2020年高中新学期语文教师工作计划【精品】

2021年1月21日发(作者：blackcat)


高中新学期语文教师工作计划




一班情分析




教师要以培养学生的自学能力，开展自 主、合作、探究的教改实验为主要目的，提高学
生的综合素养。教师在实施教学中，既要重知识又要重能 力。不断提高学生的听、说、读、
写的能力。




二教材分析




本册教材为促进学生综合素质的提高， 确立学生在学习中的主体地位。每篇课文按照一
定主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积 极性。注重提高学生的语文素养，
在不断的阅读中，
提高学生学习语文的兴趣和积极性，
培养实践能力、
创新能力和探究能力。




三教学要求




认真学习新课程标准，更新教学理念， 大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”
的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主 学习、合作学习、探究学习、创造
性学习，利用多媒体教学，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学 科的学习打好坚实的
基础。




四教改措施




1
、
以深化语文教学改革为契机，
加大课堂 教学改革力度，
积极投身教育教学，
运用先进
教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻 学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题
意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。



2
、
教师要做到从整体上把握教科书，
从本校的实际情况出发，
实施集体备课，
集思广益。
做好试卷分析，找出教学中的薄 弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。




3
、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的优美篇章、片断，进行欣
赏、引导学生进行 综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。




4< br>、
注重培养学生良好的学习习惯，
掌握良好的学习方法，
增强学习的后劲，为学生今后
的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。




5
、引导学生扩大阅读面，多读健康有益的课外读物，提高文 学修养，陶冶高尚情操，使
学生获得社会所需要的终身受用的语文能力，努力提高语文素养，实现语文能 力的可持续发
展，实现终身受用。




本年度是江苏省 实行新高考的第一年，
为了响应上级主管部门提出的
“课堂教学效益年”
的口号，加强 教学的针对性，特拟定本计划。




一、学情分析




本人所教高三（
20
）班是个音乐体育组合班级，大 部分学生成绩不太理想，语文基础较
差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都 有轻视语文的思想，极
少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知 识面窄，
思路阻塞，

洞。




二、教学设想




1
、
研究考试大纲 ，
加强学习。
认真研究语文教学大纲和考试说明，
并将近十年的高考语
文试题 认真做了一遍，
试图从中寻找一些考试规律，
准确把握高考动态，
并且及时加以落实。




2
、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。




3
、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别对待， 分层施教，全民
参与”的教学方法。




4
、
落实问题教学，
提高教学效率。
我们要抓住学生的问题进行教学，
授课有明确 的目的
性，突出实效性。




三、具体的措施及注意问题：




以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。




1
、
复习几条线齐头并进，
以学年时间安排的内容为主线，
将字词知识积累、< br>名篇名句背
诵、

阅读分析、写作能力训练等贯穿复习的全过程。具体如下：




①第一阶段将《核按钮》的字音、字形及使用词语的练习完成，印发答案；




②每周阅读两篇文言文、二至三篇现代文、二至四首诗歌（
《核按钮》的 的阅读练习）
；
③每周至少有一节写作辅导课。



< br>2
、
为学生精心挑选复习资料。
由于现在复习资料良莠不齐，
且不少是 粗制滥造，
因而要
指导学生选好一二本质量好的有系统性的复习书本。
教师在难以抽出 时间自编练习的情况下，
要自订一至二本杂志，并参照多本复习资料，编选出质量较高的训练题。




3
、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别 是梳理知识点进行单项训练时，
老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生 主要实际问题，并
将出题者的意图、
目的
`
、
惯用的手法告诉学生，
帮助学生理清解题思路，
教会学生解题方法，



4
、
语文靠的是积累，
能力的提高不是一朝半夕的事，
必须持之以恒而学 生在繁忙的学生
中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文放在课外完成，教师要严 加
检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。




5
、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，
是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读
水平，语文 能力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的
一个重点。




6
、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落 实，教会学生解题方法，将
出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以 偏概全、歪曲
观点、
漏掉条件等等。
尤其要注意训练学生根据

提供 的相关信息进行合乎事理、
情理、
逻辑
的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容 明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，
不懂提取组合加工原文的毛病。




7
、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通过训练来发 现问题，解决问
题，全面提高学生的语文能力。




8
、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国家、我们的社会，关心周围
发生的事 ，
注意从身边，
从报刊杂志上有目的地收集资料，
并由此积累学问知识、
思想 观点、
事例材料和精彩的语句。




9
、写作 方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材；抓好审题立意，避免偏题离
题；根据学生实际订出写 作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层
次高的要求能辩证分析问题。




一、指导思想




根 据国家高中教育课程改革的精神，根据《语文教学大纲》对高一阶段的教学要求，转
变教学观念，适应教 学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学促进学生发展的独特功
能，使全体学生都获得必须具有的 良好的语文应用能力、一定的语文审美能力和探究能力，
形成较为健全的思想道德素质和科学文化素质， 为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。
要认识教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的 主体，是学习的主人。要为学
生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打下基础。




二、学情分析




今年我任教高一两个班级，
196
班
55
人，

班
48
人，两个班语文成绩都不是很好，参差
不齐，
反映出初中基础普遍不够扎 实。
阅读能力、
分析鉴赏能力及对

整体感知能力均令人担
忧，且有相当一部分学生不重视语文。
所以，
在对学生全面强化督促的同时，
如何抓好 基础，
强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重
中之重。




三、教学目标




本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从
整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高




学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。