一年级看图写话图片中考满分作文文体篇：想象文

2021年1月21日发(作者：何小萌)
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谋胜方略
]





想象 作文是中考作文取胜的一条捷径，
其生命力在于新颖的想象，
大胆的创
新和富有价值的 立意。
《语文课程标准》指出，
“阅读科技作品，注意领会作品
中所体现的科学精神和 科学思想方法”，写作要“运用联想和想象，丰富表达的
内容”，
“力求有创意地表达”。中考 作文评分标准对作文发展等级要求“构思
或选材新颖，内容上有创见”。






但想象作文不是随心所欲地胡编乱造，
也不是互不关联的人物 、
现象和事件
的无意义组合，
而是一种立意高远，
追求创新，
充分展 示生活积累和知识储备的
创意构思。作者可以上天入地，跨越时空，创作神话或科幻故事，实现古人和今
人的对话、现在和未来的穿越；还可以运用拟人的手法，走进动物、植物、实物
等“物”的世界 ，赋予它们以人的情感和思想，构思成童话或寓言故事；同时，
作者还可以与诗词典故、
文学名 著、
经典课文等文学作品联姻，
采用扩写、
续写、
还原情节、故事新编等办法 写作想象文。






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中考兵法
]





技巧一：巧扩诗词著华章






这 种“古诗新唱”型的想象作文，是在吟咏鉴赏古代诗歌的基础上，运用联
想与想象，把与作品相关的特定 人物、事件、背景等融入诗歌，再现原诗意境或
创造出崭新内涵的方法。这种创作思路，名家早已为之。 郭沫若根据屈原的《橘
颂》及相关作品创作了历史剧《屈原》的相关章节；当代台湾作家张晓风则翻版< br>唐代诗人张继的《枫桥夜泊》一诗的意境，著成令人拍案叫绝的佳作《不朽的失
眠》。我们中学生 照样可以采用这种方法获得成功。如：






凛冽的风，
吹动着雨点噼噼啪啪地敲打着窗户，
这种声音在诗人的梦里，
似
乎是在战场上骑着骏马，
一路冲呀杀呀踏破北方一条条结冻的冰河的声响。
他的
血液沸 腾了，
心跳得急促有力而欢畅。
风雨中，
梦中的诗人露出了久违的笑意……






(
李果《乡村雨夜》
)





这些文字再现了陆游的《十一月四日风雨大作》
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰
河入梦来”的意境，重现了一个伟大而执著的爱国者形象。因为原作 格调高亢，
也使得习作的品位得以提升。






技巧二：翻新经典成新景






名著和经典课文因其深厚的底蕴、
深刻的思想、
典型的人物形象常被人们称
颂 而膜拜，
从作文题目出发，
嫁接名著或课文中的人物、
情节，
进行续写、改写、
故事新编等。
如一篇
《猪八戒上任记》
的优秀作文，
把< br>《西游记》
中猪八戒懒惰、
贪吃、
好色和爱占小便宜的个性移植到现实生活中，
描述了猪八戒担任某县县长
后一系列可笑又可恨的“腐败活动”，读来发入深思。又如下面一段 文字：丁举
人走上前来：“孔老爷，别来无恙
?
我之前鲁莽，不应该烧你的房子，不该 打折
你的腿，
都怪我那该死的恶奴，
他竟然污蔑您偷了我家的书换酒蝎，
您这 样高贵
的人当然不会做这样的事了。现在我来跟您赔礼，并把我的那一栋新房送给您
住。
”
还往桌子上放了一些金条。
孔乙己立即笑逐颜开，
说：
“我现在已无大碍 ，
多谢丁举人来探望我，我以后会记住您的恩德的。”孔乙己口里这么说，心里却
恨得直咬牙。






(
山西中考满分作文《孔乙己中举》
)





考生想象大胆，续写了课文《孔乙己》。从情节上，本段也借鉴了《范进中
举》的构 思，写丁举人获悉孔乙己中举后赶来“捧场”的情景，表现了丁举人的
欺软怕硬、
趋炎附势，< br>也再一次讽刺封建教育和科举制度对人性的扭曲。
而选段
之后的情节则出入意料，原来报 录人误把中举的“孔一己”当作了“孔乙己”而
报错了，丁举人立马翻脸不认人，孔乙己也在众人的嘲笑 声中昏了过去。






技巧三：模拟情境换视角






采 用这种方法，要么采用谈话的方式，实现古今穿越，在与古人先贤、文学
形象的谈话、
访谈中体 现观点的碰撞，
表达自己独特的立意；
要么把选定的实物
作为直接倾诉的对象，
用第二人称
“你”
“你们”
单方面实现
“人—物”
的诉告；
要么立足于“物眼观人”，通过自述或对话，—站在动物、植物、实物等的角度
来观察人类的社会。< br>不管采用何种表述方式切入，
巧妙融人素材，
为彰显主旨服
务是其重要目的。如 下面的两段文字：






我是蒲公英母亲。
接受命运的安排，
我那刚出生的孩子将离开我，
去往荒山
野岭、
深沟 峡谷。
我不忍心让他们去过那暗无天日的生活，
因为他们成长的道路
上也需要阳光!





于是，
我祈求太阳的光辉洒满 大地，
温暖我那睡眼蒙咙的孩子。
让他们快快
苏醒，去寻找他们的未来与希望。






(
贵州中考满分作文《成长也需要阳光》
)





考生站在“蒲公英母亲”的视角，自述心声，表达了对孩子的无限期望和对
阳光的无限渴望。考生凭借想象，运用象征和拟人的手法，创作出诗的意境，意
蕴丰厚，耐人品味。< br>





技巧四：创作童话增情趣






阅读童话并不是儿童的专利，
写作童话 更不是儿童的专利。
考场上，
我们也
可以借助拟人的修辞、
想象的手法，凭借童话神奇的魔力达到反映现实、
吸引阅
卷老师目光的目的。例如：






“吱吱……”“怎么了，地震啦
?
”，小百灵睁开蒙咙的双眼，“天哪，那