/girl?
来问。让面向黑板的学生用
He
’
s
…

She
’
s
…来猜。

（
4
）当学生热情高涨的时候，
教师出示图片，引出
woman, man
，
father, mother
四个词。
同时，
利用受小学 生欢迎的明星姚明，
叶莉等来进一步运用句子
Who
’
s that man/woman?
She
’
s/ He
’
s
…

（
5
）

用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：
Who
’
s
family
is
this?
引导该家庭的学生迅速回答：
This is my family.
然后让其他同学对照片中的人物发问，
该
生回答。

（
6
）

回顾上面的
Chant.
并改变几个单词，

使其成为
That , that , that , who
’
s that woman?
She
’
s, she
’
s she
’
s my mother. That , that , that, who
’
s that man? He
’
s , he
’
s , he
’
s , he
’
s my father.
让它成为学生脱口而出的顺口溜。

（
7
）

让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。

4
回顾课本，让学生打开书听录音
p14 Let
’
s talk
使他们知道自己在不知不觉中学会了
今天的内容，使学生获得成就感。

5
拓展延伸

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母 或好朋友的一个部分，
以小组为单位，
根据画的画做句子练习：
Who
’s that boy/girl/woman/man?
He
’
s
…
She
’
s
…

6
课后作业

听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问 家人相关的
照片中自己不认识的人物。


第

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(
全册教案
)





第二课时

【学习目标】

▲
★
1
听懂会说

询问别人的语句。


2
掌握

he
和
she
的用法

【教材分析】


本部分通过真实自然的情景会话，

教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词
he
和
she
。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴 趣。这些对话也是
本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】


通过
Let's practise
练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固
Let's talk< br>的
内容。
充分设计生活情景
,
调动学生他们的情绪，
让他们学 会在实际情境中利用所学短语
,
鼓励学生在真实情境中会话。


【学习准备】

教师：录音机、磁带
,
头饰，照片。

学生：课本、活动手册，照片。

【学习过程】

一、
Warm-up

1
、日常口语练习

A: Good morning/afternoon.
I'm ...I'm from...

Where are you from?
B: I'm from...
A: Nice to meet you.

向全班同学介绍。


This is B. We have a new friend today.
C: Welcome.
【设计意图】

：与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
二、
Presenation

1.
让学生带上准备好 的头饰，其中一位指着
Amy
问全班
Look! Who's this girl?
然后示范回答
Oh, she's Amy. She's my friend.

并强调
she
的发音，让学生反复跟读

She's Amy. She's my friend.

接着请
Mike
起立，提问其他同学
Who's this boy?
让学生做尝试性回答。然后加以
纠正。教师示范：
He's Mike. He's my friend.

2.
将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。


3.
教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：
Look, I have a picture. Do you know
who she is? Try to ask me
重复几遍，
直到学生理解。
然后回答：
She's
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(
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my friend.

4.
教师出示全家福，说：

This is my family. There are 4 people in my family. Do you
know who they are?
鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词

，
mother,
mom, father, dad,
教读几遍。

【设计意图】

：达到师生互动学习
,
并充分利用学习情景。

三、
Practice

1.
学生听录音，指出图中相应的句子。


2.
老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。


3.
学生出示照片，
另一学生提问，
Who's that man?
带照片的同学回答：
He's my dad/ She's
my mom...
教师注意纠正
he
和
she
的误用。


4.
学生两人一组，谈论各自的照片，操练
Let's practise
的内容。


【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了
所学知识。

四、
Home work
听录音三遍朗读
Let's talk
的内容。
.


第三课时

【学习目标】

▲
★
1
听懂会说

father,
dad,
mother,
mom,
grandfather,
grandmother,
grandpa,
grandma,
man, woman.

2

Let's sing .

【教材分析】


本
部
分
将
学
习
有
关
家
庭
成
员
的
单
词

father,
dad,
mother,
mom,
grandfather,
grandmother, grandpa, grandma, man, woman
， 单词量比较大，是本课的重难点。可以通
过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师 可以充分利用生活情景
组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】


本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另
外，

充分设计生活情景
,
调动学生他们的情绪，
让他们学会在实际情境中利用所学 短语
.
并充分利用
Let's sing
巩固、
操练
Let's learn
出现的单词，
鼓励学生在真实情境中会话。


【学习准备】

教师：录音机、磁带，家庭照片。

学生：课本、照片。

【学习过程】

一、
Warm-up
第

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(
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1.
唱第一册
Unit6
里关于数字的歌曲，简单复习数字。


2.
日常口语练习。


T: Hello, I'm from... This is my family.

A:Who's that man?

T: He's my dad.

I'm.. . This is my family.

T: Who's that woman?

A: She's my mom.
然后请两人一组进行操练。

【设计意图】

：与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
二、
Presenation

1.
出示一张

family tree
的挂图

My family
Grandfather (grandpa)
grandmother (grandma)
father(dad)
mother(mom)
I
sister
brother
教师指着家庭树说：
This is my are 7people in my fam ily.
然后指着本课要学的
单词教读，如：
granderfather,
反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。

2.
用同样方法学习
gra ndmother(grandma),father(dad),mother,
并将人物照片贴在相 应位置。

3.
听
Let's learn
部分录音。

【设计意图】

：达到师生互动学习。

三、
Practice


活动。


教师说
Show me the picture of your mom.
学生立刻高举
mom
的照片。
举错的退出游戏。


2.
让学生在
family tree
上展示他的家庭成员情况。


学生将照片放在相应位置，然后介绍。


3.
放录音，听
Let's sing
部分的歌曲，学生学唱。

【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了
所学知识。

四、
Home work
听
Let's learn
部分录音三遍
.


第四课时

【学习目标】

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(
全册教案
)





▲
★
1
学写字母
Ff,Gg,
和以这些字母开头的单词。


2
学习
Let's chant
【教材分析】


本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let's chant
是一首歌谣，
用以熟悉
字母，增强语感。

【学生分析】


设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、
Warm-up

1.
Sing an English song: Father and Mother

2.
TPR
活动


学生想象最能体现家中成员
grandmother, grandfather, father, mother
的表情与动作。
每当教师说出一个词，

学生马上模仿出来。说
This is my mom.
【设计意图】

：此活动能培养学生的表现力和想象力。

二、
Presenation

1.
教师将学过的字母一一展示在黑板上，

让学生认读，
然后问：
What's the next ?(
引
出
Ff.)Oh, It's Ff.
教读
Ff,
将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读
Gg.

2.< br>将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持
有者张字母卡的学 生就站起来，并响亮的读出来。


3.
出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，
问：
What's this ?
教读

It's a fish.
同样
的方法教
goose.
并不时出示单词卡片让学生认读。


4.
让学生听
Let's say
部分的录音并跟读。

【设计意图】

：达到师生互动学习。

三、
Practice


将学过的
7
个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，
让拿大写字母卡的学生分别起 立读出手中的字母，
拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前
举起手中的字母，说
I'm. ..(
字母
)
两人握手并进行日常会话。


2.
教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。


3.
听
Let's chant
录音，学生跟着节奏一起说。

【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了
所学知识。

四、
Home work
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(
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听
Let's chant
部分的录音并跟读。

读字母给家长和朋友听。







第五课时



【学习重点】句型：
Is she/he your….?



词汇
(
短语
)
：
Come on! Really? Watch TV
.


【学习难点】正确运用感叹词和日常用语



【学习准备】



学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照



有条件的话，准备学生或教师的家庭录像



教材相配套的学习课件［
Unit 2 Let’s learn
］



教材相配套的学习录音带



【学习过程】



一

热身／复习（
Warm-up/Revision
）



1
Read and act


教
师
出
示
家
庭
成
员
的
单
词
卡
片
，
学
生
大
声
读
出
，
并
演
一
演
。
T:“Who’s
this?”S:“mother”.T“Act like father”.



2
Read and match


教师出示
A/Let’s learn
部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。



学生当小老师提问：
“Who’s he?”
回答
“father/…”



二

呈现新课

（
Presentation
）



1 Talk about the pictures


学生们出示自己的照片和自己家人的照片



学生们自由提问：
“Who’s he? Who’s she?”
照片的主人进行回答。教师根据照片的内
容发出自己的感叹
“Great!
Cool!
Wow!
Come
on!
Really?”
鼓励学生也根据自己的感受运
用这些感叹词。



2
Watch video


播放
B Let’s talk
录像，教师提问：



1
）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？



2)
对话中，一共用到了几个感叹词？

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3)
学生回答问题。



4)
再播放一遍对话，让学生留意语音语调。




3
观看课件



1)
教师播放
B
Let’s
talk
部分的动画课件，先完整播放， 然后教师反复点击动画，
一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿



2)
再次观看，鼓励学生边看边说



3)
关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。



4)
小组为单位练习对话，然后上台表演。



5)
教师及时奖励表演好的小组。



三

趣味操练

（
Practice
）



1
活动一：
Talk about the picture


学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子



2
活动二：
Let’s practice



教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：
“Who’s
that
?”T:“Guess!”S:“Is
she
your sister/…?”T:“No, This is my…”



学生之间就彼此的照片提问，运用句型
“Is she your sister/…?”



3
活动三：



教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用
“Is
she
your
sister/…?”
猜一猜。



四

扩展性活动（
Add- activities
）





播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论



Unit 3

At the zoo




































第一课时

【课型】新授


【学习目标】

★
1
本部分主要学习使用
Look at… It has… It’s so
的句型介绍动物的特征。

’
s practise.

【教材分析】


本节课主要是听说认读动物单词。由于设计了是否喜欢动物的表达法，为了能让学
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生更好地用英语表达自己的喜好，可以把动物的词汇学习安 排在第一颗时。主要采取师
生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。


【学生分析】


本部分可利用

Let’s practise.
中借助动物玩具复习
A
部分的句型。
“I have…”
以及生
词
small,big.

【学习准备】

教师：录音机、磁带


学生：课本、活动手册。


【学习过程】

一、
Warm-up
1
热身
/
复习


日常口语练习


教师播放
“Hide and Seek”
的歌曲录音，师生边唱边做动作。

利用字母卡复习全部字母。
教 师指导学生分别用升
.
降两种语调读字母，
每个字母的发音
尽量做到准确.
到位。

【设计意图】

：通过
TPR
活动，让学生热身
,
并为后面做好铺垫。
.
二、
Presenation
播放第一册
Unit 4 Let’s chant
的录音。将
cat .pig, monkey
和
mouse
的图片贴在黑板上。




学生边指图边跟录音复习歌谣，
还可以做出相应的动作。
通过此歌谣可以复习句型
L ook
at…,
以及
big, fat, funny
等词汇。

教单词
big, small,
以及
so
的用法。

学生读完歌谣后，教师从黑板上取下
pig
的图片。对学生说
: Look at the pig. It’s pig. It’s
big. It’s so big.

强调
so
的语调，
并加以大的手势。接着，教师拿下< br>mouse
的图片。对学
生说，
Look at the mouse. It’s small.
同样作出小的手势。再取下
cat
和
monkey
的图片，
鼓励学生自己说出，
Look at the cat. It’s so fat. Look at the monkey ,

It’s so funny.
让学生体会
so
在句子中的意思，强调某种程度。

【设计意图】

：创设英语情景，并达到师生互动学习。

3.
听录音
Let’s talk
部分。

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三、
Practice
复习第一册学过的有关动物的词汇。

教师将事先准备好的动物的动物玩具放在讲桌上 。并将动物的图片卡贴在黑板上，请一
位学生上台讲，
教师说，
A monkey,
接着再从动物玩具中拿出一只小猴。
说，
Look , I have
a monkey.
并将玩具拿回自己的讲台上，用同样的方法复习
rabbit, panda , cat, dog, duck,
bird , bear, elephant, mouse, squirrel.
等其他词汇。学生拿回到自己作为上的小动物可以在
分组操 练时使用。

【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了
所学知识。

四、
Home work
把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。






第二课时

【课型】新授

【学习目标】

▲
★
1
本部分主要呈现几个形容词：
small, big, long short.
要求学生能够听说认读。


2
练习
Let's do
【教材分析】


本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词
small, big, long sho rt.
通过各种
活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。

【学生分析】


充分设计生活情景
,
调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语
.
并充分利用
Let's do
巩固、
操练
Let's learn
出现的单词，
鼓励学生在真实情境中会话。


【学习准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、< br>1-15
单词卡。

【学习过程】

一、
Warm- up
日常口语练习

猜动物游戏。

T: Listen to me , children. Guess what it is.
It has a long nose. It has big ears and a long tail.
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P: It’s an elephant.

T: Yes , it is.
学生四人一组，表演本课对话。


【设计意图】

：与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
二、
Presenation
教师拿出事先准备的小球，
对学生说，
Look at this ball. Is it big or small?
学生答
small.
教
师说
Yes, it’s small.
边说边板书
ball.
并在
ball
下面写出
small.
出示单词卡，叫学生认读
small.

同样，可以出示一张肥猪的图片，从
’’The pig is big.;’’
一句，应到学生比较
pig

和
big
两个单词。然后出示单词卡，叫学生认读
big.

注意：
通过以旧带新的方法学习生词，
可以使学生尽快掌握拼读规则，
从而掌 握正


确的学习和记忆单词的方法，同时也提高了他们的学习兴趣。

学生听录音，用手指着单词，跟读
Let’s learn
部分的词汇。

【设计意图】

：达到师生互动学习。

三、
Practice
教师将
Let's learn
部分的单词 卡举起，带读，学生以
‘‘
开火车
’
的形式练习
.
如果可能 ，可
以让学生试着拼读单词。例如：
S-M-A-L-L---small;B-I-G--- big,etc.
0:;::
力求将每个字母读得清楚
.
准确。

让学生听录音，边说边做
Let’s

ｄｏ部分的内容。做动作是要尽量夸张，以提高学生
的兴趣。


【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了
所学知识。

四、
Home work
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

课后反思：


学生基本掌握了单词
small, big, long short.
另外，学生通过
Let's
do
加强了对单词
的掌握程度。

第三课时

【课型】新授

【学习目标】

▲
★
1
学生能认读几个国家的缩写形式
PRC
，
CAN
，
UK
，< br>USA

2
学习
Let’s chant

【教材分析】


本部分通过复习大写 字母，学习中国，加拿大，英国，美国的国名缩写。并识别四
国的国旗。
PRC
，CAN
，
UK
，
USA
这是本课的重点，也是本课的难点。可以 通过
Let's
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chant
演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采 取师生、生生互相合作，学生
在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】


通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固所 学的字母。设计多种活动形式，以克
服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。


【学习准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。

学生：课本、活动手册、图片。

【学习过程】

一、
Warm-up

1.
日常口语练习
教师出示ＡＬ
et’slearn
的图片，让学生两人一组，谈论图中的四种动物。

游戏：看动作，下指令

父系
Alet’s do
部分。教师站 在教室后面学生看不到的地方。请一名学生站到教室前面，
面向教师和全体学生。教师做一个动作，这名 学生观察教师的动作，用英文指示班里的
其他学生做同样的动作。

【设计意图】

：与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
二、
Presenation
教师将准备的字母卡片按照
A-Z
的 顺序贴在黑板上。
指着每个字母请学生认读，
复习字
母表。可全班齐读一遍，在以‘‘
开火车
’‘
的形式每人读一个字母。教师要求学生注意每
个字母大小 写的不同形式。

游戏
:
眼急手快

将全班分成四组，派 一名学到黑板前，教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字
母。最后，看谁手中的字母最多，他（ 她）的组就获胜。这个游戏可以通过几轮比赛，
累计成绩的方法来完成。这样就有更多的学生能够参与。

【设计意图】

：达到师生互动学习。

2.
播放录音
,
让学生用手指着字母和单词，跟读
Let's say
部分。

3.
播放
Let's chant
的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。

【设计意图】

：达到生生互动学习。

三、
Practice
让学生听
Let’say
的录音，并跟读。

配对游戏
< br>将写有四国国名缩写的单词卡片和各国的国旗图片分别给八个学生拿在手里，
请他们将
词 与图配对贴在黑板上。

采取多种形式读歌谣。如：教师读前半句，学生读后半句；男声读前半 句，女生读后半
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句等。


【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了
所学知识。

四、
Home work
将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。







第四课时

【课型】新授

【学习目标】

▲
★
1
学习
tall
，

short
，
dear
，

giraffe
等延伸词


2
练习
Let's pratise
【教材分析】


本部分呈现的对话内容，是在
A
部分的基础上，增加了形容词
tall, short.
同时学习
另外两种常见动物，
dear, giraffe.
以及常用表达法，
Yeah , You’re right.
这是本课的重点
兼难点。通过
Letl's pratise
的游戏活动，让学生巩固
Let’s talk
部分的内容。主要采取 师
生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】


充分设计生活情景
,
调动学生他们的情绪，让他们学会在实际 情境中利用所学短语
.
并充分利用
Let'spratise
巩固、
操练
Let's talk
出现的单词，
鼓励学生在真实情境中会话。


【学习准备】

教师：录音机、磁带图片、单词卡

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、
Warm- up

日常口语练习

教师播放歌曲
‘‘Old MacDonald had a farm’’,
学生进行表演唱。

方
A
部分
Let’s chant
的录音，吟唱歌谣。

【设计意图】

：与学生进行日常会话
,
并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景
.
二、
Presenation
日常口语练习

教师播放歌曲
‘‘Old MacDonald had a

farm’’,
学生进行表演唱。

方
A
部分
Let’s chant
的录音，吟唱歌谣。

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【设计意图】

：激发学生兴趣，达到师生互动学习。

2.
让学生听录音，看投影；或通 过看录像
.VCD
来展示
B
部分
Let’s talk
的内容。

【设计意图】

：锻炼学生的综合能力。

三、
Practice
两人一组练习
Let’s talk
中的对话。

根据教师设置的< br>‘‘
动物园
’‘
的情景，两三人一组，自由编练对话。

【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了
所学知识。

四、
Home work
把所学数字
1-20
讲给家长或朋友听。




第五

课时

【课型】新授

【学习目标】

★
1
继续学习
tall
，

short
，
dear
，

giraffe
等延伸词


2
通过
Let’s sing
练习所学内容。

【教材分析】


本部分在
A: Let’s learn
的基础上，继续学习形容词
tall
，

short
以及两个有关动物
的名词
dear
，

giraffe
，要求学生能够听说认读。通过
Let’s practise
，提供给学生一个实
际运用语言的机会。

【学生分析】


本部分可通过演唱歌曲，让学生复习和巩固有 关动物的词汇。充分设计生活情景
,
调动学生他们的情绪，
让他们学会在实际情境中利 用所学短语
.
并充分利用
Let's sing
巩
固、操练
Let's learn
出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。


【学习准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、
Warm- up
日常口语练习

用字母卡复习字母

全班背诵字母表。

游戏：找朋友

将分别写有大
.
小字母的两套卡片发给学生每人一张
（打乱顺序来发）
。
教师读字母，
如：
Bb.
拿着大写
B
及小写
b
字母卡的学生就要快速跑到讲台 前站好。又快又准确的学生可
第

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新人教版小学三年级英语下册教案
(
全册教案
)





以为本组加分。教师读字母的速度可以逐渐加快，训练学生的反应能力。

学生表演
Blet’s talk
的对话。

播放
Alet’s do
的录音，全班边说边做动作。

【设计意图】

：与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
二、
Presenation
学生读歌谣时，教师将形容词
big,sma ll,long,tall,short
的单词贴在黑板上。先领读这些单
词，再请两位学生到 讲台前，在黑板上指出所听到单词的反义词。如：教师读
big,
学生
就要指出单词< br>small,
并读出这个单词。又快又准确的学生可为本组加分。然后换一组继
续比赛。
Short
的反义词有两个，学生指出哪个都算对（
tall,long
）< br>.
【设计意图】

：达到师生互动学习。

（
2
）听
Let’s learn
部分的录音，跟读生词。

【设计意图】

：达到生生互动学习。

三、
Practice
游戏：谁的眼力好

教师拿出本课
A.B
部分的单词卡，
每次举卡片时都快速呈现，
然后请学生马上说出卡片
上 的这个单词。
因为动作太快，
可能很多学生都无法看清具体的单词，
只能凭感觉去猜。
这时若有人猜中则给与奖励，若无人猜中，可再呈现一次。

【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了
所学知识。

四、
Home work
听录音三遍
.




第六课时

【课型】新授

【学习目标】

▲
★
1
让学生掌握
A.M.,
P.M.,
TV
, CD, VCD.

2
学习
Let’s chant
。

【教材分析】


本部分通过复习大写字母，学习日常生活中常用的几个单词。
A.M.,
P.M.,
TV
, CD,
VCD.
这是本课的重点，
也是本课的难点。
可以通过
Let's chant
演唱歌曲，
让学生复习和
巩固所学的单词。
主要采取师生、
生生互相合作，
学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

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新人教版小学三年级英语下册教案
(
全册教案
)






通过
Let’s
chant< br>有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，
熟悉掌握所学的字母。并可以帮 学生以歌谣的形式将英语字母表背诵下来。


【学习准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

一、
Warm-up
日常口语练习

通过单词卡和图片卡复习本单元所学的单词。

游戏
：速认速记

通过此游戏，让学生快速人读单词，

并对单词加深记忆

【设计意图】

：与学生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入情景
.
二、
Practice
操练
Let’s say
部分

复习
PRC,UK,CAN,USA
这四个国家的缩写及全称。

播放录音，认读课文中几个名次的缩写。

教师还可以写出另外一些常见的缩略语，看 学生是否能读出并明确其中文意思。如：
CCTV
,WTO,CD,DVD,UFO,IQ,E Q,NBA
等。教师最后公布答案。

操练
Let’s chant
部分

放录音，先让学生认真听两遍录音。

学生将自备 的字母卡摊开，置于课桌上。教师播放录音，每句停下来，让学生跟读。注意
C,G
,H,J, M,N,S,V,
等字母的读音以及
say
和
as easy as
的发音。

分组朗读歌谣。

请学生上台朗读，可奖励贴纸或红花。

【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、
Home work
听录音三遍
.

















Unit 4

Where is my car?
【课题】
Unit 4A

第一课时

【课型】新授

【学习目标】

1
能够掌握以下重点句型：
Where is my car? It’s under the chair. In the toy box?

★
2
能够灵活运用所学句型

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全册教案
)





【教材分析】

本部分通过真实自然的情景会话，

教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分
利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、
生生互相 合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

通过
Let's practise
练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固
Let's talk
的内
容。充分设计生活情景
,
调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中 利用所学短语
,
鼓励学生在真实情境中会话。


【学习准备】


1
．教师准备
Mike
和Mike
的
mom
的头饰。


2
．教 师准备
car
，
toybox
，
ball
，
pla ne
，
boat
，
doll
等玩具。

3
．教师准备三年级上册
Unit2 B
部分
Let's chant
的录音。

4
．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。

5
．学生每四人准备一只眼罩。

６．教师准备音乐磁带。


【学习过程】

1
．

热身／复习
(Warm-up
／
Revision)
(1)
教师播放三年级上册
Unit2 B
部分
Let's chant
的录音，
学生边听边拍手，
有节奏地吟
唱。


(2)
师生互致问候。


(3)
游戏：

传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习
car
，
box
，
ball
，
plane
，
doll
等单词，如提 问：
What's this?Do you like cars?
这些单词在三年级上册
Unit6
中曾出
现过。

【设计意图】

：通过
TPR
活动，让学生热身
,
并为后面做好铺垫。

2
．

新课导入
(Presentation)

(1)
教师将
car
，
doll
，
plane< br>等玩具或小模型放在
toybox
中，问学生：
What'sthis?
学生
回答：
It's a box
．教师回答：
Yes
．
It's a box
．
It's a toybox
．然后指着
car
，
doll
，
plane
说：
They are toys
．请学生跟读
toybox
。
·


(2)
教师将
car
分别放在
toybox
上面、里面、 下面，讲解示范
on the toybox
，
in
the
toybox
，和
under the boybox
。


(3)
教师分别用另外的物品，如
ball
和
doll
， 来演示
on
，
under
的不同意思，并让学生
跟读，注意
under
的发音。


(4)
教师通过放投影、录像、
VCD
和让学生听录音来展示
A
部分
Let'stalk
的内容。

【设计意图】

：创设英语情景，并达到师生互动学习。

第

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全册教案
)





3
．趣味操练
(Practice)
*

(1)
两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品， 放在铅
笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：


A
：
Where is my pencil ?

B
：
It's in your pencil-case
．


(2)
游戏：听音画图


教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：


Draw a ball in a toybox
．


Draw a plane on a toybox
．


Draw a car under a toybox
．


教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：


Draw a cat on a desk
．


Draw a mouse under a chair
．


Draw a squirrel in a box
．等等。


教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为
English Comer(
英语角
)
的展示内容，
还可以留一部分供下一个课时用。
除此以外教师还可将学生的 图放在为学生准备的档案
袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。

(3)
小组活动：四人一组，做
“
藏一藏，猜一猜
”
的游戏。


一名学生藏学习用品，
另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，
再有两名学 生一个做裁
判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多
的就是优胜者。

(4)
教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。

【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了
所学知识。

4
．

课堂评价

(Assessment)

内容：本单元
A Let'stalk
部分
(
活动手册第
29
页
)
。

目标：通过听力练习，检查学生对
Let's talk
部分主要句型
“Where is my…? It's in
／
on

／
under…
．
”
的理解和掌握情况。


操作步骤：


(1)
理解图意

+

教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。



A
：
(
指着图片
1)Where is the kite?
B
：
It's in the tree
．



A
：
(
指着图片
2)Where is the kite?
B
：
It's under
thetree
．


(2)
讲解题目要求，指导操作方法


Listen and circle
：要求学生听录音，圈出与录音内容相对应的一幅图。

第

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新人教版小学三年级英语下册教案
(
全册教案
)






教师放录音，指导学生圈图。


注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。

(3)
评价

(
互相评价、自我评价
)

５．补充活动

(Addactivities)
听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。








【课题】
Unit 4 A
第二课时

【课型】新授

【学习目标】

★
1
听懂会说几个表示交通工具的单词：
bus
，
tax i,jeep
，
bike
以及短语

。

2Let's play

【教材分析】


本部分将学习几个表示交通工具的单词：
bus
，
taxi,jeep
，< br>bike
以及短语

。
单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及 歌曲巩固所学单词，培养学生的学习
兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、 生生互相合作，学
生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】


学生可以通过
let’s play
练习所学的
Let's talk
部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。

【学习准备】

1
．教师准备玩具
bus
，
tax i
，
bike,jeep
，
plane
，
doll
。

2
．教师准备一个大信封。

3
．教师准备一个眼罩。

4
．教师准备音乐磁带和小球。

5
．教师准备若干张学生上次画的图。

【学习过程】

1
．热身／复习

(Warm-up
／
Revision)

(1)
日常口语练习
(3-5
分钟
)
。


学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他
(
她
)< br>下一位
学生进行问答。教师可出示图片
(
上节课学生画的图
)
作为提示，如：

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新人教版小学三年级英语下册教案
(
全册教案
)





A
：
Where is the ball ?
B
：
It's in the toybox
．

【设计意图】

：通过
TPR
活动，让学生热身
,
并为后面做好铺垫。
.

(2)
学生两人一组，表演本课
A
部分
Let's talk
的对话。

2.
新课导入

(Presentation)

(1)
教师出示
jeep
等玩具，问学生：
What's this ?
或
This is a…?
来呈现生词。注意
taxi
中
x
的发音。

(2)
教师让
bus
和
taxi
相撞，然后说：
Look out!
告诉学生是
“
当心、留神
”
的意思。

让学生听录音，用手指着单词，跟读
Let's learn
部分的词汇。

【设计意图】

：创设英语情景，并达到师生互动学习。

3.
趣味操练

(Practice)

(1)
教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分，
让学生猜是什么。

(2)
游戏：猜猜在哪里


教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着
taxi
等玩
具 的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：
Whereisthetaxi?
让背对黑板的学生 猜，给
他
(
她
)
两次机会。如果猜对了，可为他
(
她
)
的组加一分。

教师请每组派一位选手背过身去，然后将
bus
，
taxi
，
bike,jeep
等玩具分给每组一个，让
他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。

【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了
所学知识。

4
．课堂评价

(Assessment)

内容：

本单元
A Let'slearn
部分
(
活动手册第
30
页
)
。


目标：

通过听力练习，
检查学生对
Let'slearn
部分中的生词
bus
，
bike
，
taxi
和
j eep
的掌握情况。


操作步骤：


(1)
理解图意


教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。


A
：
Where is the car?
B
：
It's under the box
．

B
：
Where is the plane?
A
：
It's in the box
．


(2)
讲解题目要求，指导操作方法


Li stenandnumber
：要求学生听录音，并按在录音中出现的顺序给图中呈现


的交通工具标上序号。


教师放录音，学生标序号。


(3)
评价
(
互相评价、自我评价
)
第

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新人教版小学三年级英语下册教案
(
全册教案
)






5.
补充活动
(Addactivities)


(1)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。



(2)
用英文向家长介绍自己所学的玩具。








【课题】
Unit 4A
第三课时

【课型】新授

【学习目标】

▲
★
1
培养学生听、说、读、写字母
Uu
，
Vv
，
Ww
。

2
会说以这些字母开头的单词
umb rella
，
under
，
vest
，
violin
，
window

3. Let's do
【教材分析】


本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let's do
是一首歌谣，
用以熟悉字母，
增强语感。外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师 生、生生互相合作，
学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】


本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固
A
—
W
的字母。
A
—
T
的字母是
本册书从
Unit l
到
Unit 4
的字母学习内容。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程
中容易出现枯燥情绪的现象。

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

１．热身／复习（
Warm-up

/

Revision
）

(1)

日常口语练习

(3-5
分钟
)
。



(2)

游戏：画一画，猜一猜


教师先做示范， 画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔，让学生猜，若猜对
了就完成整幅图。可让学生替换教 师继续进行这个活动．

【设计意图】

：通过
TPR
活动，让学生热身
,
并为后面做好铺垫。
.
新课导入

(Presentation)
第

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页

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页



新人教版小学三年级英语下册教案
(
全册教案
)





(1)

教师出示
umbrella
的图卡，
问学生：
What's

this?
学生说：
It's

an

umbrella
．
教

师
指着图卡下面单词的第一个字母问学生：
What

letter

is

this?
如果学生会，请学生答< br>如果学生不会，教师告诉学生是
U
，并出示
U
的字母卡。大小写字母先 同时呈现，再分
别呈现。然后教师出示课本中猴子在伞下的图，问学生：


Where

is

the

monkey?Yes
，
it's

under

the

umbrella
．出示
under
的单词卡，让
学生跟读。用同样的方法呈现
Vv
，
Ww
，并将
Ww
的大小写同
Mm
的大小写比较，将
Vv
的大小写同
Uu
的 大小写比较。教师要注意提醒学生
Vv
的发音，需用上

牙齿咬下嘴唇。

(2)

让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读
Let'ssay
部分。

让学生听
Let'sdo
部分，教师根据歌谣的顺序，出示
A
—
W
的字母卡，并做相应的动作。

【设计意图】

：创设英语情景，并达到师生互动学习。

3
．

趣味操练
(Practice)
(1)

游戏：找朋友


将
U
—
W
的字母卡贴在黑板上，
将大小写分 贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字
母与相应的小写字母连线。

(2)

看一看，画一画


教师将
umbrella
，
under
，
vest
，
violin
，
window
和
wind
分别写在黑板上，让学生根据
单词在教师提供的空 白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或

者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。

学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。

将全班分成两大组
(
男、女生组
)
，一组读出
Let's

do
中的句子，另一组做句中动词所提
示的动作．

【设计意图】

：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了
所学知识。

４．课堂评价

(Assessment)
内容：

本单元
A Let's

say
部分
(
活动手册第
31
页
)
。

目标：

通过描红和听力练习，评价学生对
Let's

say
部分
Uu
，
Vv
，
Ww
三个字母的





听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。

操作步骤：

(1)

字母描红

’


教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每 行描
1
—
2
个，其
余可以留作家庭作业。

(2)

字母听力练习


Listen
，
number

and

match

：教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放

第

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新人教版小学三年级英语下册教案
(
全册教案
)






录音，指导学生按录音顺序给字母标出序号，并连线找到相应的例词。

教师放录音，学生标序号、连线。

(3)
评价
(
互相评价、自我评价
)
５．补充活动

(Addactivities)
将所学的歌谣唱给家长听．






【课题】
Unit 4 B
第一课时

【课型】新授

【学习目标】

★
1
本部分在
A
部分学习的基础上，学习
“Excuse me
，
can I use

…

?

No

problem

．
Here

you

are
．
”
等扩展的内容

2.
练习
Let's practise.
【教材分析】


本部分在
A
部分学习的基础上，学习
“Excuse me
，
can I use

…

?

No

problem

．
Here

you

are
．
”
等扩展的内容。

教师可以充分利用生活情景进行学习
设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生 、生生互相合作，学
生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】


充分设计生活情景
,
调动学生他们的情绪，让他们学会在实际 情境中利用所学短语
.
并充分利用
Let's practise
巩固、操 练
Let'stalk
出现的对话，鼓励学生在真实情境中会
话。


【学习准备】

教师：教师准备
John
和
Amy
的头饰

一张白纸。

学生：课本、活动手册。

【学习过程】

1
．热身／复习
(Warm-up
／
Revision)

(1)
日常口语练习
(3-5
分钟
)
。


(2)
教师播放
A
部分
Let's

chant
的对话，让学生分组说唱歌谣。


(3)
游戏：听音，做动作


教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。


如：

Put

your

pencil

on

your

pencil-case
．

第

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