高考语文 分析文章结构

2021年1月21日发(作者：草鸡男)
分析文章结构，把握文章思路

学习重点：

由于平时人们常把“ 结构”和“层次”连在一起说成“结构层次”
，便有人误解分析结构就
是分析层次。其实结构包 括下列要素：


（
1
）层次和段落


层次是指文章思想内容的表现次序。
它是事物发展的阶段性、
客观矛盾的各个侧面、< br>人
们认识问题的思维进程在文章中的反应。
换一句话说，
层次是文章思路发展变 化的阶段。
这
就是“分析文章结构”
“把握文章思路”合为

一个考点的原因所在。


（
2
）过渡和照应


为使

文 章脉络清晰，文路畅通，写文章总要运用过渡和照应。过渡，是指上下文之间
的衔接转换，
照应 是指前后文的关照呼应。
照应有文章内容与标题照应，
各部分之间的照应，
某些词语的 前后照应等形式。


（
3
）开头和结尾


开头和结尾是文章结构布局的重要组成部分。
从阅读的角度看，
抓住 开头和结尾，
不仅
有助于把握文章的思路和结构，
而且有助于把握文章主旨，
有助于对某些表达技巧的分析评
价。


此外，还有线索等。


这样看来，分析文章结构就包含着对上述要素的

分析。

金题体悟：


典例一

1972
年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出：
“人们越来越要求把所有人
类意识的一 切潜能都解放出来”
，然而，
“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”
。它强调说：
“开发创造精神和窒息创造精神这样双重力量是并存的。
”
因此，
有必要警惕教学中
妨碍创造性思维发展的因素：概念的内涵固定化□
a
限制了思考□
b
无法产生突破和解决新
问题□
c
对问题的固定反映方式□
d
限制了发散思维的发挥□
e
墨守成规更窒息了创新的愿
望和灵感□
f
强调记忆、
练习、
再现的聚敛性思考□
g
忽略应用、
联想 的扩散性思维训练□
h
情感因素不足□
i
缺乏形象和审美内容□
j< br>缺乏认知中的愉悦和激

励。


第二段（上段）中 自
a
到
j
有
10
处没有标点，其中有几处应加分号，其余均 为逗号。
应该使用分号的是（只填字母）
___________
。


方法指导：

分析层次，就是分析文章各部分之间的组合

关系。分析层次有两项要求：

一是辨明关系，
即辨明各部分之间是承递关系 、并列关系，还是总分关系等等；二是分出逻
辑结构中的等次，与多重复句的分析在原理和要求上是一致 的。


层次是着眼于内容划分的，
因此，
分析层次的依据 是对各部分内容的准确概括。
就全文
的层次分析而言，
是以对各自然段内容的准确概括 为基础的，
也就是把内容一致的段归在一
起为一层。
就段内层次分析而言，
是 以对各句的内容准确概括为依据的，
也就是把内容一致
的句子合在一起为一层，
余者以 此类推。
段内层次分析，
首先要认清段的类型。从表达方式
来说，
可以分为记 叙段、
描写段、
说明段和议论段。
段的类型不同，
其组合规律不完全相同。< br>还要注意句子之间意义衔接转换的语言标志。
全文的层次分析和段内层次分析的原理、
步 骤
是相同的。


有时，
考查理解文章结构层次的试题也可 以用简答方式或填写图表、
调整顺序、
编提纲、
加标点等方式。


这里，考查的是划分语段内部层次的分析能力。
10
个语句单位，实际上只能分为4
个
意群，在
c
、
f
、
h
三处要用分 号隔开，才能明确显示这个长句构成的语段内部的层次。仔细
阅读，不难看出这样四个并列的

意思：①概念的内涵固定化；②对问题的固定反映方式；
③强调记忆和聚敛性思考练习；
④情感因素不足。
如果不能理清这个思路，
则会将其他阐释
性语句当作层次的关键， 致使答案出错。


典例二

下面这段话共有八句，每句都已给了标号。对该段思路的分析和图解，
正确的一项是

（

）


我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯 泰墓更宏伟、
更感人的了。
（
a
）
这块将被后代永
远怀着敬 畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，
孤零零地躺在林荫里。
（
b
）顺着一条羊 肠小路
信步走去，
穿过林间空地和灌木丛，
便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而 已。无人守
护，无人管理，只有几株大树荫庇。
（
c
）他的外甥女跟我讲，这 些高大挺拔、在初秋的风中
微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。
（
d
）< br>小的时候，
他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇
讲过一个古老的传说，
提到亲手种 树的地方会变成幸福的所在。
（
e
）
于是他们俩就在自己庄
园的某块 地上栽了几种树苗，
这个儿童游戏不久也就忘了。
（
f
）
托尔斯泰晚 年才想起这桩儿
时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的、更美好的启示 。
（
g
）他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。
（
h
）

A.
全段先叙述参观过程（顺序）
，再交待选择墓 地的经过（转入插叙）
，共分两层：
（
a
）
（
b
）
（
c
）
（
d
）

（
e
）
（
f
）
（
g
）
（
h
）

B.
全段先总述，再介绍坟墓，然后从树的来历入手，引出托尔斯泰的愿望，共 分三层：
（
a
）

（
b
）
（
c
）

（
d）
（
e
）
（
f
）
（
g
）（
h
）

C.
全段先说明坟墓将永远对后代产生巨大 影响
（将来）
，再介绍坟墓的现状（现在）
，
又
追述选择墓地的经过 （过去）
，共分三层：


——（
a
）
（
b
）


——（
c
）
（
d
）


——（
e
）
（
f
）
（
g
）
（h
）

D.
全段以说明托尔斯泰埋骨树下的愿望为最终目标， 由大到小，层层递进，共分五层：
（
a
）

（
b
）

（
c
）

（
d
）
（
e
）
（
f
）
（
g
）

（
h
）



【解析】这是一段描述性文字，
（
a
）为总领句，
（
b）
（
c
）紧接着介绍坟墓，接下来是由墓
及树、由树及人，引出托尔斯泰 的愿望。由此可见，答案应是
B
。



练习巩固

：

一。阅读下面短文，完成
1
—
5
题。


山因雨长秀，石因雨生色。


沿着东山仄仄的曲径石道慢行，
眼光穿过春雨编织的雨帘，
东山奇岩异笋尽收眼底，
满
山石头嶙峋突兀，经春雨的浸 润，尽显出奇异的色彩；赤橙黄绿青蓝紫，七彩缤纷在其中。

远处观望，烟雨雾霭里，有的 岩石似舟船渡海，有的似巨龙腾飞，有的似骏马奋蹄，有的似
雄狮眈视；近处审视，有似刀斧之形，有似 巨笔之态，有似剑戟之状，还有那数不尽的石屋
石道石洞石廊石缝，似幽深莫测的大世界，又似一部千古 不朽的史书。


离我不远的一块巨石，负重承托着一块两头翘起的弯弯石头 ，似一艘即将出海的渔船。
我凝神视之，只见船儿

动了，似缓缓破浪入海，溅起团团 白色浪花。定神视之，原来是一
簇簇轻如棉絮的乳白云烟从石船底下悠游而过，使人对石船产生了游动的 幻觉。

我转到一尊赤红色的巨石面前，
只见一个老石匠和两个青年石匠，
头 戴雨笠，
站立在麻竹粗
壮的手脚架上，
依着巨大的岩石雕凿，
看那精神矍铄的 老工匠和血气方刚的青年工匠，
春雨