教师读名著读后感

2021年1月21日发(作者：天下霸唱作品)
教师读名著读后感


【篇一：教育名著读后感】


教育名著读后感


《给教师的建议》是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是 一位具有
30
多年教育实践经验的教育理论家写的名著，为了解决中小学的教
育实际问 题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一
本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一 百条建议，每一条
建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多
都是苏霍姆 林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔
眼界，提高水平。阅读完《给教师的建议》之后， 感触颇深，启发
非浅。


书中的第
11
条
“思考新教材是上课的一个阶段
”
给我留下了深刻印象，
这条实际是说在课堂上要给 学生留出一定的思考时间，让学生思考，
学生才能把知识理解透，掌握好。


苏霍姆林斯基说了每一位教师都到过的现象：昨天上课时，大家都
很好地理解了所学的规则
(
定义、定理、公式
)
，回答得也很好，还举
出了例子；可是今天上课时，你瞧 ，班上大半的学生对学过的东西
就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发现，许多学生在完成
家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有察觉到这
些困难呀。这是为什么呢？这是因为 ：懂得还不等于已知，理解还
不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。怎样进行思
考呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否
正确，并且尝试把所获得的知识运用于 实践。留出时间让学生思考
什么呢？这里指的是要思考教材中的一些
“
点
”< br>，这些点实质是知识
的重点、难点、关键点，知识的因果关系，新旧知识的联系等。这
里 是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。
我对
“
实际作业
”
的理解是实践性的作业，操作性的作业，知识运用
的作业。让学生在实践中、操作中、运用 中思考知识，掌握知识。


这条建议就是说要在课堂上给学生留出一定的
“
空白
”
，学生可以用
这些空白来思考自己不理解的知识。这样看来一堂塞得满 满的课，
也许不是好课，要张弛有度。


还有读到《给教师的建议》的29
条
“
怎样使学生注意力集中
”
，对我
深有启发。把 控住学生的注意力，是提升课堂教学质量，引发学生
积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。
要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，才
更利于
“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给
”
。对于首次接触
的新知，该放开孩子手 脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方
法，引导他们先去自主了解，获取有关的
“
经验知识
”
，在学习新知
时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事 实现
象进行更新和思考，做到注意力集中，从而轻松学习。在第四节中
苏霍姆林斯基就讲过：只 有当随意注意、随意识记与不随意注意、
不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的
“思维引火线
”
。


要控制学生的注意力，最主要的还是要教会 学生学习，让他们凭借
自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在听
课时才 能拢聚他们的注意力，有一种真正的情感体验，从而主动探
索知识，提高课堂效率。


综观全书，关于教师怎样对学生进行智力教育，可把作者的建议归
纳成以下几个观点：第一，必 须通过课堂教学发展学生的智力。第
二，一个学校必须有丰富多彩的智力生活。第三，必须根据学生的< br>思维特点个别施教。第四，必须保证基本技能、基本知识的掌握和
知识的积极运用。第五，必须激 起学生高昂的情绪。


好书不厌百回读，今后的工作中，我应把《给教师的建议》作 为教
学、教育工作的指导，常读常悟，在工作中不断提升自己的能力，
努力成为一名合格的数学 教师。

【篇二：教育名著读后感精选十篇】



《教人幸福的生活》感悟


书的作者是留美教育管理学硕士刘畅，她曾经留 学美国和日本，现
任北京海淀区海淀学区党总支书记、校长，中关村第一小学校长。
断断续续的 阅读中，我开始渐渐理解作者的思想。比如：围绕三个
“
真正
”
，书中给出的 答案是：


真正的教育：应该是让孩子在取得成绩的时候不骄不傲，在遇到挫
折的时候不气不馁，学会客观、乐观地面对成败荣辱，为他们打下
一块坚定的人生基石。


真正的成功教育：教育从本质上来说是一种自主行为，只有唤起
“
人
”
自主成长意识并培养其自主成长的能力，才能算是真正意义上的成
功教育。


真正的素质教育：比尔
.
盖茨在接受记者采访时，面对这一问题，他
说在幼儿园里学到了平等，学到了尊重别人，学到了谦让，学到了
礼貌，学到了许多做人的准则。因此 ，真正的素质教育还是做人的
教育，
“
做人
”
永远是教育的重心。< br>

总结刘校长的三个
“
真正
”
，让我们更加清醒地 认识到：教育的最高
境界是自我教育、自主成长。成人是成材的前提。要让学生成人，
首先应该 从引导学生做一个健康、文明、美好的人儿做起。从根本
上说，一切的成功都是做人的成功，一切的失败 都是做人的失败。


读李镇西《做最好的老师》有感

按照县教 体局的相关要求，我最近拜读了李镇西《做最好的老师》
一书。本来很少读书的我，尽然也从头到尾读了 一遍，还想多读几
遍。李镇西老师在书中这样说到：
“
从教
20
余年 ，我可以这样说，
我一直在不停地阅读，这已经成了我的生存方式之一
——
或者干脆< br>说，
“
阅读欲
”
就是我的
“
生存欲
”
！这种
“
阅读欲
”
源于自身的危机感。
学问的功底，学识的功底， 使我如饥似渴地阅读。
”
，李镇西老师无
疑也给我指出了一条提升教师专业水平的一条
“
捷径
”
。《做最好的
老师》语言朴实、诗意、形象而充满激情， 字里行间处处流露出作
者的真诚与谦逊。阅读此书，我在激动、赞叹、折服的同时，受到
了激励 、鼓舞，找到了前进的方向，看到了未来和希望。


李镇西老师说：
“我所谓的
‘
做最好的老师
’
不是与我敬仰的于漪、钱
梦龙、魏书 生等老师相比
??
但我可以和自己比呀！也就是用今天的
李镇西与昨天的李镇西相比。 我今天备课是不是比昨天更认真？我
今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更< br>有诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智
??”


“
每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，
坚持不懈，我便不断地向
‘
最好的老师
’
的境界靠拢。
”
李镇西老师强
调自己和自己 比。不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教
育教学中达到自己力所能及的最好程度。


李镇西老师告诉我们：
“‘
做最好的老师！
‘
是一种平和 的心态，也是
一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；
是平凡的细节， 也是辉煌的人生；是
’
竹杖芒鞋轻胜马
‘
的闲适从容，
也是
‘
惊涛拍岸，卷起千堆雪
’
的荡气回肠。
”
这段话蕴涵着极其深刻< br>的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态
和人生追求。


孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利
的矫正不能收到立 竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手
持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一分信 任，就搭
起了沟通的桥梁；给孩子一分鼓励，为他的每一进步喝彩；期待他
下一次可以做的更好 ，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错的孩
字一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的错误，
——
因为，爱
学生就等于爱自己。


李镇西老师在书中还介绍了 许多在教育实践中好的做法，以及教师
素质提升的方法。读后，心里极不平静，这不正是我所急需的吗，
他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探索！前行！


《成为有信念的教师》读后感

《成为有信念的教师》这本书，首先它的题目深深地吸 引了我，在
读过之后细细品味，感受颇深。信念的力量是伟大的，它支持着人
们生活，催促着人 们奋斗，推动着人们进步，正是它，创造了世界
上一个又一个的奇迹。作为教师，教师的信念是什么？我 认为，教
师的信念，是教师信奉和坚守的理念，是教师自觉行动的指南，是
克服职业倦怠和无意 识教育行为的动力。其中还包含着责任与使命、
爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。教育的本身就是一种 需要信念
的活动，因为教育的对象是人。其中还包含着责任与使命、爱心与
真情、坚持不懈与持 之以恒。教育的本身就是一种需要信念的活动，
因为教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应该坚守 的基本教
育观念、教育的思想和教育的理想。作为一位有思想的教师，他必
须有信念；作为一位 有品位的教师，他必须坚定自己的教育信念。


我们必须要有教育信念。积极正确的 教育信念将鼓舞我们在教师的
生涯中不退化、不困惑、不迷失自我。在走上讲台之前，我常问自
己：对自己的职业如何评价？准备对学生持什么态度？我便会想起
孔夫子的教学态度。孔夫子的态度非常 平和，而他的内心却十分庄
严。因为其中有一种强大的力量，那是信念的力量。孔夫子是一个
特 别讲究信念的人。信念足以维持一个教师的工作热情和对教育事
业的热爱。


因为这一个信念，选择了这个职业。我想，为信念去投身辛苦的、
繁琐的教育工作，是幸福的，是快乐 的。只有用自己的信念才能真
正点燃激情人生，因为人生原本就是大海中的一滴水，微不足道。
努力成为有信念的教师，在思考的过程中不断充实自己，我想没有
人能够将自己没有的东西献给别人。教 师只有不断充实丰富自己，
不断研究探索才能适应时代的需要，成为一名更加优秀的教师。


我们的教育观点和信念将决定孩子们的明天。观点决定行为，信念
决定态度。而我们 ，作为一个教育集体的一员，我们的教育观点和