田七郎活到老,学到老——我的读书体会

2021年1月21日发(作者：陆小凤传奇3)

活到老，学到老





——我的读书体会

宋代大学问家朱熹说得好：
“问渠那得清如许，为有源头 活水来。
”
你看那些名家大师，
哪一个
不是博览群书之人？为了顺应时代潮流 ，
在校长身体力行的感召下，
大家也身不由己投入了阅读的
行列。

本期，
我没有阅读固定的书目，
只是蜻蜓点水般阅读了一些篇目，
现就看到的内容来谈 谈自己
的肤浅认识。

看了
《小学语文教师》
这本书，
我知 道了学生作文并不难，
只要像管建刚老师那样指导学生
“用
自己的话写自己的事”就行。
而作为教师，
最重要的就是帮助学生去发现去寻找他自身存在的话语
系统。 这让我明白了写作是引导学生说心里话，而不是鹦鹉学舌。

还有，
张云鹰老师的《开放式习作教学》
给我启发也很大：
要求教师在作文教学中要解放思想，
相信学 生，不给学生强加高于生活的“深刻立意”的价值取向，消除对“规则”的恐惧感，只要言
之有理、言之 有物、言之有据即可。

比较实在的收获就是高子阳老师教给了我一个很实用的方法——如何“ 让
100%
的孩子爱写
作”
。方法如下：

第一步，让学生 明确“写”的繁体“寫”包含的三种含义：一是屋子里有一只扇动翅膀喳喳叫
的喜鹊（其中宝盖头就是房 屋，宝盖头下部分就是喜鹊）
，二是将事、想法、物品从他处移到房子
里来，三是写作就是把头 脑中看到的、想到的倾吐出来（
“写”是“泻”的本字，清人段玉裁注：
“写，
凡倾吐 曰写”
）
。
而
“作”
这个词很有意思，
在先秦两汉只有具有 创造性撰述的文章才叫
“作”
，
作文就是今天说的创作。

第二步，了解“创作”包含的六种意思声音：

1
、人是高等动物，一定要超 过喜鹊！喜鹊善叫，人喜欢说；喜鹊能飞，人就必须能写。

2
、我能创造我能写。教 师要与学生一起背诵，一起写作，做好示范，培养学生的自信心。

3
、只要活着就能写。喜鹊活着就会叫，人活着就得写。

4
、我既 吸纳也倾吐。吸纳与倾吐正如硬币的两面，永远不分离。吸纳就是阅读世界，倾吐就
是表达。光吸纳而不 表达，这一天就不完美。

5
、我是会移置事物的。把无数的事情、物品从他处移置到 房子里来，怎么移？阿基米德说给
他一个支点及足够长的杠杆，
他就能够撬动地球。
那 我们的支点是什么？是自信。
我们的杠杆是什
么？就是文字记录，是表达。
只要有了信 心，再利用语言文字就能轻轻松松把无数的事情、
物品从
他处移置到房子里来。
6
、我有家我爱写。家是写作的必备条件。什么是家？梵高曾经画了一幅画“家”
，这幅画 很简
单：
屋里有一张床
（休息）
，
一张桌子
（能在上面吃、
写、
画）
。
两把椅子
（可以做，
来人可以交流）
。
梵高在这里绘出了许多价值连城的画。这简单的三大件，
大家都有，可能比这更好更多。有了这 样
好的条件，写作还有什么困难的呢？爱写作，就是爱家的表现。

第三步，
引导学生平时多学习一些写作知识与技巧，
写作时尽量写一些有趣的事情。
如此一来，
写作就变得简单多了。这么简单而有趣的事情，我们为什么不去做呢
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