部编版五年级上册语文《习作4：二十年后的家乡 》教案

2021年1月21日发(作者：慕容白)




课题

二十年后的家乡

教案

课型

习作
4

授课

时间

1
课时


1.
引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。

2.
大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、
景、物表达对家乡的热爱、 怀念之情。

教学

目标

3.
用具体的人、事、 景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
培养热爱家乡的情感。


4.
学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。


教学

重点

大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、
事、景 、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
教学

难点

培养热爱家乡的情感。

学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图



一、谈话导入，激发兴趣


师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣
赏。出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后
导入

（


）分
的对比。

钟

【设计意图：
用图 片
的方式导入，
能激发
学生兴趣，
并有利于
引
导
进
入
本
课
教
学。
】


看了这组图片，你有什么感受？

生交流感受。


师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。

瞧，
我们身边的楼房越来越高，
人们身上的衣服越

来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在

基本都普及了。
二十年的 变化真大呀！
那么二十年
后，
我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，
我们< br>就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。

板书：二十年后的家乡



二、指导审题，明确习作要求。


1.
指导审题


【设计意图：
引导学
让学

（
1
）
根 据题目，
我们可以看出这是一篇什么性
生从审题入手，
质的习作？

板书：想象习作

生在审题的过程中
明白写作意图，
在此

（
2
）
关于想象习作，
你觉得我们应该注意什么
基础上明确 写作要
呢？

新课

教学


生交流、总结

（


）分
钟

求，这样有的放矢，
能提高学生的习作
能力。
】

A
首先在现实的基础上大胆发挥想象。


B
要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，
离开了感情，就会缺乏生气和真实感。


（
3
）明确写作要求




同学们说得很好。那么，
《二十年后的家乡》应

该写些什么呢？

板书：写什么




生交流、总结



师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通

等方面写二十年后家乡的变化。


三、指导想象，书写变化。
（


【设计意图：
给学生1.
二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，
你有
提供具体的材料进
怎 样的感情？

板书：写变化，

融入感情

师提示：


⑴

家乡二十年后的变化：

行指导，
能让学生快
速进入写作。
并且提
高学生搜集材料，
选择材料的能力。
】


街道──商场──广场──公园──河流──

家
——
家人。


⑵

二十年后与亲人团聚的场面：


⑶二十年后与同学聚会的场面：


生组织材料，并汇报。

2.
汇报自己的材料。






（
1
）
请习作较好的同学先汇报，其他同学认

真听，并做出合理的评价。


（
2
）再请中等的同学汇报 ，其他同学及时做
【设计意图：
师生合
出评价。

作，
共同 探索表达方
（
3
）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学
法，
能对学 生的习作
们共同指导。


四、师生合作，探索表达方法



板书：怎样写

在写作方法上加以
指导，
提高学生的习
作能力。
】