新版部编人教版语文六年级上册教案

2021年1月21日发(作者：高世巍)
课题

教学

目标

教学

重点




















授课

夏天里的成长


课型

讲读课文


2
课时


时间

1.
学习并掌握“棚、苔、藓”等
8
个生字，理解由生字组成的词语。

2.
朗读课文，了解每段话的主要意思。

3.
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学

难点

了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

第一课时

教学

目标

1.
扫清阅读障碍，学习生字、新词。

2.
指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。

教具

准备

课件

教学设计

一、谈话导入，揭示文题。

1.
同学们，你们喜欢夏天吗
?
能说一说你为什么喜欢夏天



以
“夏天”
为话题，
设计意图

导入

吗
?
说一说自己在夏天里
（


）
借机导
分钟

2.
我们的课题是“夏天里的成长”，想象 一下谁会在夏天
感兴趣的事情。
里成长呢
?
板书课题
，齐读课题。< br>【出示课件
1
：课题】

入新课，
让学生兴味盎
3.
今天，
我们一起走进夏天，
来共同体会
“在夏天里成长。
”

然地投入到学习中去。

二、初读课文，学习字词。

(
一
)
初读课文




1.
教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什

么
?
新课

教学

2.
谁听懂了
?(
只要求举 手，不要求回答
)
没听懂没关系，
（



老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办
）分钟

呢
?




(
圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、

问老师……
)
3.
现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通

让学生用自己喜
句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完
欢的方式学习字词，
既
后汇报：你读懂了什么
?
4.
引导学生汇报交流

可以培养学生 自学的
能力，
又可以为学习课
在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点文扫除障碍。

拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生

自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对

出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准

字音，读通课文。

5.
同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。



6.
出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在

学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，

看哪个小组自主学会的生字最多。


7.
让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生

扩词、造句，并理解字词的意思。
【出示课件
2
：词语解

释】

威力：使人敬畏的气魄和力量。



菜畦：指菜地
,
有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的

田。

活生生：有生命力
,
充满生机。

通过读课 文找出
文章的中心句，
为下一
8.
重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五 个字，掌握
节课突破本课的难点
“蔗”字的笔顺。
【出示课件
3
：“ 蔗”字田字格课件】

（文章是怎样围绕中
三、再读课文，理清脉络

1.
再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长
吗
?
指明文章的中 心句。

2.
细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述
夏天是万 物迅速生长的季节
?(
植物、动物、山水、铁轨、
马路、人
)
3.
一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方
把它画出来，留待下节课再学习。


心来写的）做铺垫。

课堂小
四、品读课文，设计作业。

结及拓
1.
品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

展延伸

（


）
2.
你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗
?
分钟

3.
书写生字、词语。

课堂作业新设计

一、根据拼音写汉字。


夏天，到野外去。田里的甘
zhe
（


）秧苗正在茂盛生 长，人们好像看到它长成小树
干一般粗壮的样子。雨后才几天，山脚下的岩石上长满了绿色的
t
á
i xi
ǎ
n
（


）（


），连
石头
f
è
ng
（


）里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。

二、在括号里填上合适的词语。

（




）的季节




（




）的声音




（




）的泥土

（




）的瀑布




（




）的希望




（




）的谚语

三、按要求写句子。

1.
高粱拔节。（扩句）







































































2.
夏天是万物迅速生长的季节。（缩句）


3.
把谚语补充完整。


（
1
）六月六，

。


（
2
）处暑不出头，

。


【答案】

一、蔗

苔

藓

缝



二、收获


美妙


芬芳

雄壮


美丽


熟悉


三、
1.
田野 里的高粱在夜里悄悄地拔节。
2.
夏天是季节。
3.
（
1
） 看谷秀

（
2
）割谷喂老牛



第二课时


教学

目标

1.
通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样
围绕中心意思来写的。

2.
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

3.
有感情地朗读课文。

教具

准备


课件

教学设计



一、欣赏图片，激趣导入

1.


出示
【课件
4
】
秋天庄稼成熟，
果园里硕果累累的

设计意图

此环节的设计边观
导入

图片。
看
图
片
边
听
老
师
的
叙
（

）分
2.
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在
述，吸引读者，培养学
钟

夏天里用力的生长得来的，
没有夏天的生长就不会 有
生观察能力，激发学生
秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

的学习兴趣。


二、通读全文，找中心句

1
．
老师找
4
名同学逐段读课文。
其他同学认真听读，
用心感受。< br>
2
．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听
得也非常认真。< br>你能用文中的一句话概括谁在夏天里
成长吗？

大屏幕出示：
【课件< br>5
】
夏天是万物迅速生长的季节。
大家齐读这句话。
（板书：夏天是万 物迅速生长的季
新课

节）


教学

这个环节，
培养学
3
．
这句话是文章的中心句，
也是课文的第一自然段，
（



）
生阅读能力、
独立思考
分钟

全文都是围绕这句话写的。
那么，
围绕这个中心句，

作
能力。

者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。


三、抓住中心，深入学习。


（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边


思考：（
1
）这段主要写了哪几样生物？（
2
）作者是

如何来写的呢？（
3
）它们都有什么变化？



用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。



教师指导学习第二自然段。


1.

这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪














句话能说明这个特点？

2
．大屏幕出示：
【课件
6
】

“生物从小到大， 本来是天天长的，不过夏天的长是
飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”






“飞快的”
“跳跃的”
“活生生的看得见的”

说


明生物生长的速度怎么样呢？（快

很快

迅速）


3
．因此，在朗读

“飞快的”“跳跃的”“活生生的


看得见的”
这几个词语的时候 ，
要读出节奏感，
稍快。
谁愿意来试试。

4.
瓜藤， 竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小
猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天
里成长呢？
（板书：瓜藤

竹林

高粱

苞蕾

苔藓

有
教
师
讲
解
句
子
的
意思后，
让学生带着感
情朗读，
可以培养学生朗读能力、阅读能力。


生命）



（二）谁愿意把第三自然段读给大家听。


1
．根据学生回答
板书

：山

地

河

铁轨

马路

无生


命


2
．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样

的句式把这五种事物成长的特点说出来。



如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。


（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起

来；
因为水长瀑布长，
所以河是一天一天地变深变大；

因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路

长，所以路是一天一天地高起来。）（解释：物体遇

学生想一想夏天还
热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）

有哪些事物生长 迅速，
3.
夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句
仿照课文中的句子说子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）

一说。
这一

环节，
培养
（三）
同学们看
（指板书）
，
有生命的植物、

动物
（相
了学生口语表达能力、
机板书：有生命）
乃至不 具生命的山水、

铁轨

甚至
观察能力。

马路
（相机板书：无生命）
在夏天里都在长大，（指

板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也

是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长

有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。