幼儿教育名著读书心得(6篇)

2021年1月21日发(作者：霸道总裁深度宠)
幼儿教育名著读书心得（
6
篇）


幼儿教育名著读书心得

第一篇：


《童年的秘密 》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼
儿之谜进行了十分有益的探索和解答。它是现代意大利著名幼儿教育家蒙台梭利
1936
年
7
月在英国牛津召开第五次国
际 蒙台梭利会议之际出版的。


在这本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了 儿童的
生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑
制。提出了儿童发育中有一个 “敏感期”的观念，刻画了儿
童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特
征，是 一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。


在“节奏”一节里，蒙台梭 利博士提到很多成人注意的
是他自己行为的外在目的，并根据自己的想法来确定采用何
种方法。
对成人来说，
有一条自然法则，
即
“最大效益法则”
。
这引 导他运用最直接的方法，在尽可能短的时间内达到他的
目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力做某些 似乎没有
成效和幼稚的事情，而这些事情他自己一瞬间就可做完而且
做的更完美，这时他就感到 痛苦，就想去帮助这个儿童。这
是因为成人不理解儿童在活动中需要运用他的手，不把手的
运动 看成是儿童工作本能的第一次展现，就可能成为儿童工
作的障碍。


无论是做为家长还是老师，我都曾因为看到儿童试图去
做一些在成人看来似乎是毫无必要的活动而去阻止 他，甚至
变得恼怒，如果儿童企图反抗，结果往往是儿童“不听话”
而告终。


作为一名幼儿教师，必须使自己的内心作好准备。必须
系统地研究自我，便发 现自己身上某些具体的缺点。而不要
只注意儿童的坏脾性和如何纠正童错误的
.
行为。 教师首先
要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除
儿童眼中的尘埃。


幼儿教育名著读书心得

第二篇：

作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理
想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗 意，也不可能
有优质的教育。为了未来的教育，我们必须要有远大的理想
和抱负。
但是 ，
光有满腔的热情和远大的理想是远远不够的。
作为一名教育工作者，我们更应该认真思考，什 么是教育
?
教育为了什么
?

通读全书，我们认为它有如下 几个明显特点：第一，教
育理想与教育现实相结合。第二，教育理念与教育实践相结
合。实践性 与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入
对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教育目标 、
内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的具体构想。
第三，宏观研究与微观研究相结合 。第四，教育热情与教育
沉思相结合。


朱永新教授说“我心中的理 想教师，应该是一个追求卓
越、富有创新精神的教师。
”教育家和教书匠，一个最大的
区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他
们不教之本为基本的教育教学指导思想，追求 的是一种充满
灵性与智慧的教育教学。而教书匠往往忽视学生的主观能动
性，灌输作为教育教学 的指导思想和主要的教育教学手段。
接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加
狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的
最终目的吗
?
我们该如何人 保护儿童的想象力与好奇心呢
?

我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉 得像这样的
教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进
行灌输，但它不同于传统 的灌输，它充满着灵性与智慧，能
给每个孩子深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给
每 个孩子树立起远大而切实可行的目标。
“一个教师不在于
他教了多少年书，而在于他用心教了多 少年书。
”一些教师，
他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子
;
有些教师， 实实
在在地教了五年。一个实实在在教五年的教师与一个教了一
年却又重复了一辈子的教师，< br>他们的成就是不一样的。
因此，
作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神 ，
做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书
匠。此乃感触一。


感触之二：师德是教师之魂，完善的思想道德修是驱使
教师运用已有的知识能 力教育作贡献的动力。教师的角色是
“学生学习的伙伴”
，是“学生式的教师”从根本上改变了
传统的教师与学生的对立关系，教师的作用不再单纯地传授
知识，
而是注重引导学生< br>“学会学习，
学会使用，
学会生存，
学会做人。
”教师既是学生的伙伴 ，又是教学的组织者，诱
导者，促进者
;
教师是“学生式的教师”
，学生是“ 教师式的
学生”
，相互影响相互探究，相互学习，共同发展。课堂上，
不仅仅学习书本 上前人创造的知识，也学习师生共同探究，
发展，创新的新知识，使学生的认知解决，实用，贴近。教< br>师要学会合作，要善于向别人学习，要学会支持，教师要善
于运用支持的策略，使儿童获得更多的 探究机会。教师要认
识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习，探究发现，
让我们携手，< br>更加努力，
更加勤奋，
充满了爱，
充满了知识，
充满了对工作的满腔热 忱，无愧于“太阳底下最光辉的职
业”
，做新时代的好教师。

行耐心教育，知心、爱心为出发点和归宿，宽容、信任
为桥梁，经过耐心、细心的转化工作，并持之 恒，后进生的
病态心理是可转化为健康心理的，我们所作出的努力一定会
收到成效。转化后进生 是一项艰巨的工作，只要教师用满腔
的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，那么，转
化后进生就不是一件难事了。让我们春天般的温暖，使后进
生不断取得进步，尽快提高全体学生的素质， 让“迟开的花
朵”也和其他娇艳的花朵一样吐露芬芳。


读完这本书 ，我感觉到自己过去似乎都在沉睡之中，而
这本书一下子就把我唤醒了。尤其是第二章“我心中的理想< br>教师”中的内容，更是感触颇深。
“理想的教师，应该是一
个胸怀理想，充满激情和诗意 的教师
;
理想的教师，应该是
一个自信、自强、不断挑战自我的教师
;
理想的教师，应该
是一个善于合作，具有人格魅力的教师
;
理想的教师，应该
是一个充满爱心，受学生尊敬的教师
;
理想的教师，应该是
一个追求卓越，富有创新 精神的教师
;
理想的教师，应该是
一个勤于学习，不断充实自我的教师
;理想的教师，应该是
一个关注人类命运，具有社会责任感的教师
;
理想的教师，< br>应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
”朱教授在
论述这些理想教师特点的时候 ，不但在精神上给我鼓舞，而
且在研究的方法上也给予了无形的指点。
比如，
他在论及
“理
想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师”的时
候，他就说到了我们现 在的很多老师充当的是“教育警察”
和
“刽子手”
的角色，
无限地放大学生的 问题，
在我们手上，
失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心，才会
去赏识 他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。读了他
的这些论述，想想自己对学生的态度，看看周围的大 多数同
事对学生的态度，尤其在考试到来的时候，我和我的许多同
事真的扮演着朱老师所说的那 些可怕角色。读了他的论述
后，我决心改变自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，
学生才会 真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。
作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理 想的
教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优
质的教育。为了未来的教育，我 们这些做教师的必须要有远
大的理想和抱负。也许我们离人们心中的理想教师还有一段
距离，< br>但我们有决心更有信心将这段距离逐渐缩短。
我深信
:
“教育的理想会奏响新世 纪中华民族的英雄乐章，理想的教
育会开创新世纪中国文明的灿烂辉煌
!
”


幼儿教育名著读书心得

第三篇：

世界教育名著《斯宾塞的快乐教育》是一本风靡欧美的
家庭教育“圣经”
。书中斯宾塞先生 用朴实的语言描述了许
多有趣的小事例，向我们证明教育是一件快乐的事。生动而
具体地向人们 展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英
国思想家的教育理念和教育过程，仔细地叙述了小斯宾塞的
快乐、幸福、茁壮成长的历程。这些都对我们教育者给孩子
的教育起着指导作用。


斯宾塞的快乐教育思想就像一块宝石，经过岁月和时光
的打磨后，更加光彩夺 目，它因为揭示了教育的规律和儿童
心智发展的规律，而使无数的孩子和家庭受益。也正因为如
此，许多教育学家和科学家们把斯宾塞尊称为“人类历史上
的第二个牛顿”
、
“现代的 亚里士多德”
，说他是“一位真正
的教育先锋”
、
“他的教育思想值得每一位 父母和老师聆听”
。
著名教育家杜威也称赞他为“教育史上的一座纪念碑”
。学
习他的教育思想，一定对我们今天的父母具有非常重要的意
义。


“对父母进行专门的教育”
！这是一个世纪前这个欧洲
富有智慧的哲人对后人的忠告。让我们记 住他的教诲吧。


《斯宾塞的快乐教育》
：这是一本对世界上许多家 庭和
学校都产生过巨大影响的著作，作者斯宾塞博士客观地分析
了家庭教育中存在的一些问题， 提出了快乐教育的原则和方
法，为父母探索教育孩子的道路点亮了一盏明灯。在这本书
里，斯宾 塞博士告诉父母：孩子在快乐的状态下学习效果最
好，父母要遵循孩子心智成长的自然规律，诱导孩子的 兴趣
发展，鼓励孩子进行自我教育，培养孩子良好的习惯，发挥
父爱的积极作用，帮助孩子树立 快乐的心态和学习方式。


其实，每一个家庭都应该读一读《斯宾塞的快乐教 育》
，
它好像一位睿智的良师益友，
时刻帮助你在智力上、
道德上、
意志品质上最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。


我深深地被斯宾 塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇
妙的开创性的教育方法所吸引。
真正的有成效的
“快乐教育”
不是一个简单的概念。而是一系列完整的教育方法和观念；
只有“快乐教育”才能 最大限度地调动起求知欲、创造欲和
自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。我
不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧，也为
自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的成功教 育方法而高
兴。


对于知识的学习，斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感 到知
识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚
中得到知识的人们，日后很可能 不继续钻研；而那些愉快的
发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且
许多快意 和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不
就是教育的真谛吗？我相信每一个有责任心的老师都如 我
一样，希望自己的课堂成为愉快的课堂，希望自己的学生快
乐学习并学有所成，这也将成为我 们共同努力的方向。


我很羡慕斯宾塞先生，因为他说他可完全按自己快乐教
育的方法来教学，而我们却有着种种束缚。但不管怎样，我
期待着能斯宾塞快乐教育的精髓，努 力学习做一个快乐的教
育者，带着孩子们去“享受学习的快乐”
。


幼儿教育名著读书心得

第四篇：


朋友向我推荐 了《每个孩子都能成功》这本书，近段时
间借着学校读书活动的开展，我从头到尾细细看了一遍，看后感触颇深。


这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆< br>斯特朗先生，他进行了
20xx
年深入的调查研究写成的经典
教育专著，他的研 究成果表明，实际上根本没有天生的所谓
学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。在今天我们当前的学校教育中几乎天天都在制造着大
量的
“学习残疾人”
，
只不过是我们中国人给他们贴上了
“差
生”这个标签而已。他们带着这个标签在学习生 涯中艰难跋
涉，永远走不出失败的阴影。这样看来，我们教师岂不是变
成了千古罪人。


书中讲到有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入
校时是何等地激动。她 已习惯于把时间花在小池边与朋友们
画画、戏水、玩沙、唱唱跳跳，在入校第一天这么一个有纪
念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周玩玩，她
期待能了解一些新鲜事物，她还期待着能与其 他伙伴在一起
自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生
活在一个不得不长时间 坐在座位上的世界里，在那儿，她必
须去解析老师冗长复杂的说解，眼睛必须一眨不眨地盯着书
本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前
表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去 专家那儿做个