约客写好想象作文的写作方法

2021年1月21日发(作者：跑跑江湖打打酱油)

写好想象作文的写作方法


导读：


篇一



想象作文给了学生更为广阔的思维空间，
是学生 比较感兴趣的作
文形式。
在他们看来，
想象作文好写。
的确，
完成一 篇想象作文不难
;
但是，要写好想象作文，却有一定的难度。针对学生作文的现状，怎
样指导学生写好想象作文呢
?


一、生活是想象作文的基础



学生在作文时，
往往觉得没有合适的素材可写，
或是不知从何想
象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文
素材的能力。连素材都有限 ，自然就很难展开想象了。因此，培养学
生的观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得十分重 要。



怎样指导学生观察呢
?


1.
观察周围事物，
捕捉典型材料。
学生的视线往往局限于一个小
圈子，觉得 一些司空见惯的小事没什么可写的。其实，平常的小事也
可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安 排合理的观察顺序，
指导学生认真观察。



2.
动用多 种感官，丰富写作素材。心理学认为，观察是思维的知
觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。 观察不仅仅是看，
要动用耳、
口、
鼻、
手、
脑等感官去多方面地感知 或判断，
获得真实、
全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。



3.
填写观察记录，
养成观察习惯。
观察不应只是一次作文之前的

















































































例行公事。
作为语文教师，
除了指导观察的顺序、
教给观察的方法外，
还应指导学生填写观察记录。
较好的办法是每周交流一次，
评选班级
最佳观察员，以 提高学生的观察兴趣，养成留心观察的习惯。



二、想象要合理、丰富



以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五 次擦燃火柴所看到的奇异
景象是作者的想象。
这些想象奇特而大胆，
而读者仍然觉得合 情合理。
为什么呢
?
因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他
们的内心需求。在文章中，
想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩
子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火
炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶 一起飞走，就
显得自然而合理了。



那么，怎样指导学生做到想象合理、丰富呢
?


1.
再 现。
侧重于写景状物或叙事的想象作文，
可以搜寻脑海中对
相关事物的印象，加以再现 。



2.
移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景 色移为
一处，
或把有趣的
`
现象归为一物，
或把美好的品质浓缩在一 人之身。
即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植
想象。
只 有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，
巧妙地设计人
物之间的关系，才能使文章生动有趣 。



3.
幻想。
幻想是更为大胆的想象。
十九 世纪丹麦著名作家安徒生
的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有

















































































生命，都赋予了人的感情。
小学生对于未知的世界、未来的世界充满
了幻想。教师要鼓 励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，学生
的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显 得多余。



一句话，想象源于生活。学生想怎么写，就放手让他们怎么写 。
这也符合新大纲的要求。



三、想象要创新



文贵于新。
想象作文也要求想象新颖。
想象是创造性的思维活动 ，
即使是再现想象，学生也不可能百分之百地照搬生活，改动、取舍是
肯定有的。改动、
取舍就是学生的创造。教师应努力指导学生在合理
想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势。


作为教师，
应努力拓宽学生的思维空间，
激发学生进行创 造活动
的欲望，让学生的思维活起来，展开想象的翅膀。但要注意，对不同
层次的学生，要求应 有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可
以平实。
如小语第十册基础训练
6的作文，
要求围绕一件新衬衣进行
想象作文。命题就有文章可做，或以《衬衣风波》为题， 或以《新衬
衣蒙难记》
为题，
都可以很好地激发学生的想象。
特别是后一个题 目，
是一个拟人化的命题，更能唤起学生想象的兴趣。



学生的 年龄不同，性别不同，都可以导致想象的多样化。在想象
衬衣蒙难时，男生的想象往往是：打球时新衬衣 丢了或被人误换了，
后又失而复得
;
或是玩火时，不小心把新衬衣烧了一个洞。女生呢 ，
则想象新衬衣染上了污迹，无法洗净
;
或是不小心挂破了，于是在污

















































































迹处或破损处绣上一朵小花，缝上一个装饰口袋。很明显，男生与女
生在想象上表现出较大的差 异，都很有创造性。



想象的多样性，
符合生活的客观现实，< br>便于学生真实地表达自己
的内心感受，培养学生的创新能力。教师应多指导，少限制，坚持用孩子的眼光去审视作文



篇二


想象是一种智力活动，
它是通过形象思维在头脑中创造出现实生
活中不存在的新形象的心理 过程。



想象作文，
是同纪实作文相对而言，
通常是指 学生运用想象的思
维形式写出的文章，
它是由想象出来的一系列相互联系的画面构成的
整体，通篇运用想象的手法，不同于局部具有某些想象成分的作文。
进行想象作文，同纪实作文一样，可 以培养学生的表达能力，另外，
还具有发展想象能力和创造能力的独特优势。
形象思维是低年级 儿童
思维的主要形式，
他们常常要借助想象来理解现实生活，
中高年级学
生抽 象思维能力有了很大发展，
但是他们仍然具有乐于想象、
善于想
象和追求新奇的特点，
具有独立创造的强烈欲望，
希望能凭借自己创
造的艺术形象来表达内心的愿望和爱憎情 感。
因此，
进行想象作文是
顺应学生心理特征、
深受学生欢迎的一种习作训练 形式。
这样的习作
训练形式，有利于引导学生说真话、表达真情实感，能够为学生的自
主写作开拓更加广阔的空间，
为他们展示自己的创造才能、
进行有创
意的表达提供更多 的机会，使他们的想象能力得到更好的发展。