孔乙己续写人教版小学三年级英语教学计划

2021年1月20日发(作者：聚宝箱)
人教版小学三年级英语教学计划


人教版小学三年级英语教学计划
1


一、指导思想



依据英语课程改革的重点从学生的学习兴趣出发，
倡导体验、
参
与、
合作与交流的方式和任务性的教学途径，
逐步发展学生的综合语
言运用能 力及新课标的理念，
在这学期的英语教学中我要创设英语学
习氛围，加强英语的实用性，让英语 走进学生们的实际生活。



二、学生基本情况分析



学生这学期刚刚学习英语，
大部分学生对英语有比较浓厚的学习
兴趣，但也 有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于
端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所 进步。所以，在教学
中，
我应该以学生的发展为宗旨，
以培养学生的创新精神和实践能 力
为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。



三、教材分析



本教材编写的总思路是以话题为纲，
以 交际功能为主线，
兼顾语
言结构，
逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
主要有
以下几个特点：



1
、强调语言运用， 注重学生语言运用能力的培养，突出语言的
实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。



2
、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生
的学习动机。



3
、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需
求。



4
、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮
助学生拓展自我发展的空间。



5
、注重中小学各阶段的衔接， 以保证各学段的顺利过渡，全面
提高中小学英语教学的整体质量。


本册教材共有
32
课，每
8
课一个单元。第一单元：学校和数字
;
第二单元：朋友和颜色
;
第三单元：身体和感觉
;
第四单元：家庭 。



四、教学目的任务及重难点：



1
、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。



2
、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。



3
、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。



4
、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。



教材重点难点



教材重点：



1
、掌握本册书中的四会单词。



2
、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。



3
、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。



教材难点：



能比较熟练地运用所学的日常交际用语。



五、教学方法：



1.
愉快教学法
2.
演示法
3.
模仿练习法
4.
讲授法



六、主要措施



1
、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形
式，设计丰富多彩的教学活动 ，让学生在乐中学、学中用，从而保证
学生英语学习的可持续性发展。



2
、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大
量的语言操练和练习。



3
、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良 好
的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。



4
、设计 全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做
到整洁、规范、正确地书写。

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一、基本情况：



这学期我继续担任三年级的英语
,
本级共有学生
159
人，一部分
学生思维敏捷，
且对英语学生比较感兴趣，
学生课堂表现积极、< br>主动，
乐于参与，
乐于表现自己
(
尤其以女生为主
)
。
但大部分学生尤其是男
生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教学中要充分< br>考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，
打好英语基础。



二、教材分析：



本册教材强调语言的运 用，
注重能力的培养，
突出了兴趣的激发，
重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩 展，实现整体设计。吸收
了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，
把这些教学< br>理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，
形成了适
合我国英语教学基本 状况的模式和方法。
总思路是以话题为纲，
以交
际功能为主线，
兼顾语言结构 逐步引导学生运用英语完成实际目的的
语言任务。即：话题—功能—结构—任务。



三、教学目标：



1
、能听懂、会说
12
组会话，并能进行简单的交流。



2
、能听、说、认读
60
个单词和词组并能听、说、读、写
26
个
字母，并简单运用。



3
、能听、做
6
个
TPR
活动。



4
、能学会
3
个小制作。



5
、能唱
8
首歌曲。



6
、能听、说、唱
7
首歌谣。



7
、能完成
6
个自我评价活动。



8
、能听懂
6
个幽默小故事。



9
、能了解
6
项简单的中西方文化知识。



四、教学措施：



1
、融会话教学与情景表演之中。



2
、巧用实物、头饰、卡片、
chant
等来帮助进行单词教学。



3
、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。



4
、
注重学生英语思维能力的培养，
尽可能让学生形

象的感知语
言，形成一定的英语思维。



5
、
调动学生学习的积极性，
鼓励学生主动参与到课堂教学中去。



6
、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。

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3


一、课标对本册教材的教学要求：



根据小学生的生理和心理特 点以及发展需求，
小学阶段英语课程
的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积 极态度，
使他们建立初步的学习英语的自信心；
培养学生一定的语感和良好的
语音、语 调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想 象和创造能力。适当介
绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步
学习 打下基础。



二、教材基本内容分析：



本学期使用教材是
《义务教育课程标准实验教科书英语
（三年级
下）
》
（
PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS
’
BOOK 2
）
,
本册教材分为六
个单元，两个复习单元。每单元分“ABC ”三个部分。

内容安排



本套教材的编写思路是以话题为纲，
以交际功能和语言结构为主



线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话
题－功能－结构－任务。根据学 生的实际情况，教师可以有选择地、
灵活地安排教学内容，
有针对性地设计课堂教学活动。本册教材强调
语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，
融合学科 内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

（一）
、本册教材的
基本知识和技能目标：



1
）能听懂、会说
12
组会话，并能进行简单的交流；
2
）能听说、
认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等
6
个话题）
的单词， 并能简单的运用；



3
）能听、做、演游戏；
4
）能听、做
TPR
活动；
5
）能学会书中
的小制作；
6< br>）
能唱书本里的英文歌曲；
7
）
能听、
说、
唱书中的 歌谣；
8
）能完成
8
个形成性评价活动；
9
）能听懂
6
个幽默小故事；



10
）能了解
6
项简单的中西方文化知识。
（二）教学重、难点



1
、

能掌握
26
格外字母的正确书写方法和格式。
2
、

能使用日
常交际用语，
3
、

活用四会句型，



4
、

进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。< br>5
、能在图片、
手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
（ 三）
教学关键



1 .
强调语言运用本套教材吸收了交 际教学思想，注重学生语言
运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法
选



用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。



2 .
注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策
略目标鼓励学生能动 思考，
主动做事，
自动调整学习方式发掘他们积
极求知，努力进取的潜能。



3 .
突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面
都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。
教学内容紧密联系学生
的生活和学习实际，选择 话题充分考虑小学生的需求。



三、学生基本情况分析：



我所执教的三年级二班共有
47
位学生。通过上个学期的学习< br>,
学生们对英语已经有了一定的了解
,
并掌握了一些日常对话用语和一
定量的词汇。
但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，
所以
本学期应做好后进 生的转化工作。
教师应该面向全体学生，
以学生的
发展为宗旨，始终把激发学生的学习 兴趣放在首位，注意分层教学，
引导学生端正学习态度，
掌握良好的学习方法，
培养学 生良好的学习
习惯。



四、针对性措施：



小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，
小学英语对话教学
在整个英语 教学中占有相当大的份量。
怎样充分体现学生学习主体性
地位呢？在小学英语教材中，
安排了许多浅显易懂、
生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下，
便能让学生 成为学习的主人，
取得
意想不到的效果。



（一）
、

建立和谐、
民主的教学环境，
形成学习对话的良好氛围。



通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，
为新对话教学
作好辅垫， 并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地
为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全 班对话（个别学生也
可）
，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

（二）
、

以学生为
中心，设置场景，表演对话。



在教学对话前为学生设计场景，
营造氛围，
诱发学生的语言动机 。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生
跟读。然后操练几遍，便 可让学生在设置的场景里进行表演，充分利
用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众 ”并打分，
并请
打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，
更< br>能够体现学生学习的主体性。
怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎
样演会更好？学生无 论是表演的还是看表演的，
都会在打分时找到他
们需要的答案。



（三）
、

通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小
学生中，
就是再高年级的学生还是非常爱玩。
我们可以利用小学生爱
玩 的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，
猜中学，
玩中学，
唱 、跳中学。
如：藏卡片、快看快说、快听快指等。
印象会特别深。



（四）
、注重在教学中，运用手势。



把一 些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让
学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又 能抓住学生的注意力。

（五）
、注重字母教学


26
个字母是学习英语的基础，
学好
26
个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
教师要针对小学生的年龄特
点，尽可能采用多种生 动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、
读、写的枯燥训练。

五、教学进度表：

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4


本学期的小学三年级的
2
个班级分为小班来上课，
通过上个学期
的学 习，
学生们对英语已经有了一定的了解，
并掌握了一些日常对话
用语和一定量的词汇。
但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困
难，
需要本学期来加强学习英语的能力。
同时本学期应该在课堂上加
强学生的英语口头表达能力。



课程教学目的：



根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，
小学阶段英语课程
的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，
使他们建立初步的学习英语的自信心；
培养学生一定的语感和良好的
语音、语调基础；使他们形 成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适 当介
绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步
学习打下基础。



教材编写思路：



以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务
为目的。即：



话题————功能—————结构—————任务



教材结构与内容：



按单元形式整体设计和编写，
采用 “教案式”编排体系。
第一册
（下）全书共
6
单元，
2
个复 习单元。每单元分“ABC”三个部分。
教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，
提高教学效 果。
由于课时
量的不足，上个学期未能教完所有的课程，因此，对本学期的教学内
容安 排如下：



内容安排：



Unit1Welcomebacktoschool


Unit2Myfamily


Unit3Howmany
？



Recycle1


Unit4Doyoulikepears
？



Unit5Whereismyruler
？



Unit6Atthezoo


Recycle2


总目标要求：



（
1
）能听懂、会说
12
组会话，并能进行简单的交流；



（
2
）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员 、
数字等
6
个话题）的单词，并能简单的运用；



（
3
）能听、做、演游戏；



（
4
）能听、做
TPR
活动；



（
5
）能学会书中的小制作；



（
6
）能唱书本里的英文歌曲；



（
7
）能听、说、唱书中的歌谣；



（
8
）能完成
8
个形成性评价活动；



（
9
）能听懂
6
个幽默小故事；



（
10
）能了解
6
项简单的中西方文化知识。



Talking


课文朗读



对话表演。积极参与小组活动、课堂表演。课外活动。与同学、
老师、家长讲练、运用。



Words


课文单词的认读。



单词游戏。



Listening


课堂评价。活动手册上的听力成绩。



单元评价。课本上
Let
’
scheck
部分。



阶段评价。
Assessment
。



提高教学质量的措施：



小学生主体性地位在英语对话教学中的 体现，
小学英语对话教学
在整个英语教学中占有相当大的份量。
怎样充分体现学生学习 主体性
地位呢？在小学英语教材中，
安排了许多浅显易懂、
生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下，
便能让学生成为学习的主人，
取得
意想不到的效果。



下面是我在平时教学时，积累的一些教学浅见



一、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。



通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，
为新对话教学
作好辅垫，并可以以此 导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地
为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个 别学生也
可）
，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。



二、以学生为中心，设置场景，表演对话。



在教学对话前为学 生设计场景，
营造氛围，
诱发学生的语言动机。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他 们的句子串联成对话。请学生
跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利
用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分，
并请
打分的同学说说 为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，
更
能够体现学生学习的主体性。
怎么 说？对不对？应带怎样的表情？怎
样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，
都会在打分时 找到他
们需要的答案。



三、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。



小学生 中，
就是再高年级的学生还是非常爱玩。
我们可以利用小
学生爱玩



的天性。
在对话教学中，
设计各类竞赛、
游戏。
让学生在 比中学，
猜中学，
玩中学，
唱、跳中学。
如：藏卡片、快看快说、快听快指等 。
印象会特别深。



四、注重在教学中，运用手势。



把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让
学生全身 活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。



五、注重字母教学



26
个字母是学习英语的基础，< br>学好
26
个字母对学生以后的发音、
拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。< br>教师要针对小学生的年龄特
点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、< br>读、写的枯燥训练。

人教版小学三年级英语教学计划
5


一、学生情况分析：



大部分三年级学生虽然在一、
二 年级接触了英语，
但是并没有形
成很大的兴趣，

口语成绩也不是很理想；还 有少部分从老家过来的
并没有接触过英语的学生，基础比较薄弱。



二、教材分析



本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，
本册教材具有以
下几个特点：



1
、
注重学生语言运用能力的培养，
突出语言的实践性 和交际性，
同时也突出语言的真实性和实用性。



2
、 注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习
或终身学习奠定基础。



3
、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文
化交际所需 要的能力。



4
、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生
的学习动机。



5
、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通
过英语学习来获得其他学科的知识。



6
、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需
求。



7
、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮
助学生拓展自我发展的空间。



8
、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面