排比句的例子高效课堂心得感悟范文

2021年1月21日发(作者：熬兴)
高效课堂心得感悟范文



高效课堂是教师和学生都乐意接受的一 种课堂教学，
也是课堂教
学的一种最好的效果，
下面是小编精心整理的高效课堂心得体 会范文，
供大家学习和参阅。



高效课堂心得体会



在近两天的学习中，
使我对高效课堂有了一个初步的认识，
我觉
得它主要是指教学过程的最优化，
教育效果的最大化。
是师生的共同
进步，是 知识和素养的共同提高。



一、
我理解的高效课堂是在课堂教学 中，
通过学生积极主动的学
习过程配合老师的点拨指导，
在单位时间内高效率、
高质量地完成教
学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指
学生在知 识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”
的协调发展。
就其外延而言涵盖高效 的课前精心预习、
课堂教学中实
践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，< br>高效课堂效益评
价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂
充满 激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在
90%
以上。前提是看学生是否愿意 学、会不会学，乐不乐学，核心是教学
三维目标的达成。



二、 从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一
是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际 情况，
科学合理地确定
课堂的三维教学目标，
编制科学合理的导学案。
二是教 学的过程必须

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是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能 否采取灵活
机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学
中适时 指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，
使三维教学目标的达成度更高。



三、两节展示课的启示。共性的地方：
1
，学生素养高，学习过
程上的学习参与度高，
这就使得学生专注于课堂，
能够保持较高学习
兴趣取得 较好的学习效果。
2
，评价方式的灵活高效是高效课堂的一
个重要指标，即时、灵活的 评价同样起到激励学习主动性、保持学习
兴趣的作用。
3
，高效课堂应是长期进行的工 作，最终形成一种常态
的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4
，高效课 堂重
视各学科基本素养的落实和训练。
在物理课上对动手实验能力、
语言
表达 能力、逻辑思维能力的训练
;
语文课上对听说读写的强化训练无
不突出了这一点。


总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，
必 须切实的提高教育教学效率。
影响课堂效率的因素很多，
我们只有
理性地认识我们的课 堂教学，
客观地面对我们的课堂教学存在的问题，
才能不断改进我们的课堂教学。
提高 课堂教学效率的方法有很多，
除
了课前的预习准备、
不断改进课堂结构和教学方法、< br>营造和谐教学氛
围外，
还有很多很多需要我们去不断思考与实践。
我们遇到的困 难也
会不少，
碰到的问题也会很多，
把追求课堂教学的高效益作为自己一
生孜 孜不倦的追求。
只要我们面对问题和困难，
冷静思考，
勇于实践，
善于总结， 终会取得高效课堂教学改革的成功。


2


高效课堂心得体会范文



课堂教学是实施素质教育的主要阵地，
实践能力和创新精神的培
养，
应该首先从课堂教学上予以突破，
而提高课堂教 学效率就成为当
前的首要任务。
然而在我们的实际教学实践中，
课堂教学一直处于无< br>效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改
变这种状况，
不少同 行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。
所谓
“高
效课堂”
就是用尽可能少的 时间获取最大教学效益的教学活动。
开展
“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻 两个提高：减
轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高
学生学习效益 。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。



那么，究竟什么是高效课堂呢
?


从学生角度来讲，
高 效课堂应具备以下两个条件：
一是学生对三
维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种 目标达成度的过程中，
学
生应主动参与并积极思。
从这个角度来说，
高效课堂 就是学生主动学
习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生
生互动的课 堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。



从教师角度来说，< br>高效课堂应具备以下三个条件：
一是教师能够
依据课程标准的要求和学生的实际情况，< br>科学合理地确定课堂的三维
教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，< br>这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，
最大限度地
面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。
二是教学的过程
必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取

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灵活机动的教学策略调动学生学习的积极 性，
能否积极引导学生积极
思维，
能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展 示，
使全
班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消
化，以多种方式巩固学生的学习成果，
使三维教学目标的达成度更高。



那么，如何构建高效课堂呢
?


第一、
抓好教师教学观 念的转变和教学方式的转变。
教师教学观
念的转变不是一蹴而就的事，
必须在推进课堂 教学改革的实践过程中
不断推动教师观念的转变，
进而转变教师的教学方式，
以逐步消 除由
于教师讲得过多、
学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学
任务的问题，
逐步解决忽视学生情感、
态度、
价值观目标实现的问题。



第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式
的校本培训。在教学 实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是
由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，
而教师这方面的不
足又影响和制约了其课堂驾驭能力，
课堂驾驭能力又反过来影响课堂
教学的效率。



第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课 时，只习
惯于备教学内容，
而忽视备学生。
如果教师不去研究学生对所教内容
的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学
的适应性就会大打折扣，课堂教学的 高效更无从谈起。



第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂 教学中，我
常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值
问题充斥课堂，
教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，
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响了课堂 教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，
就必须注重对课堂提问的研究，
所提 的问题必须是有价值的、
有启发
性的、
有一定难度的，
整个课堂的问题设计必 须遵循循序渐进的原则。



第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上 ，有的教师刚给学
生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪
费了学生 课堂思考的时间，
而且有效性很差。
这种形式主义的教学方
式使无效劳动充斥课堂，< br>严重影响了课堂教学的效率。
有的教师让学
生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不 提任何时间和标准的要
求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有
的教 师只对学生提出比较笼统的要求，
学生不明白教师要他们干什么
和要他们怎么干，这样，学生就 失去了教师的有效指导。因此，要给
学生一定的思考时间和思维空间，
要减少
“讲与听 ”
，
增加
“说与做”
，
尝试“教与评”
。



第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制
也是课堂 教学效率难以提高的一大原因。
在小班化教学难以推行的现
实条件下，
在班内实行小组 互助学习可以说是一个最佳选择。
教师根
据学生的认知水平和个性心理特点，
可以把学 生划分为若干个学习小
组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过
对小 组的学法指导和激励性评价，
进一步提高学习小组的自主学习效
果。这样，可以最大限度地面向 全体学生，做到因材施教，以促进课
堂教学效率的提高。



第七推行作业分层布置制度。
教师在布置课堂练习和课后作业时，

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