大学生毕业论文范文

2021年1月21日发(作者：炼器师重生)


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大学生毕业论文范文

导读：
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【篇一：土木工程毕业论文：土木工程实验教学示范中心建设与
实践】



摘要：
实验教学中心从人才培养的整体目标出发，
构建了分层次、
多面向、课内外一体的实验教学体系；结合“211”、“985”工程
和国家、省、校三级教学研究项 目，在硬件条件和软件资源方面进行
重点建设，取得了显着成效；有力地支撑了专业建设，全面提升了学
生的创新能力。



关键词：实验教学；示范中心；土木工程；基础型实验；综合型
实验；创新型实验



1
、引言



土木工程实验教学中 心是面向我校相关专业、
统一管理的校级教
学实验基地，挂靠土木工程学院。中心由工程力学实 验室、土工实验
室、水力学实验室、工程结构实验室、工程施工实训馆、工程管理实
验室、力学 创新实验室和结构创新实验室
8
个实验室组成。
1988
年
学校以“ 建立激励机制、
加强能力培养”为重点，
进行“混凝土结构
学”课程教学实验改革？。
改变结构实验试件标准设计、
预先准备的
传统做法，试件小型化，由学生自行设计、制 作。实验改革带动课程
改革，该课程
1991
年获江苏省优秀教学质量一等奖、
1993
年获国


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家级优秀教 学成果二等奖。近
20
年来，实验中心在硬件条件和软件
资源方面进行了不断地建设， 得到了新的发展，
2008
年被列为国家
级实验教学示范中心建设单位。



2
、构建实验教学新体系



2.1
建设背景



1996
、
199 8
年学校先后主持了教育部和江苏省《面向
21
世纪
高等教育教学内容和课程 体系改革项目》
——“土建类专业人才培养
方案及教学内容体系改革的研究与实践”项目研究。 从分析、研究
21
世纪对土建类人才的知识结构、能力结构和素质要求以及国内外
高校 和社会、经济发展状况人手，提出了专业设置方案，设计了土木
工程专业培养方案。
该培养方案 由理论课程系统、
实践环节系统和管
理系统组成，通过不同的模块来实现系统的功能，重点解决 了知识、
能力、素质的综合培养。
2000
年主持的教育部《新世纪教学改革工
程》
项目“土建类专业工程素质和实践能力培养的研究与实践”，
对
土建类专业的实 践教学体系进行了整体设计。
该体系由
3
个模块构成，
各模块呈现“综合一分 解一再综合”的层次结构，
符合人的认识规律；
包括“实验、实习和设计”三要素，符合教学规 律；强化综合意识、
创新意识和工程意识，以能力培养尤其创新能力的培养为主线。



2.2
建设思路



根据工程建设创新人才的 整体培养目标，
确定实验实践教学体系
在培养过程中的总体功能要求；
通过功能分析确 立系统内部的层次结
构和组成要素；
由总体功能目标对各层次结构和组成环节提出子功能


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要求；
根据子功能要求确定外部环境 ，
包括理论知识基础和实验条件
支撑，进而设计实验项目、
制订各实验环节的教学大纲 。这是从整体
到局部的建设过程。



2.3
体系构成



实验教学体系分
3
个层次，由课内外
4
个模块组成，见图
2
。分
别是面向全校
18
个理工非电类专业
2
年级的基础力学实验，
面向
13
个 建设类专业
2
—
3
年级的工程基础实验，
面向
9
个 土建类专业
4
年
级的工程专题实验，以及贯穿
2
—
4
年级的工程拓展实验。



实验项目分为基础型、综合型和创新型。其中 ：基础实验为必做
实验，学生必须完成所有的实验项目，方能获得学分；综合实验为选
做实验，
学生可从供选择的实验项目中完成规定的数量；
创新实验由
学生自行设计，实验中心仅 提供实验条件和教师指导。



(1)
基本实验。
紧密围 绕核心理论课程，
以强化学生的“五基”，
即基本理论、基本知识、基本技能、基本思维和基本 能力。



(2)
综合实验。贯通已修的相关课程，以提高学生的 综合应用能
力。
实验项目跨课程逐次向上综合，
如水力学综合实验综合固体力学
与流体力学；土力学综合实验则综合固体力学、流体力学和土力学。



(3)
创新实验。指引后续的辐射课程，以激发学生的主动探学热
情。实验项目涉及到后续的理 论知识、超越已修课程知识，引导学生
带着实验中出现的问题，主动学习后续课程和课外知识。



以结构原理实验为例，
该实验对应的核心理论课程为“工程结构
设计原理”；
贯穿的已修相关课程包括“工程力学”、
“土木工程材


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料”和“结构力学”；
辐射课程有“建筑结构设计” 、
“桥梁工程”、
“地下结构工程”、
“工程结构抗震与防灾”以及“大跨结构”等后
续课程。课外实验主要包括三大类：①大学生科研训练项
gt
实验；
②结构创 新实验；③教师的科研项目实验。通过实验教学，使学生掌
握核心课程知识、综合应用相关课程知识、主 动探求后续课程知识，
提高综合创新能力。



3
、强化教学资源建设



3.1
改革课程建设



课程是培养方案的基本组成单元 ，
课程改革是教学改革的永恒主
题，
教育思想的转变、
培养模式的改革最终都 需要落实到具体的教学
环节上。上世纪末，为了适应新世纪创新人才培养目标，学校对土木
工程 专业的课程体系进行了整体优化，
超越单门课程、
突破原有课程
的框架，
按照 专业的内涵和学科内在发展规律，
以课程群的形式对课
程内容体系进行了重构帕
J。构建了如图
4
所示
7
个课程群。重构的
课程具有全新的内容体 系。
例如，
“建筑结构设计”以实际工程的一
般设计过程，
即结构选型与布置 一计算模型选取与结构分析一构件设
计与细部构造，
为主线实现了不同结构形式的贯通，
突出结构设计的
一般规律和方法；以结构形式为纽带，将混凝土、型钢混凝土、钢、
砌体等不 同材料的结构有机地结合在一起，
完成了不同结构材料的整
合。
“工程力学”将理论力 学和材料力学内容进行融合与贯通，
突出
强度、
刚度和稳定性这条主线，
并在 静力和动力情况下进行反复和深
化。



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2004
年，“工程结构设计 ”课程群被评为江苏省优秀课程群，
由该课程群骨干教师组成的教学团队
2007
年被 评为国家级教学创新
团队。
理论课程的重组要求实验项目的改革，
综合型实验和创新型 实
验应运而生。
实验教学与理论教学的关系更加紧密。
除了基本型实验
紧密围 绕核心理论外，
综合型实验贯穿了一批相关课程，
创新型实验
引领了一系列辐射课程。
理论教学、
实践教学和自主研学“三位一体”
的教学模式大大提高了实验教学在课程教 学中的地位。
按照这一教学
模式，中心先后建成了“工程结构设计原理”、“建筑结构设计”、
“工程结构抗震与防灾”和“工程合同管理”等
4
门国家级精品课
程以及“土 木工程施工”省级精品课程。



3.2
编写系列教材



教材是知识的载体，
也是将教学内容、
课程体系的教改研究成果
进一步巩固的重要手段¨？。本世纪初由东南大学出版社分批出版了
25
本
《 新世纪土木工程专业系列教材》
。
该系列教材体现了以下特点：



(1)
符合新世纪对土木工程专业的要求。系列专业基础课教材打
通了力学、土木工程 、交通运输工程、水利工程等大学科基础，以基
本原理为主，实现通用化、综合化；专业课程分为建筑工 程类、交通
土建类和地下工程类
3
个系列，
每一系列包括有规划、
选 型或选线设
计、结构设计、施工、检测或试验等专业课系列，并强调工程的综合
训练，交叉选课 。符合新世纪对土木工程专业的要求。



(2)
精简传统内容， 反映学科发展。教材纳入最新知识及发展趋
势。
通过研究同类课程中的共性、
原理性问 题，
用整合的方法达到“少


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而 精”的目的，
注意课堂教学与实践环节的整合，
强化学习概念和综
合思维，有助于知识 与能力的协调发展。



(3)
发挥办学优势。系列教材发挥了东 南大学原有建筑工程、交
通土建工程专业的办学优势，将获奖教材、推荐教材、省优教材等拓
展 为大土木优秀教材。教材的编写注重老中青相结合，共有
14
本教
材列为国家十一五规 划教材，
8
本教材列为建设部十一五规划教材。



3.3
改善实验条件



2002
年，整合全校 的工程力学实验室、土工实验室、水力学实
验室、
结构实验室，
并相继建立了力学创新 实验室、
结构创新实验室、
工程施工实训馆、工程管理信息实验室，形成了面向全校相关专业、
统一管理的校级实验教学中心，实现了硬件资源的校内共享。



2006
年，
学校结合九龙湖校区建设，
统一规划了建筑面积达
1.5
万
m2
的土木交通实验平台，
其中土木工程实验中心投入设备建设经
费1920
万元，使中心实验用房达到
1.2
万
m2
，教学设备< br>560
多台
套，总值近
2480
万元，硬件环境处于国内同类高校领先 。中心在硬
件条件建设的同时，建立了内容丰富的信息管理平台
(
见图
5)< br>。网络
化信息管理平台，
打破了传统实验教学在时间和空间的限制，
充分发挥了现有资源的效益，提高了实验教学质量。



4
、加强实验队伍建设中心



依托土木工程国家重点学 科，在职称、学历、年龄结构等方面合
理规划、配置实践教学队伍，形成了一支由国家级教学团队为主体 ，
理论课教师、实验教师、实验技术人员、研究生助教四位一体，核心


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骨干相对稳定，学术水平高，实践经验丰富，勇于创新的实验教学队
伍。



(1)
改革实验教学管理体制。中心下设的实验室由教授任主任，
实验课程 或实验环节由教授担当主持人，课外实践教学由教授主持。
教授把握实验教学发展方向，构建以课程教学 、科研、学科建设等成
果带动实践教学新体系，
全面提升实践教学队伍的整体水平和实践教学质量。



(2)
注重教学、技术并重。本着“引进与培养 并重，竞争与激励
兼顾”的原则，结合教学、科研工作的需要，积极选留、引进具有硕
士、博士学位的人员充实实验技术队伍，
同时鼓励青年教师在职攻读
研究生、内部进修、参与院 系科研项目、旁听理论课，鼓励高水平实
验技术人员投入实验教学教改工作和实验仪器设备的研制工作。
目前，
具有博士学位的人员比例已达到
53%
。



(3)
建立实验教学与理论教学队伍互通机制。将同一课程群的理
论课与实 验课统一规划与实施，
让教师交替上理论课和实验课，
参与
指导毕业设计、指导硕士研 究生，让大课主讲教师兼上实验课，组织
安排实验课教师听理论课和安排理论课教师听实验课等，促进教 学、
科研、技术兼容。



5
、建设成效



依托土木工程实验教学平台，
先后承担了
4
项国家级教 学研究项
目，
培育了一支国家级教学创新团队；
建设了包括
4
门国家 精品课程、
1
门省级精品课程以及
1
个省优秀课程群在内的一批优质教学资源 ；


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获得国家教学成果一等奖
1
个、二等奖
2
个，有力地支撑了“土木
工程”和“交通工程”2
个国 家特色专业、
《工程管理》省级特色专
业；
全面提升了学生的综合实践能力，
获得首届全国大学生结构竞赛
总分第一、二名，全国周培源力学竞赛一等奖。



【篇二：文秘毕业论文：党政机关文秘工作人员素养探讨】



摘要随着社会的不断发展和经济文化传播的迅猛之势加剧，
在竞
争激烈的市场经济体制 下文秘工作作为一门新兴的新时代管理专业
应运而生。一直以来，很多人对于机关文秘工作有着曲解，认 为文秘
工作只是简单的接打电话或收发信件、
端茶倒水等繁琐小事，
没有技
术 含量更没有专业性可言，
对于这样的本质误解是非常错误的。
文秘
工作随着社会的发展 中，变的越来越时代化、科学化和专业化，它不
但要辅助机关领导进行各方面的综合管理、
沟通 内外关系，
更要在工
作的同时树立自身的形象和企业单位的形象，
这对于企业的有机运 行
来说是至关重要的。
就目前来说，
文秘工作已经荣升为新世纪经济发
展的十 大需求专业之一。
由于党政机关的特殊性，
作为在党政机关工
作的一名文秘工作人员， 需要具备着比普通同行业工作者更加严谨、
细致、深入、诚实的工作素养，因此自身的一言一行，不仅仅 代表了
个人，而且还代表了机关的形象和党政领导机关的工作效率。



关键词党政机关；文秘；素养



1.
认准角色定位



作为体现党和行使国家行政权力场 所的党政政府机关，
是实现我
党党风、
党貌的重要群体组织。
在这里工作的每 一位同志不但代表了


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中华人民共和国公 民而且也充当着党的代表者。
作为党政机关的文秘
工作人员，
也要像其他人员一样，< br>时时刻刻肩负着为党和国家利益着
想的责任，
自觉的规整自身一言一行，
将个人 素养纳入国家规范轨道
中来。在工作中，
严格认真要求自己，在仪表和言行举止上做到朴素大方、谦和文雅；在行动规范上做到高效率、合理合法办事，时刻牢
记团队精神的重要性；
在业务上不懂就问，
对于领导下达的任务保质
保量完成，多学习，注重业务更新，不断完善自己 ；在气质上彬彬有
礼，熏陶自己文化素养，举止文明，坚决不能做出以权谋私、以权欺
人等违法 党风党纪的行为。
每位工作的同志都必须牢记和清醒认识以
上，处处严格要求自己，在群众中树 立起代表党和国家的威严、正直
形象。
如果在工作中有违党和国家赋予的责任和义务，
群众不仅会鄙
薄您个人，
更可能非议到党和政府，
这样就会导致基层工作开展和彼此沟通的困难。



2.
认真对待工作



良好的工作表现，
不但是自我价值的体现，
更是为社会服务的机
会 。党政机关的工作有两大特点：一个是它的服务性，为广大人民群
众服务。
机关工作不论大小，
都是在为人民服务，
这一性质是共同的、
不变的；不同的是，服务方式有所区别。所以 无论做什么工作，我们
都要以饱满热情对待、认真态度实行。其次是它的整体性，办公室工
作看 起来千头万绪，错综复杂，实际上彼此都是密切相关的，多环事
物共同构成一个整体。
假如一个 方面做得不好，
很可能会贻误整体工
作。有如链条，一环松脱，整链断开。因此，在对待分工问 题上，我


希望对您有帮助，谢谢

们应有螺丝钉的精神，拧到哪 里就在哪里发挥作用，不能挑肥拣瘦，
不重此轻彼，克服拖拉毛病，要提倡雷厉风行作风。不计份内份外 ，
能完成的事就尽快完成，并且力争做好、做出成绩。这样以集团利益
为重的工作态度，
不但对整体工作有利，
对个人的素质提高也有很大
益处。



3.
爱岗敬业



党政机关的文秘人员职业道德最基本的 要求就是有爱岗敬业、
乐
于奉献的精神。人总是要有点精神的。如果一个人只讲物质待遇，不< br>讲精神追求，
那么其就是一个没有灵魂的人，
那么一个单位也就没有
了凝聚力< br>.
虽然市场经济遵循价值规律，追求物质利益的最大化原则，
但是乐于奉献的精神，全心全意为人民服务的思想并没有也不能成为
“历史观念”、“过时口号”
.
特别 是党政机关文秘工作的基本职能
就是服务，为上级机关服务，为下级服务，主要是为本机关及领导服务。
没有主动服务意识就不会有奉献精神，
就不会在岗位上兢兢业业
地工作，优良 素养的形成就无从谈起。一个人、一个群体，无论要成
就什么事业，
都要有一种信念、
一种精神、
一股凝聚力。
要向孔繁森、
李国安学习，热爱和献身于自己所从事的事业， 不见异思迁，工作不
三心二意。要淡泊名利，耐得艰辛，甘于寂寞，甘当铺路石。只有这
样，才 会有意识地注重充实和完善自己，主动约束自己的行为，培养
“严、细、深、实”的素养。在这一点上， 近几年来，我们机关进行
了有益的尝试，
坚持开展爱岗敬业、
乐于奉献的教育，
强调越是改革，
越是建立社会主义市场经济，
越要提倡奉献精神。
这种教育收到很好