巴依老爷语文学科知识与教学能力(初中)

2021年1月21日发(作者：大当家)
语文学科知识与教学能力（初中）

2012
年下半年真题

（考试时间
120
分钟满分
150
分）


一、单项选择题（本大题共
15
小题，每小题
3
分，共
45
分）在每小题列出的四个备选项
中只有一个是符合题目要求的，请用
2B
铅笔把答题 卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。

1
．教学 泰戈尔《金色花》
，教师推荐另外几部有关母爱的作品，建议学生比较阅读。下列作



品不适合推荐的是
(



)
。



A
．冰心《纸船》






B
．孙犁《芦花荡》



C
．孟郊《游子吟》




D
．史铁生《秋天的怀念》

2
．导读《名利场》后，教师给学生推 荐同样描写主人公跻身上层社会梦想破灭的作品，引



导学生认识这类小说的社会意义。下列小说适合推荐的是
(



)
。



A
．司汤达《红与黑》




B
．席勒《阴谋与爱情
>


C
．小仲马《茶花女》




D
．屠格涅夫《父与子）

3
．教师指导学生归纳文言实词“亡”的意义，下列解释不正确的是
(



)
。



A
．暮而果大亡其财（丢失）



B
．河曲智叟亡以应（死亡）



C
．今亡亦死，举大计亦死（逃跑，逃亡）



D
．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（灭亡）

4
．教 师讲解“问渠那得清如许，为有源头活水来”时，列举蕴含哲理的诗句，下列诗句不



能作为例子使用的是
(



)
。



A
．不识庐山真面目，只缘身在此山中



B
．山重水复疑无路，柳暗花明又一村



C
．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春



D
．今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱

5
．教学《爱莲说》时，为 了引导学生掌握“托物言志”的写作手法，教师列举应用该手法



的其他诗词来说明，下列诗词不能作为例子使用的是
(



)
。



A
．陆游《卜算子·咏梅》
（驿外断桥边）



B
．郑燮《竹石》
（咬定青山不放松）



C
．贺知章《咏柳》
（碧玉妆成一树高）



D
．于谦《石灰吟》
（千锤万凿出深山）

6.
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列语句没有包



含“古今异义”的是
(



)
。



A
．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（
《送东阳马生序》
）



B
．率妻子邑人来此绝境（
《桃花源记》
）



C
．牺牲玉帛，弗敢加也（
《曹刿论战》
）



D
．秦王大喜，传以示美人及左右（
《廉颇蔺相如列传》
）

7
．
《故乡》中有一道课后练习题：
“曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变 得那样



‘隔膜’
，
‘我’感到‘我们之间已经隔了一 层可悲的厚障壁了’
。你认为这‘可悲的厚障



壁’是什么？是什么原因造成的？”对该练习的设计意图，分析正确的是
(



)
。



A
．体会心理描写对塑造人物形象的作用



B
．理解环境描写对主题的重要意义



C
．分析探讨人物发展变化的深层缘由



D
．通过梳理情节感觉人物的性格特点

8
．
《义务教育语 文课程标准
(2011
年版
)
》指出，随文学习语法知识，用来帮助理解课文 中



的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。对语法修辞教学目



标的理解不恰当的是
(



)
。



A
．要系统并完整地讲授实用的语法修辞知识



B
．要根据语文学习实际需要适当指导和点拨



C
．语法修辞能让学生形成一定的语言应用能力



D
．学习语法修辞不宜单纯让学生识记各种概念

9
．学习《春》后 ，教师给学生布置作业，找出你认为优美的语句，有感情地读给父母听；



对喜欢的语句写出自己的体会；模仿本文的写景方法，尝试写夏景、秋景或者冬景。根



据兴趣选做其中一项。对该教学环节评价不恰当的是
(



)
。



A
．体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念



B
．赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围



C
．兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性



D
．设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力

10.
教学《丑小鸭》
，教师设计了三个思考题：丑小鸭在逃跑的过程中，它的形象发生了什



么变化？你如何理解丑小鸭最后宁死也要靠近天鹅的行为？请联系有关资料，说说安徒



生的创作意图。对该教师的教学预设评价不恰当的是
(



)
。



A
．前两个问题有助于引导学生理解丑小鸭成长的心路历程



B
．三个问题设置难度相近，有利于学生发挥自己的主体性



C
．三个问题设计意在引导学生通过拓展阅读理解文本主题



D
．整体设计考虑了学情，符合学生的认识水平和学习规律

11
．
阅读
《孔乙己》
教学实录
（节选）
按要求答题
（画线语句的 序号与选项的序号是对应的）





[A]
师：大家知道老师的姓名吗？








生：
（齐声）张梦！





[B]
师：老师叫张梦，
“梦”字寄托着父母对老师的期望，他 们期望我能够实现人生的梦
想。同学们都有自己的姓名，同样也寄托着父母的美好期望，昨天大家预习了 《孔乙己》
，
你们有没有找到主人公的姓名呢？








生：
（齐声）叫孔乙己。








生：不对，
“孔乙己”是别 人从描红纸上“上大人孔乙己’
’中替他取的绰号。他的

真实姓名在课文中找不到。





[C]师：这位同学读得很仔细，周围人只知道孔乙己的绰号，却不知道他的父母给他取
了什幺名字，这说 明什么啊？







生：说明人们并不关心他。







生：说明别人瞧不起他。







生：说明孔乙己地位低下．





[D]师：大家说得都很有道理，下面我们一起来看看，孔乙己到底是一个怎样的人。对
画线部分的分析， 不准确的是
(

)
。



A
．如果不是为了引出教学环节，单独而言这是一个无效的提问



B
．用教师姓名引出对孔乙己姓名的讨论，有效利用了自身的教学资源



C
．根据学生不同的思维水平状态，及时抛出一个富有启发性的追问



D
．应具体评价学生说的为什么有道理，然后再进入下一个教学环节

12.
阅读
《年画》
教学实录
（节选）
，
按要求答题。
（ 画线语句的序号与选项的序号是对应的）





[A]
师：请大家欣赏这幅年画，用简洁的文字表达。先说年画的内容，再说年画的寓意。
（演示幻灯 片，学生当堂写欣赏文字）








师：下面请大家把自己写好的欣赏文字读出来，与全班分享






[B]
生：年画里有一个胖娃娃，穿着肚兜，骑着鲤鱼，象征着生活年年有余。






[C]
师：通过赏年画活动，我们了解 到年画是我们民族祈福迎新的一种民间艺术形式。
年画表达了人们对未来生活的美好憧憬。
我们 以“新春迸年画”为主题完成下面的活动。新
春之际，
如果以送年画的形式，
表达对亲 人或朋友的祝福，
你准备选哪一幅？送给谁？为什
么？（用幻灯片展示年画）





《福禄双全》
、
《松鹤延年》
、
《富贵平安》
、
《鱼跃龙门》






[D]
生：我选《松鹤延年》送给爷爷，课文中说“松、鹤、桃、灵芝象征长寿”我 想祝
爷爷长命百岁。








生：我选《鱼跃龙门》送给即将参加中考的同学，祝我的同学中考成功，跃过人生

第一个龙门。




对画线部分的分析，不准确的是
(



)
。




A
．活动设计将语言表达与思维训练有机地结合




B
．学生对年画的描述展示出个性化的思维方式




C
．教学情境有利于学生在实践巾运用所学知识




D
．学生的反馈说明学生对年画的寓意认识深刻

13
．阅读综合性 学习“正是菊黄蟹肥时”教学设计（节选）
，按要求答题。
（画线语句的序号





与选项的序号是对应的）





[A]
学习准备：学生自愿结合，每
5
人一组





学习步骤：
[B]
第一阶段：观察螃蟹， 用一段文字描写螃蟹；第二阶段：小姐计论设计
螃蟹销售的广告海报，并贴在教室展示角；
[C ]
第三阶段：采访渔民，了解螃蟹的生长过程，
写出访谈稿；第四阶段：实地考察螃解生长环境 ，访问环保部门；第五阶段：活动小结，给
渔民写一封公开信。





[D]
学习评价：在各个阶段活动结束后，小组内部、小组之间相互评价 。个人重点反思
自己的表现，明确今后的努力方向。
小组长汇总本组活动情况，形成书面报告， 小组长和教
师根据各组表现评出优秀组，并组织一场学习成果展示会。

对画线部分的分析，不准确的是
(

)
。



A
．把分组的自主权给予学生，可能导致各组能力不均等



B
．前两个阶段有助于培养学生的观察、表达和合作能力



C
．后
-
个阶殷的学习意在训练学生口语和书面表达能力



D
．各阶段的评价形式比较繁复，增加了学生的学习负担

14.
阅读一则作文课教学实录
（节选）
按要求答题
（画线语句的 序号与选项的序号是对应的）





[A]
师 ：我发现大家的作文有的地方写的比较空洞，内容不够具体。今天我们就来尝试
解决这个问题。先来看一 个寓言故事。
（幻灯片展示故事）





[B ]
蚂蚁舅舅请河对面的小黑和小黄两个外甥做客，特别叮嘱：要走捷径，越快越好。
小黑和小黄 赶紧出发。
来到河边，
他俩因为怎样过河的问题争吵起来……最后，
小黄从小桥
上走，很快到了舅舅家。小黑从河里游，最后侥幸爬上岸，到舅舅家时，宴席已经散了。





师：大家说说，这个故事哪些地方写得再具体一些就更生动呢？





生：我觉得可以把小黄和小黑怎么“争吵”写具体一点。





[C]
师：
很好。
那他们是怎幺样争吵的呢 ？思考两分钟，
请两位同学来表演。
（学生表演）





[D]
师：很好。两位同学表演生动有趣，尝试运用具体的理由来说服对方，大家再 想想，
小黑跳下河，经历了什么事情后才爬上岸的
?
他去舅舅家的路上又是怎么想的？ 请大家拿出
练习本，具体、形象地写出自己的想象。

对画线部分的分析，不准确的是
(

)
。



A
．基于学生现状来确定教学目标，具有一定的针对性



B
．利用寓言故事营造鲜活的作文教学情境



C
．表演活动侧重训练学生口语表达，与教学目标脱节



D
．通过填补故事空白，有助于学生把作文写得具体

15.
阅读 口语交际课“做一回小记者”的教学反思（节选）
，按要求答题。
（画线语句的序号








与选项的序号是对应的）






[ A]
第一次上口语交际课，我参考了很多资料，结合单元重点和学生现状，确定了教学
方案。< br>[B]
为了营造“答记者问”的口语交际情境，我选取了六位学生做“发言人”
，介绍学
习经验，
其他学生扮演
“记者”
，
采访
“发言人”
。
所有学生都写出参与这次活动的体会。
[C]
课堂上，六位“发言人”的经验介绍得 很精彩，
“小记者”们提问也很积极。第二天收完作
业，连平时最调皮的学生都写了满满一页， 内容也很充实。这次课学生既交流了学习经验，
又锻炼了口语交际能力，我心里很得意。
[D]
晚自习时，我跟学习委员聊天，他说昨天的课
很有趣，
不过大部分同学都喜欢就另外的 话题进行采访，
比如儿童辍学现象，
中学生早恋问
题等等。
我突然意识到，< br>我在教学内容的选择上还是不够开放，
只是在形式上给了学生空间。
下一次，我应该让学 生一起来设计口语交际的学习内容。



对画线部分的分析，不准确的是
(



)
。





A
．教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据





B
．整个学习活动的设计具体、完整，具有可操作性





C
．活动化的教学有效调动了学生参与学习的积极性





D
．教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定


二、教学设计题（本大题共
3
小题，第
16
题
2 0
分，第
17
题
20
分，第
18
题
25< br>分共
65
分）




阅读材料完成第
16
～
18
题。




小思《蝉》原文及相关材料










































蝉





今年，
蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。
近月来窗外的蝉更知
知不休的使事忙的人听了很烦。





一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛
了身躯微微颤抖没有声响。它就是曾知知不
休地在树上过日子的小东西。那么小的声音，却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何
必聒 聒

？那只不过是一个夏天罢了！




朋友说：
知道吗？它等了
17
年
，
才等到一个夏天。
就 只有这个夏天，
它从泥土里出来，
从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。





17
年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？





朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好活着。哪管是
9 0
年，
90
天，都不过要好好地活过。





哦！那是蝉的生命意义！





斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕
了那烦人的聒聒！






























































1980
年
6
月
23
日





注释：①选自《承教小记》
（华汉文化事业公司
2006
年增订第二十二版）
。小思，本名
卢玮銮，香港作家。②收敛
(
liǎ
n)
：收拢，合拢。③聒聒
(gu
ō
gu
ō
)
：持续嘈杂，使人厌烦。
④它等了
17
年：不同种类的蝉的幼虫在地下生活 的时间不一样，有
3
年到
5
年的，最长的
是
17
年 。⑤宽恕
(sh
ù）
；宽容饶恕。恕，饶恕。





课文导语





作者从 夏天聒噪的蝉这种细小事物中，
感悟出深刻的道理，
引起我们对生命的意义的追
问和思 索：
生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，
该怎样做，
才能让生命变得更< br>⑤
④
③
②
①
有意义？





单元导语





这个单 元的课文写的是作者对于人生的憧憬、
体验和思考，
阅读这些课文，
将引导你体
味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联
系自己的生 活体验，想想人生的大问题。





《义务教育语文课程标准（
2011
年版）的相关规定





欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会 、人
生的有益启示，
对作品中感人的情境和形象，
能说出自己的体验；
品味作 品中富于表现的语
言。





课后练习





(1)
作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的感情？





(2)
联系上下文，体会下面这句话的含义。





斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！





学生情况





七年级，班级人数
45
人





课时安排





一课时





教学条件





教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件。

问题：
< br>16
．回答上述材料中“课后练习”第
(1)
题，不少于
150
字。
（
20
分）



17
．根据上述 材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。
（
20
分）



18
．依据教学目标设计一个教学环节，引导学生理解“蝉之聒”的生命意义。简要 说明该环
节的主要教学内容、教学方式和教学步骤。
（
25
分）



三、案例分析题【本大题共
3
小题，第
19
题
20
分，第
20
题
5
分，第
21
题
15
分共
40
分）





阅读两位教师的教学实录（节选）完成
19
题
。





教师
A
：
《背影》教学实录（节选）





师：
朱自清的
《背影》
是一篇感人至深的散文。
它抒发的父子之情感动着一代代中国人。
昨天我们已经了解了大意。下面我们来看一段电视散文，走进 朱自清的情感深处。




（播放电视散文《背影》大约五分钟）





师：好，看完了。大家来说说你最感动的地方是什么。





生．视频里父亲帮儿子买橘子的场景挺让人感动的。





生：视频里的旁白，音乐与背景的画面搭配和谐，让人感到父子情深。





师：嗯，还有十分钟就下课了。这节课我们围绕电视散文讨 论得很热烈，
7
大家说得也

很好。你们再想想，在自己生活中，是否有类似的亲情体验呢？请大家在电视散文背景音

乐下，回想生活的点点滴滴，一会来交流。





教师
B
：
《济南的冬天》教学实录（节选）





（教师在导入环节运用幻灯片展示与济南冬天相关的图片，让学生领略济南冬天之美）





师：请大家听课文朗读录音。




（播放朗读音频，学生认真倾听）





师：好，请同学们思考屏幕上的问题。
（用幻灯片呈现
8
个问题， 学生按照顺序依次思
考、回答．教师再用幻灯片依班呈现答案）





师：看来大家已经有了一些个人的见解，我们再来具体品味一些美句。




（用幻灯片呈现课文中的
9
个语句。
学生思 考、
品味后，
教师再用幻灯片呈现赏析结论）





师：好，快下课了，我们来总结一下。这个单元我们学了《春》和《济南的冬天》两

篇散文，大家学会了哪些写景的技巧？





（学生回答，教师用幻灯片展示事先确定的三点技巧）





师：好．大家要记住这些技巧。夸天的作业就是运用这些技巧描写一段景物。





问题：

19
．请指出两位教师 在使用多媒体方面各自存在的问题，并简要解析。
（
20
分）





阅读下面的学生习作，完成第
20
、
21
题。

































给自己点一盏灯





①曾经有这 样一个故事：一个盲人在走夜路时总是提着一盏灯，有人好奇地问：
“您为
什么要提灯啊？您的 眼睛又看不见。
”
盲人答道：
“我点着灯的话，
别人走夜路就不会害怕他们也不会撞到我。
”





②盲人的灯不 仅是照路的明灯，更是他心中的明灯。我曾以为自己的那盏灯无须寻找，
在时间的沉绽下它自会出现。< br>于是我便苦苦地等，
日日夜夜，
可它并未出现。
然后我明白了：
自己的 那盏明灯需要自己主动去寻找，等待并不是最佳酌办法。





③在寻找的过程中，我迷芒过，犹豫过，徘徊过。最终，我找到了我心中的那一盏明

灯——梦想。是的，就是梦想。以梦想为灯一心，以信念为火引，我的那盏灯燃起了火焰，

照亮了我的整个世界。我给了自己一盏明亮的、美丽的灯。





④给自己一盏灯，让自己的目标更坚强，让自己的信念更坚韧；给自己一盏灯，让自

己的天空更广阔，让自己的大地更美丽；给自己一盏灯，让自己的心胸更开阔，让自己的

头脑更睿志。





⑤在这个世界上还有什么比这盏灯更珍贵的东西呢？倘若把这盏灯比作花．它便是百

花之王；若把这盏灯比作树，它便是万树之冠。它就像一个人的共脑、思想、精神，是整

体的主·心骨。有了它，就有了希望，就坚定了目标，使我们离成功更近，让胜利变得触手

可及。





⑥所以，朋友，给自己一盏这样的灯吧！让这盏灯无论花开、蝉鸣、叶落、雪飘，都

不熄灭，让它一直燃着，永久燃着，让它陪伴你一生。让它在你失意潦倒时，给你坚定信

念，让它在你成功得意时，让你居安思危。





⑦给自己一盏灯，让它明亮辉煌。





⑧给自己一盏灯，让它照耀前途。





⑨给自己一盏灯，让它助你成功！





问题：

20
．请从第②③④段中找出两个错别字，从第④段中找出一处病句 ，并分别改正。
（
5
分）



21
．指 出该习作的个缺点，并提出具体的改进建议。
（
15
分）