高中学困生的英语作文教学初探

2021年1月21日发(作者：好看的网络小说推荐)
高中学困生的英语作文教学初探


摘要：在高中英语新课程标准中，对写 作技能提出了更高的要求。英语写作在
考试中的得分是学困生与学优生成绩拉开距离的重要项目。因此， 在高中阶段，
教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导学生英语写作上下
功 夫，有计划、有目的地训练和提高学生的写作能力。

关键词：高中学困生

英语写作

写作问题

教学策略


在英语教学中，词汇教学、语法教学和阅读教学一直是重点，而对于写作教
学很容易忽视。其实 扎实的写作能力既能够让学生灵活应用所学的词汇又能够锻
炼相关的语法知识，提高阅读能力，还能培养 学生的写作水平。尤其是对学困生
尤为重要，还能提高他们的学习兴趣。


如何有效地进行写作教学呢？写作教学要循序渐进，符合学生的认知规律，
既重视写作结构又重 视交流信息、表达观点和态度。写作的基础既包括基本的语
言材料如词汇、语法的积累，还包括谋篇布局 、过渡连贯的技巧。


对于学困生的教学，笔者在日常中总结了以下几点策略：


一、加强五种基本句型结构教学


几乎所有的英语句型都是 五种基本句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生
“
写
”
就要抓住五种基本句 型的训练，让他们把这五种基本句型记牢、不断运用。
五种基本句型是：
(1)S
＋< br>V
；
(2)S
＋
V
＋
O
；
(3)S
＋
V
＋
O
＋
O
；
(4)S
＋V
＋
P
；
(5)S
＋
V
＋
O
＋
C
。


对于这五种句型的掌握是写作教学的基础 ，学生只有掌握了这五种句型才会
分析、理解文章中的句子，才会写出正确的句子来。让他们知道该怎样 去做、怎
样才是对的，让他们有一些收获、有一点成就感，才能提起他们的学习兴趣，所
以五种 基本句型是首先要教的。


二、注重写作训练的多样化


听、说、读、写四种技能是相互依赖的，听有助于读，读有助于说，说有助< br>于写。对于学困生而言，这四种技能也较差。所以在教学中，对于听力材料的选
择不求新、多，只 求少、熟。可把阅读部分的内容作为听的材料，力求听懂，在
听的帮助下熟读这部分内容，最终做到可以 用自己的话口述甚至写出来。听和读
是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的 输出能力。
因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。


三、注重教师的指导作用


对于学困生，教师要有一个循序 渐进的引导过程，由易到难，切忌一蹴而就。
要保证写作的时间，定期进行写作练习。


写作前指导：

1.
要求学生动笔前要认真审题。


要仔细阅读题目要求和 所提供的情境，确定作文的体裁、格式和要点，画出
每句话的重点短语和关键词。最初练习时，应以记叙 文为主，描述一件事或一个
人。这样的文章结构较易安排，学生一般都有话可写，学生从心理上不会觉得 难
写。

2.
罗列要点，组词成句。


教师可以帮助学生用英语短语、句式把内容要点罗列出来，并指导学生划分
好写作段落，指导学 生组词成句。

3.
打好复稿，连句成篇。