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习作:二十年后的家乡
活动分析:
本次习作要求以< br>“二十年后的家乡”
为主要内容写一篇想象作文。
想象家乡
的变化绝非易事,对 小学生来说,世事变化、岁月沧桑并不容易体会。因此,教
师在教学时要站在学生的角度,
以现 实生活为基础,
用情感去点燃学生的生活激
情,以“变化”这个话题去激发学生的想象,教给学 生表达的方法。让学生在对
家乡的美好憧憬中把自己对故乡浓浓的情、深深的爱表达出来。
教学目标:
1.
掌握大胆地进行想象的方法,想象出家乡的巨大变化。
2.
学习列写作提纲,进一步掌握修改习作的方法。
3.
培养对家乡的热爱之情。
重点难点:
能够围绕习作 要求大胆地发挥想象,
写出家乡的变化,
表达对家乡的热爱之
情。
教学准备:
教师:
制作《回乡偶书》的多媒体课件。
学生:
课前预习。
课时安排:
2
课时
一、激趣导入,引出主题
1.
教师课件出示《回乡偶书(一)》和《回乡偶 书(二)》这两首诗,引导
学生体会情感。
导语:
“月是故乡明,人是故乡 亲,树高千丈,叶落归根。”小时候离开家
乡,年纪大了才得以重返故土。离开家乡久了,一切都可以改 变,唯有“乡音无
改”
,
这无改的乡音里流露出游子对家乡的思念之情。
读一 读屏幕上的两首古诗,
(出示《回乡偶书·其一》:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相< br>识,
笑问客从何处来。
《回乡偶书·
其二》
:离别家乡岁月多,
近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。)说说你从中感受到了什么。
2.
指名说说欣赏完这两首诗后的感受。
学生发言示例:
生:
我从古诗中知道诗人很小的时候就离开了家乡,
直到老年才回来,
他的
心情是激动的、欣慰的。
生:
诗人的家乡 话没有改变,但是头发白了,相貌变了。孩子们看见诗人都
不认识了,于是就笑着问诗人:“客从何处来 ?”
生:
贺知章的故居就在镜湖旁。
虽然阔别镜湖已有数十个年头,
但镜湖的水
波却一如既往。诗人独立镜湖旁,一种“物是人非”的感触自然涌上心头。
3.
教师总结学生的发言,引出本次习作内容。
小结:
是啊,贺知 章阔别家乡多年,家乡的变化很大,似乎只有家乡的镜湖
没有变。同学们,再过二十年,你们可能在远离 家乡的大洋彼岸当电脑专家,也
可能在国内某个城市当一名环保志愿者,
也可能是一名时装设计 师,
还可能是在
异地务工的普通人……。
不论你在哪个地方,
也不论你在干什 么,
家乡一定会珍
藏在你的记忆深处。
二十年后,
我们的家乡也会发生翻天覆 地的变化,
下面就让
我们大胆想象,放飞自己的心灵,以“二十年后的家乡”为话题,写一篇习 作。
二、明确要求,交流展示
1.
教师引导学生阅读教材中的文字,明确本次习作要求。
思考:
(
1
)本次习作的内容是什么?
明确:
描写二十年后的家乡。
(
2
)教材中给出的说明性文字强调了什么?
明确:
要大胆想象,列出习作提纲。
(
3
)本次习作的要点是什么?
明确:
想象家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。
2.
学生自由分组,交流讨论本次习作可采用的写法。
明确:
(< br>1
)
可以运用对比的手法描写家乡的变化。
(
2
)
详 细描述归乡见闻,
这是习作的重点。可以从家乡环境的变化,人们物质生活的变化,和亲人、朋友
久别重逢的场景,
家乡人的精神生活这几个方面来选择写作的内容。
具体选择哪
几个 方面来写,
要根据自己的构思而定。
在描写家乡的变化的时候,
可以采用今
昔 对照的方法,突出家乡变化之大。(
3
)注意把写景、叙事与抒发感情有机地
结合起来 ,恰当地表达那份浓浓的故乡情。
3.
引导学生进行习作构思,列写作提纲。
明确:
4.
交流写作提纲,同学间进行评议。
5.
教师总结归纳。
小结:
经过讨论和列写作提纲的练习,
相信同学们都已经掌握了本次习作的
要领。下面我们就用已经掌握的方法来完成本次习作。
三、精选素材,完成初稿
1.
教师出示问题,启发思考。
(教师出示问题。)
①你的家乡有哪些主要景致?二十年后,家乡的景观会发生什么变化?
②二十年后, 你回家乡的途中会看到什么?你有什么感受?充分展开想象,
说一说二十年后家乡的环境会发生哪些改变 。
③想象自己的亲人、
朋友、
师长会有什么变化。
你打算拜访哪些 人?你们久
别重逢,见面时会是怎样的情景?
④你回家乡有什么趣事发生?
2.
同桌之间相互交流,拓展材料。
交流范例:
生:< br>二十年后,我回到了家乡,人们都使用太阳能,都住上了太阳能环保房
子。
生 :
二十年后的家乡随处可见高楼大厦,
也有许多人住进了别墅。
每座别墅
都是 由一种特殊材料打造而成的,
坚固得很。
里面的一切物品都装有感应器,
是
通 过人的思维来控制运行的。
生:
二十年后,我来到了家乡的公园。公园的变化非常大 ,已经变成智能化
管理的了。
生:
二十年后的家乡建起了许多漂 亮的别墅。
我打开家门,
跑出来一个机器
人。椭圆形的脸,两个大眼睛一眨一眨的,长 方形的身体,胸前还有一个屏幕,
显示的是一张家庭地图,
可以看出自己所在的位置。
爸爸妈妈还是那么年轻,
坐
在桌子前等着我回家呢。
生:
二十年后 ,我来到了母校门口,等待与同学见面。忽然一阵狂风袭来,
一艘庞大的飞船降落在学校的操场上,从里面走出刘大队长,
现在他已经成为大
科学家了。
教师小结:
同学们都展开了奇妙的想象,
述说着家乡各种各样的变化,
让我
们感受到同学们对家 乡的热爱。
那就请大家带着奇思妙想去大胆地畅想未来家乡
的变化,把自己家乡的变化描绘得多 姿多彩!
3.
教师引导学生根据交流内容进行记录,写好习作初稿。
4.
教师巡视,注意对学生进行指导。
四、点评习作,修改誊写
1.
教师投影出示几篇习作,师生集体评改。
点评重点:
(
1
)想象是否合理;(
2
)中心是否突出;(
3
)有哪些可供借< br>鉴的地方。
2.
教师点评完后,学生能尝试自己修改习作。
修改重点:
(
1
)处理想象不合理的地方;
(
2
)删掉或 精简与中心关系不大
的内容;
(
3
)改正不合逻辑和不通顺的语句;
(
4
)改正用错的字、词、标点等。
3.
小组内交流自己的习作,互相修改点评。
4.
小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。
【
优秀习作
】
范文一
二十年后的家乡
2039
年的一天,我回到了阔别已久的故乡。
①
清晨,一踏上故 乡的土地,一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。
环顾四周,青翠满目,到处是葱郁的树木。空 气清新甜润,不仅将我长途旅行的
疲劳彻底消除,
还让我浑身充满了活力。
原来狭窄的 乡间小路变成了宽阔平坦的
高速公路,两旁高楼林立,路边还盛开着五彩斑斓的花朵,一派欣欣向荣的景 象。
②
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