四年级上册语文作文备课与讲评(人教版)[1]

2021年1月21日发(作者：罗伯特胡克)
四年级上册语文作文备课与讲评

习作一《自然景观》备课


习作目标：


训练观察事物的能力，学会抓住事 物的特点，按一定的顺序写清楚。通过多渠道搜寻，
了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感 受美，热爱美，从而学会捕捉美！
寻找
发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来 ，分享习作。

教学过程：

一、回顾课文写作方法


回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，
世界上并不缺少美，
而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美
景，把它记录下来。美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。


《观潮》
《火烧云》
《鸟的天堂》
《火烧云》的写作方法梳理。

二、小组交流


1
、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。


2
、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。

三、指导习作


1
、学了这一组课文，又听了同学 们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们
寻找到的美景。


2
、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

3
、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思考回
忆。< br>

4
、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清 新。把笔墨多花在所写的自
然景观的特色上。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。


习作一《自然景观》讲评


批改方式：学生互批，教师二次全批。本次习作优秀

人，良好

人。

一、本次习作的优点：


1
、本次习作都能围绕景物来写，能写一处景物。


2
、能够比较清楚的表达自己的意思，能够围绕重点来写。


3
、能够运用合适的修辞方法，比如比喻和拟人。

二、本次习作的不足：


1
、游记和写景的区别和结合。


2
、景物罗列的现象比较严重。


3
、学生的书写还有待于进一步提高。

三、补救措施：


1
、优秀习作朗读学习。


2
、写作方法的再次指导。


3
、如何细致的描述一处景物。

四、修改习作：


1
、范文《公园》
，请小作者朗读自己的文章。同学们认真倾听后交流。可以提意见、
建议、
欣赏、
补充。
着重留意语句是否通顺恰当。
语言是否准确精妙 ，
能否抓住景物的特点，
运用合适的修辞手法。


2
、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。


3
、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。


习作二《观察与发现》备课


习作目标：


1
、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。


2
、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。


3
、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。


4
、练习修改习作。

教学过程：

一、复习导入


1
、
、激发学生的写作兴趣：


本组课文我们学习了四篇文章，
《古诗两首》
、
《爬山虎的脚》
、< br>《蟋蟀的住宅》和《世界
地图引出的发现》
，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道 这些作者为什么会写得这么
有趣吗？与作者的认真观察分不开。与作者的长期、连续的观察分不开。

2
、
、师小结后导入：它们都与作者平时的认真、连 续的观察密不可分。正因为如此，
这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种 写法，
把它运用在自
己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

二、引导学生观察


1
、
让学生确定自己 要观察的事物：
学生各自拿出自己准备观察的事物，
水果、
玩具
……


2
、
、激发学生对事物观察的兴趣：你将怎样观察你手中的 事物，能说说吗？学生畅所
欲言。


3
、
、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：请观察同
类事物（如水果类、植 物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观
察这一类事物的方法。


自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该 类事物
的方法写在纸上。


让学生将自己小组学习的结果贴 在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共
同分享。

4
、
、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想
──
发挥联 想和想象，并指
导学生把观察到的事物说得生动、具体：如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上 ，
让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，
启 发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观
察植物，引导学 生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、
叶、枝，对这株植物的各个部 分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散
发出来的香味。如观察动物，就要观察动物 的外形，生活习惯等特点。

三、教师交代本次习作的具体要求：


认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。认真思考，看怎样才能清楚
地把手中的 事物写下来，并写得具体生动。

四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发

五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点

六、学生自己习作。


习作二《观察与发现》讲评


批改方式：学生互批，教师二次全批。本次习作优秀

人，良好

人。

一、本次习作的优点：


1
、大多数习作按照创设情境，发现，思考，解决，结论的写作顺序来写，比较完整。


2
、能够将自己的发现过程写的比较详细。


3
、本次习作的书写有了很大的进步。


4
、侧重于观察中的事情。

二、本次习作的不足：


1
、大多数学生侧重于解决问题，而对于观察中的发现，具体的描写不够细致。


2
、观察还不够细致，特别是事物的样子。


3
、学生模仿其他习作的现象比较严重，要在借鉴中坚持原创。

三、采取措施：


1
、范文学习，朗读优秀习作。


2
、观察发现细致描写的写法。


3
、优秀习作结对子。

四、修改习作：


1
、范文《蜘蛛的发现》
，师提出修改的要求，提出修改的方法：朗读法。

修改作文的要求：句子是否通顺；写作是否按一定的顺序来写的；
有无错别字；是否写出了手中事物的特点；文章是否写得生动、具体。


2
、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。


3
、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。

五、习作集体展示。


习作三《童话王国》备课


习作目标：


完整地编写一个童话故事，童话要 符合现实生活，并有一定寓意。能根据童话故事的
内容恰当地给习作起个名字。
发展学生想象能 力和创造能力。
从编拟童话故事的过程中接受
自我教育。

教学过程：

一、

启发谈话，激发兴趣。


同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的
故事。同学 们心里一定装着许多的童话故事，什么
“
白雪公主
”
、
“
灰 姑娘
”
啦；什么
“
狐狸和
乌鸦
”
，
“丑小鸭
”
啦；什么
“
皇帝的新装
”
都是那样离奇有趣。 为了帮助同学们也练就一双想
象的翅膀，
在神奇美妙的童话世界里飞翔，
让我们也一起 来试着编童话，
看谁编的童话离奇
有趣。

二、忆说故事，领悟写法


引导忆说故事：同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童 话中，
哪些事物给你留下了深刻的印象。
这些故事为什么会这么生动有趣、
吸引人？在 小组里交流。


汇报交流，总结写法


各小组代表汇报，教师点拨，达成共识


课件出示：编写童 话故事的基本规律：采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张
的手法，想象大胆有趣。童话里的事物 都有象征意义。故事有一定的情节等。

三、进一步指导


再读本单元童话

《巨人的花园》
、
《幸福是什么》
、《去年的树》
《小木偶的故事》等，
想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？

（
1
）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小 到身边一事一物，请选择你感受最
深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、 所感表达出来。


（
2
）想一想，自己准备写一个 什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。


（
3
）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改

四、学生自主习作写童话。


习作三《童话王国》讲评


批改方式：学生互批，教师二次全批。本次习作优秀

人，良好

人。

一、本次习作的优点：


1
、习作符合童话的语言特点。语言有儿童气息，准确、自然。


2
、童话故事具有一定的情节，有生动的形象。


3
、多采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象


4
、想象力丰富，想法比较独特。


5
、文章篇幅相对比较长，能够围绕一定的主题来展开故事。

二、本次习作的不足：


1
、大多数学生故事情节比较简单。


2
、童话中对事件的叙述比较多，缺乏语言描写和动作描写。


3
、童话的可读性上还需要进一步完善。

三、采取措施：


1
、范文学习，朗读优秀习作。


2
、如何围绕主题展开故事情节。


3
、语言描写片段练习。


4
、题目与故事情节的选择。

四、修改习作：


1
、范文《文具盒和文具的对话》
，师提出修改的要求：有无错别字和病句。童话故事
是否完整，想象情节是否合理有趣，情感是否具体生动。读了后是否能给人以启发等方面。


2
、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。


3
、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。

五、优秀童话集体展示。


习作四《动物世界》备课


习作目标：


观察了解身边熟悉的动物。学习描 写动物的方法，促进语言积累与运用，完成习作任
务。提高观察能力，培养良好情趣以及与动物和谐共处 的意识。

教学过程：

一、导入，明确习作要求




高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，在作家的笔下， 一个个小动物
栩栩如生。你一定也有自己喜欢的动物吧，咱们一起来

写一写，让他也 鲜活起来。学生自读习作提示，明确要求：具体写出动物的特点，表达真情
实感。

二、师生共同交流与动物有关的成语。

三、交流自己喜欢的动物。


1
、老师谈话激趣同学们交流了这么多有关动物的成语，真有趣，这 使我想起了我家的
小狗花花，今天早上花花见我要去上班，急忙跑过来跟我道别。我故意不理它，它竟撒 娇，