贾志敏：《记一件-----事》作文指导课教学实录

2021年1月21日发(作者：屠苏草)



贾志敏：《记一件
_____
事》作文指导课教学实录


第

一

课

时


一、听话，找中心句


师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的， 每一个段落是由一个个句子组成的，每一
个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每 个词，写好每句话和每段话。
下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的 。


(
老师念第一段话
)

生：这段话是围绕
“
小明是个粗心的孩子
”
来写的。


师：
(
翘起大拇指
)
你讲得真好
!


(
老师念第二段话
)



(
生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：
“
这段话是围绕
‘
河马的嘴比一般 动物的嘴都大
’
来写的。
”)


师：
(
提高声音，高兴地
)
真了不起
!(
走上前
)
我可以跟你握手 吗
?(
跟这位学生握了手
)
你一共
错了４次，第５次才正确，同学们 都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。


(
师又说了第三段话，学生很快答出。
)





二、指导仔细观察


师：
(
出示一个大橘子， 放在学生容易看见的位置
)
这是一个橘子。
(
板书：这个橘子真可爱
)
谁来读呢
?(
一生读
)



师：读得 一般，谁再试一下
?(
又一生读，
“
这个
”
拖调了。
)



师：不是念
“
这
——
个
”
，应该念
“
这个
”
，语速要快些。你读。
(
学 生读
)



师：你读得真好
!
大家一起读。
(
学生齐读
)



师
(
板书：啊
!)
在前面加一个
“< br>啊
”
，谁能读好
?(
学生读得不错
)



师：啊，这个橘子真可爱
!
怎么个
“
可爱
”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样
写具体
?
要
——(
板书：观察
)
。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要
——
(
板书：仔
细
)
。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察
?


(
学生说了颜色、形状、大小，教师板书。
)



师：小朋友真聪明
!
还有吗
?(
见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作 了一个
“
掂
”
的动作。
)



生：
(
脱口而出
)
重量。


师：
(
板书：重量
)
好
!
再近一点呢
?(
老师把橘子 送到鼻子前，作出嗅的动作。
)



生：
(
抢答
)
味道。


师：
(
反问
)
是味道吗，鼻子能知道它的味道吗
?


生：
(
恍然大悟
)
香味。


师：
(
板书：香味
)
再仔细观察
(
特意展示了橘子带叶的柄
)
。


生：这个橘子上有叶子。


师 ：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性
(
板书：特征
)
。现在剥开橘皮，你 就看到
——
(
生：
橘瓤
)
一尝就知道
——
(
生：味道
)



师：这样观察就仔细了，如果把观察到 的内容写下来，也就具体了
(
板书：写得具体
)
。


三、指导写具体


师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢< br>?
那就要展开想像
(
板书：想像
)
，想像
要合理(
板书：合理
)
。把你想像到的写




进去，文章不就具体、生动了
?

(
老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。
)



师：颜色
——


生：黄中带绿。


生：黄中透绿。


师：
“
透
”
用得好， 这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状
——


生：圆溜溜的。


生：像一个小南瓜。


师：大小呢
?


生；有我的拳头那么大。


师：请你掂一掂，它大约有多重
?


生：
(
用手掂了掂

大约有二三两。
)

师：
(
把橘子送到一个学生鼻子前
)
你闻闻。


生：清香。
(
师又送到另一个学生面前
)



生：一股淡淡的清香。


师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么
?


生：像顶着一个小小的帽子。


师：再想开去，它一定是
——


生：它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。


师
(
剥开橘皮，请了一名学生
)
你数一数，一共有多少片橘瓤
?(
学生数了，共 有１２瓤。
)

师：它看着像什么呢
?


生：像含苞欲放的花骨朵。


生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。


师：
(
让两 位学生摘下两瓤
)
你们尝一尝，什么味道
?


生１：甜滋滋的。


生２：甜中带点酸。


四、学生写段，教师评价


师：我们以
“
啊
这个 橘子真可爱啊。
”
开头写一段话。
(
具体讲了写的格式要求。学生练笔。)



(
学生练笔后交流
)



生：啊
!
这个橘子真可爱。


师：你读出了感受，我听了，也觉得这个橘子真可爱。


生：它黄中透绿，扁扁的，像个小南瓜。


师：写得形象。这么一想像，文章就生动了。


生：又像节日里挂着的灯笼。你看
!
你看
!


师 ：好
!
这儿为什么要两次用
“
你看
”
呢
?
可以更好地表达出惊喜的感觉，小孩子就喜欢这样说
话。


生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。


师：
“
闻
”“
有
”
可以去掉。另外。
“
放在鼻子前一闻
”
和
“
一股淡淡的清香
”
中间缺了一个字。 你
再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。


生：
(一连读了好几遍，直到读进去仿佛为清香所陶醉时，
“
啊
”
字脱口而出。
)
放在鼻子前一
闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有１２瓤 ，它们多像１２个胖娃
娃围在一起说悄悄话。


师：加上
“
着
”
和
“
呢
”
，再读一下。


生：它们多像１２个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一瓤，放在嘴里。

师：
“
放
”
是把东西放在桌子上、阳台上等，嘴是一个腔囊，应该说“
放进
”
。


生：我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。


师：是感觉
?


生：还带有酸溜溜的味道。真是
“
吃在嘴里，甜在心里
”
呢。


师：这位小朋友写
“
吃
”
用了１




２个字，三个动作：
“
摘下一瓤，放进嘴里，咬上一口。
”
写得细
腻，文句通顺，好
!


(
第二个学生交流，老师评讲，再下课。
)



第

二

课

时


一 、师生表演师：上一堂课，我们一起观察了橘子，大家边看边想，通力合作，最后，把这个
橘子写得形象 、生动了。这一节课，你们先观看一个小品，也请大家边看边想，最后，把这个
小品叙述清楚。谁愿意当 小演员
?(
学生纷纷举手，一名男生上台。
)



师：
(
亲切对男生
)
我们合作，一起演爷孙俩，高兴吗
?(
学生高兴地表示同意
)



师：我先给大家介绍一下这个小品的故事梗概。


一天晚上，一个叫小明的 孩子正在家里做作业，到７点了，爸爸妈妈还没有来，小明饿坏了。
这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘 子。这个橘子又大又新鲜。小明好不开心，他剥开皮刚想
吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都舍 不得吃，现在，他也要尽一份孝心，把这个橘
子留给爷爷。但是，他又怕爷爷不肯吃。怎么办呢
?
于是，他故意说这个橘子是酸的。爷爷听
说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小明吃。爷爷吃 了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜，
心里很纳闷。这时，小明见爷爷真的吃了橘子，便高兴地叫道：
“
爷爷上当了
!”


(
师生共演小品，表演很成功，台上台下一片笑声。
)



二、概括要点，进行练笔