新学期新希望-医生执业考试
.
一、教学目标
1
、知识与技能:
学会判断在事故现场伤员意识、呼吸和心跳是否存在的方法
学会在心肺复苏模型上进行人工呼吸和胸外心脏按压的操作
2
、过程与方法:
创设一个情景,导入心肺复苏的重要性和理念,
通过教师演示,学生动手,师生点评,使学生初步掌握心肺复苏的操作要领,
3
、情感、态度、价值观:
学生更加珍爱自己和他人的生命
二、教学重点:心肺复苏的操作
教学难点:学生珍爱生命情感的建立
三、教学方法:
讲解、讨论、点评、归纳、实际操作
建议:全班学生
6~7
人为一组,围成一个大圆圈,老师站在中间讲解和演示
四、教学仪器:
多媒体课件,心肺复苏人体模型及打印机
五、教学流程:
导入——讲授心肺复苏的理念和基本方法——学生学会判断伤者的意 识、呼吸和心跳——学
生知道心肺复苏的基本方法——教师边讲解边演示心肺复苏的操作——第一组学生
2
人操
作,本组学生提示——其他组学生点评,教师点评——第二组学生操作并谈体会 ——第三组
学生操作,机器打分——教师小结——课后思考
六、教学内容:
导入:案例
1
:
2006
年
7
月
10日,河南电视台都市频道女记者曹爱文赴山区现场采访落水儿
童事件,在
120
急 救车未抵达现场之前,现场围观的当地村民无人懂得急救知识的情况下,
对小女孩实施急救,但因施救不 得当最终未能挽回女孩的生命。
案例
2
:我校
03
届学生 夏某某,
2003
年的一天,因在家中洗澡发生煤气中毒事件,其父立即
把她带离现场 后予以施救,刚开始夏某没有任何反应,但其父并未放弃,继续对其施救,终
于把女儿从死亡的边缘拉了 回来。
提问
1
:从上面的两个事例中,请同学们思考一下,为什么第一个溺 水的女孩没有救活,而
第二个女孩重新获得生命?
回答
1
:①及时施救
②方法得当
讲解:以上事实告诉我们,当人们在家里或公共场所遭遇突发事件,如溺水、煤气中毒、触
电、 车祸、化学品爆炸或其他意外等紧急情况,而专业人员尚未赶到现场,对伤员及时予以
施救显得多么重要 ,它直接关系到一个或若干个鲜活的生命。
有数据表明,当人们遭遇上述意外情况,一旦发生心跳骤停、呼吸停止时
在
4
分钟以内进行心肺复苏,存活率达到
43%~53%
在
8
分钟以内进行心肺复苏,存活率达到
10%
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.
在
10
分钟以后进行心肺复苏,存活率达到
0%
抢救生命的黄金时间:
4~6
分钟
每年
9
月
9
日,是红十字会与红新月会国际联合会确定的“世界急救日”,今年的主题为
“拯救生命,一视同仁”。
讨论
1
:如何判断人死亡的标准?请从下列选项中作出选择
①呼吸没有
②心跳停止
③脑死亡
学生讨论后回答
1
:①②③
教师讲解:在一般情 况下,心跳停止
4
分钟之内,即脑组织缺氧
4
分钟之内,可以恢复其
原有功能,心跳停止超过
4
分钟,易造成脑组织永久性(不可逆)损害,甚至导致死亡。因此,人们把意外发生后的
4~6
分钟称为“抢救生命的黄金时间”。
本节课的主要内容:
1
.讲清心肺复苏的重要性和基本概念
2
.告诉大家实施心肺复苏的操作要领
3
.让同学们初步学会心肺复苏的基本操作
板书:
ppt
一、心肺复苏的概念
-
—心跳呼吸骤停的急救
英文简称:
CPR
(
Cardial Pulmonary Resuscitation
)
二、心肺复苏的基本方法:
讨论
2
:心肺复苏的基本方法有哪些?
学生讨论:
教师归纳:①人工呼吸
②胸外心脏按压
三、心肺复苏的操作步骤:
教师先讲述,把
7
个步骤用
ppt.
全部打印出来
模型平卧在地上,施救者站在伤员的右侧。老师边讲解边演示一遍,让学生边模仿边说出每
一个动作表 达的意思
1
.轻拍高喊,拨打电话“120”,(自己或委托他人讲清伤员的病 情、目前所处的地理位
置)
提问
2
:为什么要这样做?
回答
2
:初步判断伤者的意识是否清醒,以便决定是否对其实施心肺复苏
2
.摆正体位脸朝上(松开伤员领口,解开衣裳纽扣、领带、腰带,保证呼吸畅通)
3
.一看(伤员眼球是否转动,胸部和上腹部有否呼吸起伏)
二听(伤员口鼻有无出气声,施救者头向左面向右偏,耳朵向下)
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