我爱答案网小学三年级英语下册教案全册

2021年1月20日发(作者：阴庙)
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全册备课

一、

学情分析

通过上个学期的学习
,
学生们对 英语已经有了一定的了解
,
并掌握了
一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一 部分学生对学习英语有
一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂
上加强学生的英语口头表达能力。


二、

教材分析
< br>《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突
出教材实用性
;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新
的突破，进一步体现了教材的发展与创新：


1
．适应儿童特点，采用行动学习法。


2
．引入项目制作，实现任务型教学。


3
．提倡合作学习，培养合作精神。


4
．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。

5
．重视双向交流，增强文化意识。


6
．注重形成性评价，促进学生发展。


7
．实现整体设计，确保中小学衔接。

三、

教学目标

1.
培养学生学习兴趣；

2
、培养正确的书写习惯；

3
、能认读所学词语；

4
、能用所学语言进行语境交际；

5
、培养学生积极参与、主动学习的态度。

字母教学目标：

1
）字母在单词中的发音。

2
）字母在字母表中的顺序。

3
）字母的正确书写；

4
）字母手写体和印刷体的辨别；

5
）了解生活中常见的字母。


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四、

教学措施

1
）单词的 学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有
关的交际用语，让学生在交际中学单词，感 知语言。

2
）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。 在
句子教学时要与单词的学习相结合。

3
）教师要本着“体验、反 思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，
即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再 对该语言现
象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教
师应始终围 绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。

五、在教学中应注意的问题

1
）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分
表现和自 我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等
方式，发展综合语言技能。

2
）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，
把英语 教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就
感，发展合作精神。

3
）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并
运用语言。

4
）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，
扩大接 触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。

5
）注重学习过程的 评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立
自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6
）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他
们学习过程 中的失误和错误采取宽容的态度。


教学进度表：


周次

2
日期

2
月
25
日—
3
月
3
日

3
3
月
4
日—
3
第一单元
B
部分

3

教学内容

第一单元
A
部分

课时

3
备注


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月
10
日

4
3
月
11
日—
3
月
17
日

5
3
月
18
日—
3
月
24
日

6
3
月
25
日—
3
月
31
日

7
4
月
1
日—
4
月
7
日

8
4
月
8
日—
4
月
14
日

9
4
月
15
日—
4
月
21
日

10
4
月
22
日—
4
月
28
日

11
4
月
29
日—
5
月
5
日

12
5
月
6
日—
5
月
12
日

13
5
月
13
日—
5
月
19
日

14
5
月
20
日—
5
月
26
日

15
5
月
27
日—
6
月
2
日

16
6
月
3
日—
6
月
9
日

17
6
月
10
日—
6
月
16
日

18
6
月
17
日—
6
第六单元
B
部分

3

第六单元
A
部分

3

复习考试

3

第五单元
B
部分

3

第五单元
A
部分

3

复习考试

3

第四单元
B
部分

3

第四单元
A
部分

3

复习考试

3

第三单元
B
部分

3

第三单元
A
部分

3

复习

3

第二单元
B
部分

3

第二单元
A
部分

3

复习考试

3

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月
23
日

19
6
月
24
日—
6
月
30
日

20
7
月
1
日—
7
月
7
日



























总结归档



复习考试

3

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第一单元

单元备课

单元目标与要求：

１
.
字母Ａ
a-Ee.
能听 说读写这五个字母。并能听懂会说以这五个字母为首
的单词，如
apple,ant
等 。

2.
单词：
boy,girl,teacher,student.< br>能简单作自我介绍。

3.
能说出几个国家的名称，如
America,Canada
等。

4.
能听懂会说：
This
is
my
friend.
Nice
to
meet

are
you
from?
I am from ...We have a
new friend.
并能在实际情景中运用。

5.
学唱歌曲“
Boy
and
Girl
并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。

6.
能听懂，读懂英语故事，并能进行表演。

7.
注重培养学生的爱国意识，和平意识及世界意识。

8.
了解中国的妇女节，渗透西方女士优先的文明礼仪。


课时安排：

第一课时：
A(Let us learn let us play) B(let us sing)
第二课时：
A(let us talk let us practise)
第三课时：
A (let us say let us chant )
第四课时
: B (let us lean ) C (story time)
第五课时
: B (let us talk let us practise)
第六课时
: B ( let us say let do ) C (let us check)









课时教案

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课时进度

第一周

第
1
课时（学期第
1
课时）

Unit 1 Welcome back to school
课题

1
．Let’s learn


Let’s learn

教学目标

本部分主要学习
UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认
读，并且能够听懂、会说“
I
’
m
from
…2.
Let’s
chant
通过歌
曲巩固本课单词。

教学重点

UK,Canada,USA,China
教学难点

Canada
的发音
; I
’
m from
…的运用

课型

New Lesson
教具

磁带

卡片

教法、学法及

个性化设计


（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）

出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让

教


学


内


容


与


过


程

学生用汉语说出是哪个国家。

（二）呈现新课（
Presentation
）



1
．教师出示国旗，让学生说出该国家的

英文名称。

2
．学生自我介绍：I’m…




3
．
让学生模仿教师说：
I’m
a
boy/girl.
…(人

名
) is a boy/girl.

4
．教师出示图片
A Let’s learn，学习单词

UK,Canada,USA,China

5.
学习应用
I
’
m
from
…让学生先听录音，

然后练习句子，火车接龙，反复练习

（三）趣味操练（
Practice
）

一起学唱歌曲：

I am a boy you are a girl
……

对话练习

A:
（指着
B
）
I have a new friend.






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B:
（起立）
Hi, I am
…
I am from
…



C: (
全班
) Nice to meet you.


B
：
Nice to meet you, too.
（四）扩展性活动（
Add-activities
）





让
学
生
指
着
班
上
的
某
一
个
同
学
说
：
This

is …He’s a boy. This is…She’s a girl.

练习使用
he
和
she
来表达。
也可让学生打开书，
指着书

中的某一个人物来进行这一活动。





课后作业

课

后

反

思














课时教案

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课时进度

第一

周

第
2
课时（学期第
2
课时）

Unit 1 Welcome back to school
课

题

Let
’
s talk
主要学习句型“
I
’
m
from
…
./
Boys
and
girls
,we
have
two
new
教学目标

friends today
它是
A
部分内容的延伸
Let
’
s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。


句型：
We have two new friends today. I
’
m from the UK.
教学重点



词汇：
welcome, USA, Canada

教学难点

Welcome
的发音，句型“
I
’
m from
…
.
New Lesson
课

型

教具

教
材相配套
的
教
学录音带
和
头饰。


（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）

教


学


内


容


与


过


程


教法、学法及

个性化设计



1
．复习第一册所学歌曲“
Hello
”
。
［使用

第一册
Let
’
s sing/A
部分配套录音带
.


2
．对话练习：教师：
Hello,A.


学生：
Hello
，
teacher.





教师：
Welcome back to school. Nice to

see you again.


学生：
Nice to see you, too.




请一些学生做此对话练习，由教师和一名

学生来做，过渡到由两名学生来做。



（二）呈现新课

（
Presentation
）



1
．师生问侯：



教师：
Good morning, boys and girls.


学生：
Good morning teacher.







教师：
I
’
m
Miss
He.
I
’
m
from
China.(
手

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中举起中国国旗
) And you?



鼓励学生说出：
I
’
m
…
I
’
m
from
China.



2
．
让 更多的学生进行自我介绍：
I
’
m
…
I
’

m from
…




3
．教师：
Class, we have a new friend

today.
让学生观看教学课件。
［使用
Let
’
s

talk
A
动画课件］教师反复点击对话框中的句

子，学生跟读模仿。




4
．
教师问：

What
’
s
the
girl
’
s
name?

(Amy)


Is she from China? (No)


What does Amy say
？



让学生模仿
Amy
说出：
Hi! I
’
m Amy. I
’
m from the USA.


学生说完此句后，教师说：
Amy!
Welcome.


5
．教师解释并教读单词：
welcome


7
．让学生戴上头饰分别扮演
Amy, Bai
Ling
和
Mike
上台做自我介绍


课后作业




课

后

反

思






课时教案

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课时进度

第一周

第三课时（学期第
3
课时）

课题

Unit 1 Welcome back to school
Let’s
spell
1
．Let’s
spell
本部分通过
listen,repeat and chant
达到对
单词拼写的练习

教学目标


圈出听到的单词

,
练习书写四个简单单词


教学重点

学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。


教学难点

正确书写
listen and write
中的单词

New Lesson
课型

教具

教
材相配套
的
Let’s
chant
的磁带和卡片

（一）热身、复习（
Warm- up/Revision
）

教


学


内


容


与


过


程



1
．师生做日常口语练习
:




A:
Hi, I’m…I’m from…






B: Hi, I’m…I’m from…





A: Nice to meet you.




A: Nice to meet you, too.






教法、学法及

个性化设计



2
．
请学生表演
A
部分
Let’s
talk
的对话。


（二）呈现新课（
Presentation
）


1
．播放
Let’s
spell
的录音，让学生听歌谣。


2
．
让学生跟着动画学说歌谣，
同时可用手打节

奏。


3.
播放
Let’s
circle
的录音
,
让学生圈出

正确的单词


4.
听音后反复读四个单词，在此基础上进行

描红，达到书写格式正确的目的



(
三）趣味操练（
Practice
）



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游戏
1
：看谁拿得快


出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计

算最后结果，给与优胜小组奖励。












课后作业







课

后

反

思













课时教案

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课时进
度

课题


主要学习句型“Where
are
you
from?
I’m
from
…./
This
is
my friend, …(名字)”

对话
Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应
用。

对话
Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应
用。

新授

教具

录音带、单词
卡片


教法、学法及

个性化设计

第＿
2
＿周第＿
1
＿课时（学期第＿
4
＿课时）

Unit 1 Welcome back to school
Let’s talk

教学目
标

教学重
点

教学难
点

课型


1
．热身
/
复习（
Warm- up/Revision
）
（
1
）师
教


学


内


容


与


过


程

生问候，并进 行日常口语练习。
（
2
）复习字
母、
歌谣。
并玩游戏——看 谁敲得快。
2
．
新
课展示（
Presentation
）< br>(1)T
：
This is my
friend,
Amy.


S:
Nice
to
meet
you.


A:
Nice
to
meet
you,
too.

T: I’m from China. Where are
you
from?
（语速放慢，
并重复几遍）


A:
I’m from America.


老师再用同样的
方法介绍
Mike.(2)
老师教读新句子，并让
学生全班读，小组读多种方法练习
(3)
让学
生听录音，看图，跟读对话。
3
．趣味操练
（
Practice
）
（
1
）游戏“抽签”

学生在老
师手中抽取一张卡片，
其余生问：
Where
are
you from?
该生回答
I’m from ….（
2
）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（
3
）自由组
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合表演对话。

4
．课堂评价（
Ass essment
）活动手册上
P4
的内容。为花朵涂色进行自我评价。课外活
动（
Add-activities
）
（
1
）听录音，仿读对
话。
（
2
）和同伴表演对话


课后作
业


课

后

反

思









课时教案

课时进
度

课题

第＿
2
＿周第＿
2
＿课时（学期第＿
5
＿课时）< br>
Unit 1 Welcome back to school
Let’s
learn
本部分主要学习
teacher,
student,
要求学生能够听、说、认
读，并且能够听懂

Let’s
chant
通过歌曲巩固本课单词

单词的记忆与应用

教学目
标

教学重
点

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教学难
点

课型


１．热身
/
复习（
Warm-up/Re vision
）
（
1
）
师生互致问候。
（
2
）日常口语练习。

２．新课展示（
Presentation
）教师通过复
教


学


内


容


与


过


程

习
《新路径英语》
小诗，
引出
I’m
late.
Come in.
帮助学生说出
I’m sorry.老
师回答
It’s OK.让学生在情景中理解
句子的含义。
指 自己，
说
teacher,
再指
向多名学生，
引出
stud ent.
让学生理解
并记忆。帮助他们完成句子进行自我介
绍
I’m
….I’m
a
teacher/
新授

教具

录音带、单词
卡片


教法、学法及

个性化设计

短语的应用

student.I’m from ….鼓励能干的学
生介绍他父母及父母的职业。

3
．趣味操练（
P ractice
）游戏逐步出示某
个人物的图片，让学生猜猜
what’s he?游
戏前可补充一些职业。
学习歌曲，
巩固单词。
并且请学生自己编上动作。分男 女生进行对
唱。
4
．课堂评价（
Assessment
）内容：做< br>活动手册第
5
页内容。目标：检查学生掌握
生词情况。
5
．课 外活动（
Add- activities
）
听本课的录音，将歌曲表演给家长看



课后作
业

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课

后

反

思












课时教案

课时进
度

第＿
2
＿周第＿< br>3
＿课时（学期第＿
6
＿课时）

Unit 1 Welcome back to school
课题


Let’s
check
教学目
标

教学重
点

教学难
点

课型

新授

教具

录音带、单词
卡片

教法、学法及

个性化设计

Let’s
check
给图片标出正确顺序


通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

Let’s
check
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1
．热身
/
复习（
Warm-up/Revision
）< br>（
1
）教
师出示图片，
让学生人名，
并大声读出。
（
2
）
教


学


内


容


与


过


程

出示图片，学生认读，并提问学生回忆

单词。
（
3
）放
A
部分
Let’s chant
的录音，
学生有节奏地跟唱歌谣。

2.
新课展示（
Presentation
）

放
Start to read
部分的录音，学生
画出正确的句子。做书上
Le
t’s check
检
查学习情况。

3.
复习所学的单词及句型

进
行
对
话
练
习
4.
课
堂
评
价
（
Assessment
）做活动手册上相应的练习。
课外活动 （
Add-activities
）将学会的国家
名字说给家长听。
5.播放
Let’s

sing
学生
听后反复跟唱


time
（
1
）
本故事表现的是
Zip, Zoom
斗智的故事。
（
2
）要求学生理解故事大意，
能听懂，


板

书

设

计


课

后

反

思









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第二单元

单元备课

一、

教材分析

本单元围绕家庭成员展开，讲述的是几个小朋友相互之间介绍自
己 家庭成员。并且学习了
Who
’
that man/woman? He
’
s/.She
’
s
my
……
.

通过本单元的学习能够听、说、认读、单词，能积极的运用所学的英
语进行表达、交流、从而进 一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发
展自主学习的能力以及总格运用英语的能力。

二、

学情分析


本单元围绕学生感兴趣的主题
My family
展开，内容难度不
大，学生较容易掌握。

三、教学目标：

1
、
能听懂、
会说
This
is
my
family. Who
’
s
that/this
man/boy/girl?
He
Is my
……
.
并能在情景中运用。

2
、能听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。

3
、
能
听
说
，
认
读
father(dad),mot her(mom),

man,

woman,
grandfather
(grangpa), grandmother(grangpa)
并能结合句子进行运用。

4
、通过学习
chant
，熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。

5
、能听、说、读、描红单词：知道元音字母
e
在单词中的短音发音
/e/
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6
、知道爱家，关爱家庭成员的情感。

四、教学重、难点

1
、如何介绍自己和询问他人家庭成员这一句型。

2
、
h e
和
she
的区别，发音时注意学生的口型和舌位。

五、课时安排：


本单元需要六课时



课时教案

课时进
度

课题

第＿
3
＿周第＿
1
＿课时（学期第＿
7
＿课时）

Unit
Two
My
family

A
Let's
ta
lk
1
．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…

2
．词汇：
father, friend
he
和
she
的意义区分及发音

教学目
标

教学重
点

教学难
点

课型

教


学


内


容


与

句型：Who’s that man? He’s my…

新授

教具

录音带、单词
卡片

教法、学法及

个性化设计

一

热身／复习（
Warm- up/Revision
）
1
．播

放
Unit 1 B Let’s talk
录音，让学生模仿
表演
2
．学生
3
人 一组做对话表演。二

呈现
新课

（
Presentati on
）
1
．教师将一位新朋
友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一
个男生：What’s your name?引导这个女生
回答：My name’s (
Tom).
教师对其他学生
说：
H
e’s
(
Tom).
并示意学生跟着重复这句
话。
2
．
教师指着离自己稍远的女生问：
Who’s
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过


程

that
boy?
引导学生回答：
H
e’s…
3
．让学生
指着班里的同学做问答：Who’s that
boy?
She’s… Who’s that boy? He’s …
4
．教
师可向学生出示几张明星的照 片或图片，让
学生做
Who’s
that
man?的问答练习。
5
．让
学生看书听录音，跟读课文对话
11
．让学生
分
组< br>表
演
课
文
并
展
示
。
三

趣
味
操
练

（
Practice
）
1
．猜人
:
请一名学生到前面，
蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英
语，让全班学生问：Who’
s that boy/girl?
猜的人说：He’s…
/She’s…猜对了，就蒙
住说话学生 的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程
中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）

四

扩展性活动
（
Add- activities
）
Draw
your
best friend.
发给学生每人一张图画纸，让
学生以最快的速度画出自己的父母或好朋
友。以小组为单 位，根据画的画做句型练习：
Who’s
that
boy/girl/man/?
He’s…
She’s…




课后作
业


课

后

反

思





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课时教案

课时进
度

第＿
3
＿周第＿
2
＿课时（学 期第＿
8
＿课时）

Unit
Two
My
family

A
Let's
l
课题

earn

教学目
标


单词
:father, mother, mum, woman, dad

教学重
单词
:father, mother, mum, woman, dad
点


教学难
家庭成员单词的认读

点

课型


一

热身／复习
（
Warm-u p/Revision
）
1
．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物
投影展 示给大家，
并指着其中的人物做介绍：
He’s
my
father.
She’s
my
mother.2．

让
学生两人一组面对面站着，举起自己的家人
照片做问答练习：Who’s that man? Who’s
that woman?
二

呈现新课
< br>（
Presentation
）
1
．
教师出示
Che n
Jie
的图片问学生：
Who’s
this girl?
让学生回答：She’s Chen Jie.
并把图片贴到黑板上。
2
．教师分别出示
father,
mother
的图片，
问学生：
Who’s
that
man (woman)
？引导学生说出：He’s Chen
Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s

新授

教具

录音带、单词
卡片


教法、学法及

个性化设计

教


学


内


容


与


过


程

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mother (mom).
并 把图片贴到黑板上。
3
．出
示单词卡，
让学生认读
father,
dad,
mother,
mum, man, woman,
让学生把 这些单词卡贴到
黑板上相应的图片下。
4
．让学生拿着自己的
家庭照片向大家 介绍自己的家庭成员。当学
生介绍到父母时，
教师可问：
Do
you
love
your
father and mother? I love my father and
mother. What about you?9
．播放歌曲的视
频文件，
Let's
sing
学生反复学唱。表演给大家看。三

趣味操练

（
Practice
）
1
．
Listen and show
教师说：
Show me the picture of your mum.
学生立刻高举
mum
的照片说：
She’s
my
m
um.
举错的退出游戏。



课后作
业


课

后

反

思





课时教案

课时进
度

课题

第＿
3
＿周第＿
3
＿课时（学期第＿
9
＿课时）

Unit
Two
My
family

A
Let's
s
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pell

教学目
标


正确认读和书写单词
ten, pen, leg, red.
教学重
正确认读和书写

点

教学难
字母印刷体与手写体的区别

点

课型


一

热身、复习（
Warm-up/Revision
）
1
．复
习已学单词。
抢读单词
.
教师将全班分成若干
教


学


内


容


与


过


程

小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手
抢答，教师让最先举手的学生 读出该字母，
读对的给该组记
10
分，
最后得分最多的组为
优胜
播放
Unit 1 Let’s
chant
的录音，学生边
听边做动作。二

呈现新课（
Prese ntation
）
1
．教师让学生听
Let’s

spel l
部分的录音，
鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2
．复
习学习 单词
ten, pen, leg, red.
。
3.
教师
带读单词，让学生认读。

4.
学生做书空练习。

5.
听音，让学生听单词的发音，并模仿。

6.
圈出录音中所听到 的正确的单词，讲解，
辨音个
7
．
让学生在书上把所学四个单词进行
描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行
辅导。


新授

教具

录音带、单词
卡片


教法、学法及

个性化设计

学习好资料











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课后作
业


课

后

反

思















课时教案

课时进
度

课题

第＿
4
＿周第＿
1
＿课时（学期第＿
10
＿课时）

Unit
Two
My
family

A
Let's
talk

学习好资料











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能
够
听
、
说
、读
句
型
Who’s
that
boy/girl/man/woman?
He’s… She’s…
Is she your
…
?Yes/No,she
…

句型
Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
Is
she your
…
?Yes/No,she
…

操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话

教学目
标

教学重
点

教学难
点

课型

新授

教具

录音带、单词
卡片

教法、学法及

个性化设计



一

热身／复习
（
Warm-up/Revision
）


1
Read and act
教师出示家庭成员的单词卡
片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s
教


学


内


容


与


过


程

this?”S:“mother”.T“Act
like
father”.
2
Read
and
match
教
师
出
示
A/Let’s
learn
部分的大挂图，让学生读词
卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老
师提问：
“Who’s
he?”回答“father/…”
二

呈现新课

（
Presentation
）
1. Is she
your … ?教师拿出自己家庭成员的不同照
片，让学生提问，教师根据提问回答。学生
以小组为单位（变换小组成员）
，
拿着家庭成
员的照片互相询问：
“Is
she/he
your
…?”

2.
出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了
什么，
（“What
can
you
see?
What
are
they
doing?”）告诉学生：在英语中，
brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲 。

3
教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开
火车认读。
请读的 最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单
词卡片，让学生一起读。

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4
．指自己告诉学生单词
teacher,
老师。领
读。

5.
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生
把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置 。
学生们做自己的
Family
Tree.
学生们自由走
到其他同 学那里，谈论家庭成员，运用句型
“Who’s he/she?Is she/he your …?”进
行问答。

6.
听录音，跟读课文，正音。读熟。

7.
小组朗读，分角色朗读。

三）趣味操练

（
Practice
）
1
活动一：
听一
听，做一 做。教师和学生一起问一问，答一
答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡
片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my
father.
T:
Who’s
she?
Who’s
she?S:
She’s my mother. …


课后作
业


课

后

反

思








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课时教案

课时
进度

课题


能够听、说、读词汇：
brother sistergrandfather(grandpa)
grandmother (grandma)
并能正确的运用在句子中

够
听
、
说< br>、
读
词
汇
：
brother
sistergrandfather(grandpa)
第＿
4
＿周第＿
2
＿课时（学期第＿
11
＿课时）

Unit
Two
My
family

A
Let's learn

教学
目标

教学
重点

grandmother (grandma)
教学
够
听
、
说
、
读
词
汇
：
brother
sistergrandfather(grandpa)
难点

grandmother (grandma)
课型

新授

教具

录音带、单词卡
教法、学法及

片

个性化设计

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一

热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1
．教
师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示
给大家，并指着其中的人物做介绍 ：He’s my
father.
She’s
my
mother.2．

让学生两人一组
面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’s that man? Who’s that woman?二

呈现
新课

（
Presentation
）
1
．
教师出示
Mike
的图片
问学生：Who’s this
boy?
让学生回答：
H
e’s
教


学


内


容


与


过


程

Mike.
并把图片贴到黑板上。
2
．教师分别出示
father,
mother
的图片，
问学生：
Who’s
that
man
(woman)
？
引
导
学
生
说< br>出
：
He’s

Mike
’s
father(dad).
She’s

Mike
’s
mother
(m
um).
并把图片贴到黑板上。
3
．< br>出示单词卡，
让学生认
读
father, mother, mum,
让学生把这些单词卡
贴到黑板上相应的图片下。
4
．
教师：
The re
are
4
people
in
Mike
’s
family,
too.
Do
you
know
who
are they?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather
(grandpa),

grandmother(grandma),
brother,
sister,
并把
图片贴到黑板上，形成
family
tree.
注：教师向
学生说明
grandpa, grandma
多用于口语中。
brother,
sister
不是本课内 容，
稍带即可。
5
．
教
师
出
示
单
词
卡
，
让
学
生
先
试
着
把
单
词
grandfather(grandpa),grandmother(grandma ),
brother, sister
贴到相应的图片下，再教读单
词。
7
．播放
Let’s
learn
A
部分的录音，

学生
边观看边跟读。
再让学生扮演
Mike
介绍自己的家
庭成员：This
is
my
family.
He’s
my…
She’s
my…


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课后
作业


课

后

反

思







课时教案

课时进
度

第＿
4
＿周第＿< br>3
＿课时（学期第＿
12
＿课时）

Unit


Two


My


family


A


Let's
课题

check

教学目
标

教学重
点

教学难
点

课型

新授

教具

录音带、单词
卡片

教法、学法及

个性化设计


Let’s
check
给图片标出正确顺序


通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

Let's check
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一

热身、复习（
Warm-up/Revision
）
1
．复

习已学单词

2.
播放
Let’s chant （
A
）动画前，帮助
学生理解歌谣大意，

并教读歌谣
3
．学生跟
着动画学唱歌谣，可用手打节奏

教


学


内


容


与


过


程

。

2.
新课展示（
Presentation
）

放
Start
to
read
部分的录音，学生画
出正确的句子。
做书上
Let’s
check
检查学
习情况。

3.
复习所学的单词及句型

进
行
对
话
练
习
4.
课
堂
评
价
（
Assessment
）做活动手册上相应的练习。
课外活动（
Add-activities
）将 学会的国家
名字说给家长听。
5.
播放
Let’s

sing
学生
听后反复跟唱

（
1
）
教 师出示图片，
让学生人名，
并大声读
出。
（
2
）出示图片， 学生认读，并提问学生
回忆

单词。
（
3
）放
A
部分
Let’s chant
的
录音，学生有节奏地跟唱歌谣。


time
（
1
）
本故事表现的是
Zip,
Zoo m
斗智的故事。
（
2
）要求学生理解故事大意，
能听懂，



课后作
业

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课

后

反

思










第三单元单元备课

一、

总体目标

（一）认知目标

1
、能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short
。听懂含有形容词
的几个指令，并按指令做动作。

2
、能够听、说、读句型
It
’
s so
……并在情景中熟练应用

3
、Let’s
spell
本部分通过
listen,repeat and chant
达到对单词拼
写的练习

（二）

情感目标
1
、能大方的表达出数量的句子，通过故事，游戏等各种活动，使学生能
够用简单的言语表 达自己的情感。

2
、培养学生的活泼，
开朗，
善于表达感情和乐于 交往的来那个号的个性。

二、

重难点

1
、能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short
2
、句型的灵活运用，能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short,
，
并在句子中应用

三、

课时分配：

本单元共需
6
课时



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课时教案

课时进
度

第＿
5
＿周第＿
1
＿课时（学 期第＿
13
＿课时）

Unit 3At the zoo
（
A
）

课题


教学目
标

教学重
点

教学难
点

课型

能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short,
，并在句
子中应用

新授

教具

录音带、单词
卡片

教法、学法及

个性化设计


能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short
。听懂含有
形容词的几个指令，并按指令做动作

能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short
Let's learn
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1
热身、复习
(Warm-up/Revision)


（
1
）日常口语会话展示。

（
2
）教师播放歌曲录音，师生边唱边
做动作。



2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）出示图片，教师说：
You will see a
beautiful
picture. Look at
it
carefully
and
tell
us:
What’s
in
it?/What
are
教


学


内


容


与


过


程

they?


教师快速展示系列动物图片：
giraffe,
monkey,


学生根据看到的图片说说动物单词。培
养观察力和记忆力。



（
2
）继续展示图片：两只长颈鹿，对
比他们的大小



T:
What
are
they?
They
are
giraffes.
Oh,
Look!
This
is
very
tall.
But
that
is
very short.
教师强调
tall
和
short
。

同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，
教师领读学生跟读学习单词
;
教师也可关
闭声音
,
让学生看动画读单词。



（
3
）播放
Let’s learn 部分的录音，
学生单词跟读。



3
趣味操练
(Practice)


（
1
）教师将
Let’s
learn 部分的单词
卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练
习。如果可能，可 以让学生拼读单词。如：
t-a-l-l,tall, etc.


（
2
）Let’s do 部分的内容。



a.
教师播放

Let’s do 部分的录音，

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学生边听边说边做此部分的活动。



b.
教师使用
Let’s do 部分的动作图
卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做
的动作。



c.
学生再次听录音，鼓励学生说出指
令内容，同时请几个学生上台前表演动作。



（
3
）游戏：耳语。


课后作
业




课

后

反

思











课时教案

课时进
度

第＿
5
＿周第＿
2
＿课时（学 期第＿
14
＿课时）

Unit 3At the zoo
（
A
）

课题


教学目
标


能够听、说、读句型
It
’
s so
……

并在情景中熟练应用

Let's talk
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教学重
点

教学难
点

课型


1
热身、复习
(Warm- up/Revision)


（
1
）日常口语练习。



（
2
）
教师播放第一册

Let’s
chant 的
录音带。将
cat, pig, monkey,
mouse
的图
片贴在黑板上。


教


学


内


容


与


过


程

2
呈现新课
(Presentation)


（
1）教师为学生播放本单元第一课时
的教学课件，复习单词
thin,
short,
tall,
fat
。



（
2
）了解
so
的用法。



so
在句子中的意思是：“强调某种程
度”。
。



（
3
）根据学生对课件的记忆以及平日
生活中的观察，让学生说说 长颈鹿的眼睛、
鼻子以及整体的样子。



S: The elephant has a long nose. It
has
big ears.
It has
a short
tail.
It is
(so)big.
教师引导学生将这些句子用
and
连接在一起，
并带读：
Look
at
the
elephant,
It’s so big. It has a long nose and a
short tail. It has small eyes and big
ears.


（
6
）再次播放
Let’s talk / A 部分
的教学录音，

让学生跟读对话中的句子，
在情景中运用
fat, short, tall
。


新授

教具

录音带、单词
卡片


教法、学法及

个性化设计

句型
It
’
s so
……

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模仿发音，要求自然生动。



3
趣味操练
(Practice)


（
1
）将课件中的声音关闭，为其中的
人物配音。



（
2
）让学生拿出事先准备好的玩具。
先将学生手中的各个玩具单 词说一说，请几
个能力较强的学生。


课后作
业




课

后

反

思










课时教案

课时进
度

第＿
5
＿周第＿
3
＿课时（学期第＿
15
＿课时）

Unit 3At the zoo
（
A
）

课题


Let's spell
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1
．Let’s
spell
本部分通过
listen,repeat and chant
达
教学目
标

到对单词拼写的练习


圈出听到的单词

,
练习书写四个简单单词


教学重
点

教学难
点

课型


（一）热身、复习（
Warm-up/Revision
）



1
．师生做日常口语练习
:
教


学


内


容


与


过


程






A: Hi, I’m…I’m from…






B: Hi, I’m…I’m from…





A: Nice to meet you.




A: Nice to meet you, too.


2
．请学生表演
A
部分
Let’s talk
的
对话。

（二）呈现新课（
Presentation
）

1
．播放
Let’s
spell
的录音，让学生听歌
谣。

2
．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手
打节奏。

3.
播放
Let’s
circle
的录音
,
让学生圈
出正确的单词

4.
听音后反复读四个单词，在此基础上进
行描红，达到书写格式正确的目的



(
三）趣味操练（
Practice
）

新授

教具

录音带、单词
卡片


教法、学法及

个性化设计

write,
练习书写四个简单单词


Circle
圈出听到的单词

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游戏
1
：看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。



课后作
业


课

后

反

思







课时教案

课时进
度

课题

第＿
6
＿周第＿
1
＿课时（学期第＿
16
＿课时）

Unit3At the zoo
（
B
）

Let's learn
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教学目
标

能听、说、认读几个形容词
small,
big,
long,
short
。听懂
含有形容词的几个指令，
并按指令做动作。
单词
small
中
[
l
]
的发音


教学重
点

教学难
点

课型


1
热身、复习
(Warm- up/Revision)
教


学


内


容


与


过


程



（
1
）日常口语会话展示。



（
2
）教师播放歌曲录音，师生边唱边
做动作。

2
呈现新课
(Presentation)


（
1
）游戏：猜动物。



T:
Listen
to
me,
children.
Guess
what it is.



It
has
a
long
nose.
It
has
two
big
ears and a short tail. It’s gray. 教
师在说谜语时，可适当配合一些手势或动
作。



S: It is an elephant.


T: Yes. Good. It is an elephant.
（
2
）在播放之前，教师说：
You
will
see
a
beautiful
picture. Look at
it
carefully
and
tell
us:
What’s
in
it?/What
are
听、说、认读几个形容词
small, big, long, short
。

听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

单词
small
中
[ l ]
的发音，舌头要上卷。


新授

教具

录音带、单词
卡片


教法、学法及

个性化设计

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they?


教师快速展示系列动物图片：
giraffe,
elephant,
monkey,
mouse,
rabbit,
tiger
。
。



（
3
）继续展示图片：
An elephant and
a mouse.
对比大象和老鼠。



T:
What
are
they?
They
are
an
elephant
and
a
mouse.
Oh,
Look!
The
elephant is very big. But the mouse is
very small.
教师强调
big
和
small
。

注意：单词
small
中
[ l ]
的发音，教
师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单
词
;

（
4
）播放
Let’s learn 部分的录音，
手指单词跟读。



3
趣味操练
(Practice)


（
1
）教师将
Let’s
learn 部分的单词
卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练
习。如果可能，可 以让学生拼读单词。图：
s-m-a-l-l
small, etc.


（
2
）Let’s do 部分的内容。



a.
教师播放

Let’s do 部分的录音，
学生边听边说边做此部分的活动。

b.
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内
容，同时请几个学生上台前表演动作。



课后作
业


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课

后

反

思










课时教案

课时进
度

第＿
6
＿周第＿
2
＿课时（学期第＿
17
＿课时）

Unit 3At the zoo
（
B
）

课题



教学目
标

让学生在练习中得以掌握
have
和
has
的对比和运用。在情
景中运用
small, big,, short, tall
。


教学重
点

教学难
点

k
课型

在情景中运用
small, big, long, short, tall
。


have
和
has
的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。


新授

教具

录音带、单词
卡片

教法、学法及

个性化设计

Let's talk
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1
热身、复习
(Warm- up/Revision)


（
1
）日常口语练习。



（
2
）教师播放第一册
Unit
4 B Let’s
chant
的录音带。将
cat, pig, monkey,
mouse
的图片贴在黑板上。


2
呈现新课

(Presentation)


（
1
）教师为学生播放本单元第一课时
的教学录音，复习单词
big,
short,
small,
教


学


内


容


与


过


程

tall
。



（
2
）了解
so
的用法。



so
在句子中的意思是：“强调某种程
度”。



（
3
）教师出示单词卡片或实物对比的
方法，再次认读并复习表示 大小、长短的单
词
big, long, short, small, tall
。



（
5
）根据学生对课件的记忆以 及平日
生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻
子以及整体的样子。



S: The elephant has a long nose. It
has
big ears.
It has
a short
tail.
It is
(so)big.
教师引导学生将这些句子用
and
连接在一起，
并带读：
Look
at
the
elephant,
It’s so big. It has a long nose and a
short tail. It has small eyes and big
ears.


（
6
）再次播放
Let’s talk / A 部分
的教学课件，

让学生跟读对话中的句子，
模仿发音，要求自然生动。



3
趣味操练
(Practice)

让学生拿出事先准备好的画。先将学生手

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中的各个单词说一说，请几个能力较强的学
生上讲台做示范，其他同学跟着学习。

小组练习。


课后作
业


课

后

反

思






课时教案

课时进
度

第＿
6
＿周第＿
3
＿课时（学期第＿
18
＿课时）

Unit3At the zoo
（
B
）

课题


教学目
标

教学重
点

教学难
点

课型


通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

Let's check

Read and match

新授

教具

录音带、单词
卡片

教法、学法及

个性化设计

Let's check
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1
．热身
/
复习（
Warm-up/Revision
）< br>（
1
）教
师出示图片，
让学生人名，
并大声读出。
（
2
）
教


学


内


容


与


过


程

出示图片，学生认读，并提问学生回忆

单词。
（
3
）放
A
部分
Let’s chant
的录音，
学生有节奏地跟唱歌谣。

2.
新课展示（
Presentation
）

放
Start to read
部分的录音，学生
画出正确的句子。做书上
Let’s check
检
查学习情况。

3.
复习所学的单词及句型

进
行
对
话
练
习
4.
课
堂
评
价
（
Assessment
）做活动手册上相应的练习。
课外活动 （
Add-activities
）将学会的国家
名字说给家长听。
5.播放
Let’s

sing
学生
听后反复跟唱


time
（
1
）
本故事表现的是
Zip, Zoom
的故事。
（
2
）要求学生理解故事大意，能听
懂


课后作
业




课

后

反

思







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课时教案

课时进
度

课题

教学目
标

教学重
点

教学难
点

课型

教


学


内


容


与


（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）



1
．

师
生
一
起
唱
第
一
册
所
学
歌
曲

“Hello”。



2
．

播放本册
Unit
1B
部分
Let’s
sing
歌曲

“Boy and girl”
，把歌
词
改为：
I’m…You
are…
Do
you
want
to
be
my
friends?
（人名可更换）



3
．

师生进行对话练习。

新授

教具

录音带、单词
卡片


教法、学法及

个性化设计


让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然
运用。

让学生 将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然
运用。

新出现的句子：
I like sports.
第＿
7
＿周第 ＿
1
＿课时（学期第＿
19
＿课时）

Recycle 1
（
1
）

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过


程



4
．

鼓励学生两人或三人一组模仿做对
话。


（二）呈现新课

（
Presentation
）



1
．

教师出示一个盒子说：
Look!
I
have
a box.
（教读
box
）教师把盒子打开对学生
说：Look, it’s want to put
something in it?


2
．
引导学生去问：
What’s
in
your
box?
再引导那名学生说：
Guess.
学生每猜一次，
教师便 和拿着盒子的学生说：Let’s open
it and see.
学生猜对了，要及时给与表扬。



3
．

教师可再找
2
－
3
名学生继续往盒
子里放东西，重复上面的语言和动作。



4
．

教师又拿出一个一模一样的盒子，
对学生说：
Here is a box, too. But it
isn’t empty. There
is something in it.
Guess. What’s in my b
ox?
5
．

播放动画课件
Let’s act 的内容，
模仿跟读课文对话。

（三）趣味操练

（
Practice
）



1
．

Let’s act.

2.
人一组进行课文对话表演。选出最佳小组
和最佳男、女演员奖。

3
．
Play a game.
4
．

传话。



课后作
业


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课

后

反

思
















课时教案

课时进
度

课题

教学目
标

教学重
点

教学难

让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然
运用。

让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然
运用

Listen and chant
歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要
第＿7
＿周第＿
2
＿课时（学期第＿
20
＿课时）

Recycle 1
（
1
）

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点

让学生明白歌谣意思，
试说歌谣，
通过说唱歌谣了解英语的语
音语调知识。

课型


1
热身、复习
(Warm-up/Revision)


（
1
）游戏：开火车

T: Let’s do a game, OK?

S: Great.


六至七人一组，做开火车的游戏。从第
一个学生开始
Hi/Hello/Good
morning,
A
.
How
are
you?
第
二
个
学
生
回
答
I’m
教


学


内


容


与


过


程

fine./Fine, thank you.
并提问
How are
you?
以此类推。
（
A
代表学生姓名，内容以
所学问候语为主）



（
3
）游戏：猜颜色



让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上
前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众
说纷纭，将颜 色词练习。猜对的学生给与奖
励并由他负责主持下一轮游戏。

2
呈现新课
(Presentation)


（
1
）“猜一猜” 的游戏。



将学生学过的文具放入书包中，让学生
摸一摸，
猜一猜。教师同时问：

What’s
in
the bag?


从而复习学过的文具词。

（
2
）教师拿出准备好的
Chant and
find

部分的挂图贴在黑板上，用一张纸
遮住，告诉学生：

This is a picture.
What’s in the picture?

让学生跟读

picture
一词。



（
3
）教师让学生听
Chant
and
find
的
新授

教具

录音带、单词
卡片


教法、学法及

个性化设计

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录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序
指出找到的文具，做到
“眼到、
手到、
口导、
心到”
。

3
趣味操练
(Practice)


教师将准备好的小丑图发给学生，让他
们根据
Chant and colour < br>部分这首歌谣，
将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己
喜欢的，然后将改编的歌谣说给 同桌听，让
同桌按照听的歌谣涂色


课后作
业





课

后

反

思
















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课时教案

课时进
度

课题

教学目
标

教学重
点

教学难
点

课型

教


学


内


容


与


过



1
热身、复习
(Warm-up/Revision)


（
1
）师生之间进行英语对话。



（
2
）学生之间自编对话并表演。

（
3
）教师播放第
2
课时的两首歌
谣，让学生边拍手边说歌谣。

2
呈现新课
(Presentation)


（
1
）出示身体部位的名称图 片，
教师将图片很快的在学生面前晃过，
问：
What is it?


（
2
）教师出示课件说：
This is a
funny face.
重复
a funny face
，学
新授

教具

录音带、单词
卡片


教法、学法及

个性化设计


让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然
运用

让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然
运用

复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

第＿
7
＿周 第＿
3
＿课时（学期第＿
21
＿课时）

Recycle 1
第三课时