下雪作文《毛泽东思想和中国特色社会主义体系理论概论》混合式教学改革申报书

2021年1月21日发(作者：发表小说的网站)
附件
1


项目编号



******
混合式教学改革专题立项

申报书



课
程
名
称
：毛泽东思想和中国特色

社会主义理论体系概论

项目主持人：
***

申
请
单
位：

思

政

部


联
系
电
话：

E
–
mail
：

填
表
日
期：
2017.10.12



******
教务处制

一、立项情况简介

课程名称

姓

名

项



目



主



持



人

毛泽东思想和中国特色
社会主义理论体系概论


性别

男

讲师

民族

汉

出生年月

1976.11
项目起止时间

2017.10
—
2019.10
专业技术职务

申

请

人

所

在

单

位

主
要
教
学
工
作
简
历

时

间

学位
/
授予院校


思政部

课

程

名

称

毛泽东思想和中国
特色社会主义理论
体系概论

马克思主义基本

原理

授课对象

全校大二年级

学生

全校大四年级

学生

学时

所在单位

2011.8
——至今

2008.9
——
2011.7
72

54

获奖情况


时间

主要教
学改革
2013
—
2015
和科学
研究工
作简历

2015
—
2017
总人数

8
人

高级职称

1
人

姓

名

性别



男

男

男

女

男

男

男

女

项

目

名

称

主持安徽省质量工程项 目——
《高校校园文化建
设与思政课实践教学互动研究》

主持安徽省高校优 秀青年人才支持计划重点项
目——
《基于思政课实践教学的高职校园文化建
设研究》< br>
中级职称

7
人

出生

年月









专业技术

职务









初级职称

0
人

工作单位










博士、
硕士

(
含在读
)
7
人

项


目


组


成


员

项目中的分工

签字

















主
要
成
员







二、立项依据

（本课程建设及教学的现状、实施混合式教改的目的）

（一）课程建设及教学现状

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下 简称《概论》）课是高
校思想政治理论课程的重要组成部分
,
该课程对大学生世界观、人生观、价值观的形
成，


以及中国特色 社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养目标，是不可缺少的
教育内容。近年来，党中央高度重视， 在各级政府的大力支持下，我校依托省级示范
高职院校建设平台，一直进行思政课教学改革，在教学内容 、教学方法、实践教学、
考核方式等方面进行了若干探索，也取得了一些阶段性成果，但同整个高等教育 教学
改革的形势和当前高校思想政治工作要求，以及与我校“地方技能型高水平大学建设”
人才 培养目标相比，还有很大差距，主要存在以下几个方面问题：

1
．教学方法和手段不 够先进。
尽管多数教师使用了多媒体教学，但随着互联网和
自媒体的兴起，教学环境的变化，学 生获取知识的方式和途径也发生了很大改变，原
有的教学方法和手段难以达到应有的教学目标。

2
．
教学内容和资源的选择没有侧重学生的现实生活与实际经验。
教材体系未 能转
化成教学体系，存在着理论灌输多
,
情感陶冶少，集体受教多，个性化学习少的现 象，
教学内容难以引起学生共鸣，需要进行进一步整合和挖掘。

3
．原有课 程大纲（课程标准）不能适应学校
2017
新版人才培养目标要求
，需要
及时 修订。

4
．课程考核以教师评价为主，学生的自我评价、相互评价不足，课堂表现在 课程
考核中不能充分体现出来。

5
．教师教学经验丰富，但没有形成团队力量，整体水平有待提高。

当今网 络信息技术迅速发展，“互联网
+
教育”已成为一种共识和趋势，我们要及
时更新教学 理念，树立互联网思维，实施混合式教学，把课堂教学与在线教学的优势
结合起来，坚持以学生为主体， 以教师为主导的“双主体”的教育思想，才能更好的
提升思政课教学效果。当前学校正在进行网络硬件基 础设施建设，同科大讯飞合作搭
建“云课堂”平台，这为改革的顺利进行提供了硬件保障。课题组教学团 队共
10
人，
高级职称
1
人，硕士学位
9
人，大部 分是中青年骨干教师，教学经验丰富，接受新事
物较快，通过组建团队、明确分工，能够顺利完成项目实 施和成果推广。

（二）实施混合式教改目的

1
．满足个性化学习需求

每一位学生都具有不同的个性特征和认知水平，他 们对学习内容、学习目标的要
求肯定有所不同。有的同学希望自己安排自定步调的学习，而缺乏学习主动 性、自觉
性的学生则希望教师能给他们制造些学习的压迫力；


有的学习者 只需要了解一些信息，以更新已有的知识结构，而有的学习者则需要
与教师、同学们进行交流，以掌握新 知识、培养必要的技能。而传统的思政课堂采取
的是统一教学方式，一定程度上忽视了学生作为个体对课 堂的需求，混合式教学正是
为这种需要提供了解决方案，它可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。

2
．实现优质资源共享

优质教育教学资源共享已经成为国内外教 育潮流。尽管目前国家精品课程资源网
上思政课精品课程资源很多，但这些资源更新缓慢、内容缺乏特色 ，使用效果却并不
理想，


因为这项工程没有从学习者的视角开发课程，出 现教学内容、界面设计并不完善，
资源下载受限，教师授课风格单一，课程可用性、适用性不高等许多问 题导致学生对
网络资源利用率偏低。与精品课程资源不同，混合式教学将教学内容分成若干个知识
点，便于及时更新，而且知识点的选择和讲解由学生评判和监督，这在一定程度上有
利于促进教学资源 的精细化，最终形成精品资源，并通过“云课堂”平台实现共享。

总之，通过实施教改，促进 思政课学习领域课程建设和优质资源形成与共享，提
升思政课教学质量水平，满足学生个性化学习需求， 提高课堂教学吸引力，增强学生
获得感，实现真正意义上“互联网
+
”时代的教学新模 式，为我校构建课程改革平台、
建设地方技能型高水平大学做出应有的贡献。




三、项目建设内容

（一）课程教学基本文件：

1
．《概论》课程标准、授课计划、教案

2.
线上、线下学习任务书

（二）课程学习资源：

1
．《概论》微课视频、教学案例、
PPT
课件等

2.
《概论》课程设计

3.
《概论》试题库

（三）微课计划表

序号

1
2
3
4
5
6
7
8
9
微课编码

2
3
2
1
微课名称

社
会
主
义
初
级
阶
段
的科学含义

“中国梦”的内涵

树立“生态文明”新
理念

“一国两制”的基本
内容

世界多极化

社
会主
义
初
级
阶
段
的基本路线

马
克
思
主
义
中
国
化
的科学内涵

经济全球化

实
事
求
是
思
想
路< br>线
的科学内涵

制作团队









完成日期

2018.6
2018.6
2018.12
2018.12
2018.12
已完成

已完成

已完成

已完成

2
1
1
1
5

（四）课程混合式教学改革组织实施总体设计：

1
．更新理念，重构教学流程

更新教学理念，
树立互联网思维，< br>深入推进思政课教学与信息技术高度融合，
提高教师的网络课程设计水平，
更好地驾驭网 络环境下的教育教学新模式。
实施
混合式教学要重新设计教学流程，
课前教师发布教学 资源，
通过任务书引导学生
在课前开展自主学习。