感谢老师的话简短高校教学改革心得体会

2021年1月21日发(作者：三千水)


篇一：高校课堂心得体会


小学
教师学习高效课堂心得体会


通过对高效课堂的
理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是 教学改革的一
种必然。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生
学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂
又多 样的，课堂教学应该是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：


一、

和谐的师生关
系是上好一节课的前提。
。


我们的社会要以人
为本，这样社会才能发展。我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生 关系，才能有
轻松愉快的课堂氛围。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系
是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和
谐师 生关系的关键所在。

以人为本

以生为本的

教育理念呼唤着新 的师生关系
--
和谐的师
生关系。在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到

为人师表

它是构建和谐师生关系的
基础
;
其次，对学生要

一视

它是构建和谐的师生关系的关键
;
最后，与学生共同成 长是构建
和谐的师生关系的目的。


二、教学目标把握
要准确。


在教学时，我们要
认真研读《课程标准》
，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教 学。在制定教学目标时，
要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一， 这三个方面
同等重要，
缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，
造 成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标 的制定也要因
人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生我们可
以在课外延伸一些略带挑战性的练习
;
而对于那些后进生，
我们也可以为他们 制定一些浅层次
的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。


三、教学环节设计
要合理。


就语文课教学来说，
教学环节的设计基本采用

四步导读

的模 式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生
感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文， 让学生理解课文语言。第三步，在老
师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导 下学生进行综合训练，
学会运用语言。

在这个过程中，
学生的实践活动 始终处于课堂教学的中心地位，
教师的一
切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供 服务。老师的

导

与学生的



读

相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向 多边的互动
反馈。

四步导读

模式符合《标准》提出的教学理念，这样 的流程的设计是合理的。当然，
对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活 的教学风格，但其
核心理念是不变的。


四、要开展及时的
教学评价。


有效、全面的教学


评价能帮助学生树立自信心，
让他们在学习语 文时有一种成功的快乐感，
成为学习的小主人。
成功的信息会使学生感到喜悦，
激起他 们进一步求知的欲望
;
失败的信息可使学生及时获得矫
正的良机，并能激发学生的上进 心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生
读课文，
我常常会称赞他们

你读的真流利

你读出了课文的韵味

你读得真有感情

学生作
业写认真了，我会在他们作业本上写上

你真棒

你真了不起
你有了很大进步

学生提出
了一个有价值的问题，
我会大声鼓励他 ：

你最会动脑了

我为你自豪

，
久而久之，
学生对
语文课堂自然很喜欢了。


总之，高效课堂所
蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的发展为目标，所提倡的就是自主、合作、 探究的学习方
式，让学生真正成为学习活动的主人，是对课标理念的全面展示，是研究生成教学，促使学
生全面发展的阵地。


小学数学高效课堂心得体会


《数学课程标准》
要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学 的有效性。高
效课堂就是老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效课堂
可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢？下
面我 谈谈自己的观点。


一、为学生营造有
利于自主学习的课堂环境


著名教育家行知先
生谈到儿童教育时，提出

六个解放

：（
1
）解放儿童的头脑使他们能想；
（
2
）解放儿童的双
手使他们能干；
（
3
）解放儿童的眼睛使他们能看；
（
4
）解放儿童的嘴使他们能说；
（
5
）解放
儿童的空间使他们能扩大认识的眼界 ；
（
6
）解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一
点他们高兴的干的事 情。行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构
建、
宽松、
和谐 的课堂，
尊重学生的人格，
信任学生的能力，
倾听学生的心声，
让学生敢想、
敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。


二、为学生创设真
实具体、生动有趣的问题情景


新的数学课程标准
强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实 生活中学习数
学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力及数学素养。在为学生创
设问题情境时，问题的选择非常重要，首先要做到有趣。因为创设问题情境目的就是培养学
生的 数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问
题有数学味。若问 题中


数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最后还要注意问题有挑战性。要
有挑 战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情
境中要注意，不能 为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。


三、让学生在课堂
上

活动

起来，参与到数学教学中去


新的课程标准强调
数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索， 合作交流，动
手实践。而给教师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是知识学生学习的


组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他 们自己去
发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。


总之，科学的学习
方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学 生主体作用的
前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。


小学语文高效课堂心得体会


我们正置身于一个
教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。教育根本不像某 些人理解的那
样

自古华山一条路

，只有一种模式，而是
条条大路通罗马

，多种多样。教育实验和改革
是教育科学、教育艺术的生命，为了 教育的体永远流淌着新鲜的血液，我们必须改革。


课堂教学是一门艺
术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。世界上不能只有一朵花，而应 当有多种样式
的花。课堂教学应该是各种样式、各种方法。只要它能开放出特色来，它就有生命。在我们
倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，我
从以 下几个方面，谈谈我对小学语文高效课堂的几点认识：


一、导语精妙，能
抓住人心


导语设计得如何，
往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆 在语文教师面
前的一个重要课题。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、
和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感
受一 种神圣、魅力和诗意。

1
、
激发兴趣，
设置
悬念


小学语文教材的课
文容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文 的学习兴趣，
能唤起学生的注意力，
拓展学生的思维跨度，
使学生处在心求通、
口欲言的

愤

、

悱

之中。

2
、
触及重点，
短小
精悍


导语设计贵短，切
忌

作者生平

、

时代背景

、

创作过程

等容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺 主
之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。

3
、
创设气氛，
营造
氛围


小学各年级课件教
案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年

语文课程蕴含着丰富的人文容，对人们的精神

领域产生着深广的影响，在学习语文的 过程中学生随时受到语文材料的熏感染，并产生独特
的体验。
人文性和情感性决定了我们语文教 师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。
而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的 名篇佳作，教师在设计导语时，除了
考虑知识的传授外，还必须把握文中的

情

，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。


总之，

教无定法

，
一堂课的导语设计可根据课文的容、学生 的程度随机应变，但不管采取何种形式，都必须遵
循一定的规则。导语设计的原则是注意启发性、知识性 、趣味性。只要新课伊始就能激发学


生的学习兴趣，
拨动其思维之弦，< br>让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，
都是成功的导语。
，
即：能够提高我们 的课堂效率，更好的完成教学。只有这样，才能达到事半功倍的效果。


二、教学过程


（一）尊重学生，
教态亲切，平等待人

篇二：高校课堂教学方法的改革与创新学习体会


《高
校课堂教学方法的改革与创新》学习体会

最近我校举办了由教育部全国
高校教师网络培训中心组织的《高校课堂教学方法的改革与创新》 课程的培训，培训虽然只
有短短的两天，
但几位教授渊博的学识、
严谨的治学态度和深 入浅出的讲解，
使我受益匪浅。
我只就自己体会谈如下几点。


（一）在知识传授
的同时，更要重对学生高尚人格的培养


人格养成是学校
教育的第一要义

。
一直以来，
我认为一名优 秀的教师应该以渊博的知识征服学生，
所以我在
备课和上课的时候都很认真，力求把更多更新的 知识传授给学生，而对于学生的人格教育却
有所忽略。我认为一些基本的素养学生在上大学以前就已经具 备了，也不用我们这些大学专
业课老师再浪费时间去说了。而培训课教授给我们举的一个简单的例子，让 我明白了，我们
的学生，不仅需要掌握前沿的学科知识，更需要我们这些一线教师结合本学科特点，恰切 的
把一些人生道理和生活哲理教给学生。在今后的教学当中，我会在备课时，结合所授容，把
对 学生的德育教育的容渗透到自己的教案中。在课堂教学过程中，要抓住时机，采用学生能
接受或是喜欢的 方式把人生道理灌输给学生。


（二）高校教师要
具备营造课堂幸福感的能力，以人格魅力打动学生


众所周知，在高校
讲大四专业课可以说是一件很让人头疼的事情。学生们面对的多方面的原因不 来上课，有考
研的，有找工作的，也有学分不够干脆不来上课的。林教授在讲他是如何开设《文物精品与
文化中国》这门选修课的时候，他特别提到第一次开这门课的时候，偌大的教室，只坐了区
区< br>18
个学生。他说当时他也心凉，但是他依然认真的备课、授课。这
18
个学生 上到最后，
没有一个学生逃课的。几轮课开下来，现在清华的学生每学期报选修课，因为选教授课的学< br>生很多，所以，如果想选教授的课，需早早守候在电脑旁，选课开始后，学生要抢着报名才
能报上 。我想，如果这些学生如果只是为了修学分，大可不必费如此周折。正因为，上教授
的课，我们在获取知 识的同时，可以感受到他不仅具备渊博的知识，严谨的治学态度，更感
受到了他的快乐。十年磨一剑，以 治学为乐，以向学生传授知识为乐，快乐互相传递。教授
的讲授，
让我深深的体会到了，
这样的课堂是让人有幸福感的课堂。

因此，
我觉得应该在教
授学生知


识的时候，将自己的阅历和自己再大四面临的如何处理的方法可以教授给学生，并且可以给
学生 适当的讲授一些步入社会后的心态以及处事哲学，这样学生会在学习知识的同时，对步
入社会有更充分的 了解和心理准备。


（三）互动当中无
坚不摧的就是幽默


这是我在听科技大
学钧教授讲授《课堂教学技能案例分析》这门课程感触最深的一句话。当时他 还问我们一个


问题：中国人为什么喜欢把二厢车改成三厢车？现场的老师说出了很 多种猜测，结果等教授
说出是因为

不孝有三，无后为大

这个说法时， 大家笑成一团。教授还特别强调，一个老师
如果不懂幽默，他的授课会大打折扣，对此我深有体会。

我在讲授《塑料模
具设计》和《模具制造技术》这两门课程的时候，同学们学习起来枯燥无味， 想给学生讲个
笑话让他们集中一下注意力，但又不敢尝试。这次听了教授的课，给我的启示就是：不必处
处幽默，
掌握好度，
合适的地方幽默一下，
一样会出彩。
让学生在快 乐轻松的氛围当中学习，
是我们每个教师应力求达到的目标。


（四）培养融洽的
师生关系是营造和谐教学氛围的前提


我们的教育长期忽
视了教育的应有之义
--
人类对幸福的终极追求。而教育的 目的是使人能够获得幸福；教育的
功能是使人能够理解幸福；教育的过程是使人能够享受幸福。和谐的师 生关系有助于构建积
极的课堂氛围。积极的课堂氛围能使同学们心情舒畅，注意力集中，思维敏锐，求知 欲和学
习兴趣浓厚，能积极思考和发言。师生交流顺畅，从而使师生双方都能进入最佳状态，并取
得较好的教学和学习效果。黄教授还教我们如何与学生进行沟通的一些实用技巧。比如记住
学生的名字 、用副语言进行沟通等等。以前给学生上课时，真的记不得几个学生的名字。而
学生往往也对老师印象不 深。听了黄教授的讲解，我深深的体会到了，要尽量缩短由于空间
距离而拉开的师生间心理距离的重要性 。


要善于用合理的方
法掌控课堂活跃的课堂气氛，可以激发学生的学习兴趣，是提高教学质量、增 进师生感情的
重要途径。前联教育家霍姆林斯基指出：

如果教师不去设法在学生身上形 成这种情绪高涨、
智力振奋的部状态，那么知识只能形成一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带 来疲
劳。

他认为，即使是最勤奋的学生，就算有意识地集中精力去识记教材，也会由于 这种

不
动


感情

的课堂氛围的影响而丧失理解因果联系的能力。


教学方法不能孤立
地运用于教学过程中
,
它是教育思想、
教育观念在 教学过程中的体现。
高等教育教学要改变传
统课堂教学的灌输式
,
加大学生自 主学习的课时
,
变

以教为主

为

以学为主< br>
发挥学生在学
习过程中的主动作用。
大胆地继承和发展课堂教学法
,< br>深层次地挖掘讲授法、
实验法、
演示法、
讨论法等传统教学方法在优化教学过程 中的巨大潜力。


中央民族大学蒙曼
教授给我们做了《课堂教学气氛掌控方法》的报告，其中谈到如何用提问的方 法掌控课堂，
她特别指出，

课程是由问题组成的

，
但是也要 注意发问的艺术，
要尽量避免伪问题的出现。

对此我的体会是，我们大部分教师都已 经意识到于学生互动交流的重要性，而提问时最常用
也是最普遍的形式。在备课过程中，要找出能够引发 学生思索和兴趣的问题，授课过程中适
时向学生发问，对于学生的回答要善于引导和鼓励，以激发学生浓 厚的参与意识，从而达到
良好的教学效果。


我在教学第一线已
经工作三年了，经过这次学习，我真正体会到了，要做一名优秀的教师真的很 难。在今后的
教学工作中，我会把各位教授传授给我们的教学技法合理的应用到实际教学当中去，以期成
为一名真正的优秀教师。

篇三：
《高校教学改革与创新人才培养》研修心得




《高
校教学改革与创新人才培养》研修心得

黄河科技学院

段凯


通过对《国家中长
期教育改革和发展规划纲要（
2010-2020
年）》的认真学习，深感当下中国的高等教育培养创
新人才的紧迫性和使命感，作为从事中国民办高等教 育的一名教师，我有义务落实国务院的
教育文件精神，投身于高等教育教学改革之中，在实践中探索创新 人才培养模式和方法。鉴
于此我报名了高校教师在线网络培训课程
《高校教学改革与创新人才培 养》
。
现在我按照培训
要求完成激活课程
--
必修容
-选修容
-
参与活动等环节后，体会甚多，略谈几点。


一、认清了高校教
学改革与培养创新人才的关系

1
、
社会发展需要创
新型人才。我们知道，中国自改革开放以来，经济持续高速发展，
2010
年底中国经济总量超
过日本成为世界第二大经济体。
中国已走在世界 发展的前列，
成为带动世界经济发展的引擎。
回顾中国发展之路，有人归结于中国人的模仿能力 超强，跟着美国走。经常在模仿，怎能会
超越？
2006
年总书记在全国科学大会讲 话中要求我们要建设创新型国家。总体目标是：到
2020
年，
使我国的自主创新能力 显著增强，
科技促进经济社会发展和保障国家安全的能力显
著增强，基础科学和前沿技术研究综 合实力显著增强，取得一批在世界具有重大影响的科学
技术成果，进入创新型国家行列，为全面建设小康 社会提供强有力的支撑。党中央、国务院
作出的建设创新型国家的决策是事关社会主义现代化建设全局的 重大战略决策

2
、
高等教育教学需
要改革。
中国的高等教育自
1997
年 大规模扩招以来，
已由精英阶段进入大众化教育阶段，
大
学毕业生稳居世界第一。由于 我国高等教育非常规的飞速发展，高等教学的传统理念、教学
方法、教学模式及教育质量评价机制都与国 家培养创新型人才、建设创新型国家要求都相去
远甚。以至于拖累了高等教育培养创新高级专门人才的步 伐，那么，中国高等教育必须进行
改革，培养更多的创新性人才，积极地为建设创新型国家提供智力支持 。


二、加深了高等教
育改革视野下对创新人才培养的全面理解


通过在线课程的培
训，我对高等教育改革视野下创新人才培养的全面理解加深，也进一步掌握了 创新人才培养
的方法和途径。


1
、更新教学观念


任何行为均源自意
识的先觉。培养创新人才必须更新原有的旧的教学观念，尤其对待高校通识教 育与专业教育
的科学认识态度，仅强调其一，排斥其二皆不合理。专业教育是大学的教育深度，它标志着
某学科领域专业知识的量；通识教育是大学教育的广度，更注重学科、专业之间差异化。有
人说 通识教育有点素质教育的影子，也不无道理。在培训课上，华南师大学克东教授说：

中国很多大 学生不懂得如何欣赏交响曲，
不懂茶道，
着实不应该。

成功的经验告诉大家，
专
业领域创新人才的培养，往往借助于通识教育的灵感嫁接才能有所突破。

2
、转换教学方法


一般认为，大学教
育是学专业知识的开端，诚如大学剑平教授所言，本科生教育是自学本本阶段 ，硕士研究生
教育是自读论文阶段，博士研究生教育是自找问题阶段。当然，这里对本、专科阶段的教育
而言，初步形成学科专业知识体系，是人才培养的深度和幅度。在这个层次上，培养创新人