部编版五年级语文上册《习作____即景》教案设计(含范文赏析)

2021年1月21日发(作者：桔子的天空)
《习作
____
即景》教学设计


教学目标
< br>1.
引导学生根据本单元课文的写法，
观察一种自然现象或者一处自然景观进行写
作。

2.
学习按照一定的顺序描写景物的方法。

3.
通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。

教学重点


写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。

教学难点


学习按照一定的顺序描写景物的方法。

课时安排

2
课时

教学准备



安排学生观察一 种自然现象或一处自然景观
,
重点观察它的动态变化
,
填写
观察记录 单。







第
1
课时



课时目标



1.
明确习作要求，拟定习作题目。



2.
结合观察记录单，初步完成习作。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。
（出示图片）


1
大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。

我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。
今天，
我们也
来写一写自己眼中的景物，< br>也让我们用自己的笔把景物写下来，
给别人以美的感
受。

板书：
________
即景



二
、

理解“即景”的意思。



点拨：



（
1
）即：当时
,
当下；即景：当时或当下所看到的景物，时间不能很长。



（
2
）《四季之美》写的是春夏秋冬的景色，不是即景。但其中写春天黎明
时的天空颜色的变化,
秋天黄昏时归鸦回窠的情景，是即景。
比如“雨中即景”、
“日落即景”，可以 写“田野即景”等。



三、引导学生审题，拟定习作题目



1.
引导学生思考：（板书：在即景前加上“
_______ _
”）这是一个半命题
作文，我们可以写

哪些即景呢？请同学快速浏览教材 ，思考第
2
自然段为我们
提出了哪些习作要求。



2.
同桌相互说一说从教材中获取的信息。



预设：



（
1
）

要求写一 种自然现象或一处自然景观
,
重点观察景物的变化，写下观
察所得。



（
2
）

根据自己的观察对象，把题目补充完整。



3.
全班交流：生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？



预设：



（
1
）

“自然现象”指的是刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等现象。



（
2
）

“自然景观”就是指大自然的景色，如山水田园、荷塘湖泊等。



4.
引导学生读第
2
自然段中已经补充好的四个题目，
思考：你发现了什么？



预设：雨中、日落是自然现象；田野和窗外是指观察的范围。


2


5.
组织学生讨论可以补充哪些题目。



教师相机点拨：



可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题 目中去，
也可以把观察范围补
充到题目中去
,
但所写内容必须是观察到的自然 现象或大自然的景色。



四、回顾课文，梳理写作顺序和写动态关键点， 结合观察记录单
,
构思文章
结构，自主写作



1.
引导学生思考：
本次习作
,
我们还应该注意些什么呢？请同学 们默读第
3
自然段，试着提炼出关键词，圈画下来。



预设：按顺序；写动态。



2.
提问：按顺序写，可以按怎样的顺序呢？



点拨：
除了 可以按由近及远的顺序，
还可以按由远及近的顺序。
空间顺序有：
由上到下，由左到右 ，由前到后，由中间到

两边



追问：观察景物时，除了按空间顺序外，还可以按什么顺序呢？



出示片段一：
“春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染
上微微的红晕，飘 着红紫红紫的彩云。”



预设：通过“一点儿一点儿”能看出这一段是按时间顺序描

写天空的动态
变化的。



3.
提问：第二个关键点写动态变化
,
如何才能把景物的动

态写得更加鲜活
呢？



出示片段二：
“我们看 时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地
溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了

：原来月亮是

长了腿的，爬着那竹帘格儿，
先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地

爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。”



引导学生思考：作者是抓住月亮哪方面的变化来写月亮升

高这一过程的？



预设：



（
1
）

作者通过月亮形状的变化写出了月亮慢慢升高的动态

过程。



（
2
）

作者在写景物变化时，运用了“先”“再”“渐 渐地”这些表达承接
关系的词语，使月亮升高的过程更清晰。


3