我是这样表扬学生的

2021年1月21日发(作者：我一直都在)
我是这样表扬学生的

原创：

莘县实高

熊德国

德国聊

我是这样表扬学生的

表扬， 是一个褒义词，含有赞扬、赞美的意思，是指对好人、好事公开称赞。
《汉
书·苏武传》曰：“ 上思股肱之美，乃图画其人於，麒麟阁

……皆有功德，知名当
世，是以表而扬之。”

俗话说得好：“良言一句三冬 暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜
欢受到表扬和鼓励。

表扬是认同別 人的一种重要方式。
学生在成长过程中，
有的人受到的表扬多一些，
认同感、成功感容 易满足，往往容易取得更好的成绩；有的人受到的批评多ー些，特
别是一部分缺点较多的学生，不管在家 里，还是在学校，可以说极少获得表扬，久而
久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心，学生工作 就难做了。有人作过这样
的比喻：孩子的心田是一块肥沃的土地你播下思想的种子，就会获得行为的收获 ；你
播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下思想的种子，就会获得命运的收获。
学生良 好习惯的养成需要教师，特别是班主任老师的不断探索，不断努力，通过多种
途径，采取各种方式，持之 以恒，一步一个脚印地去抓，这样，才能使学生懂得自觉
养成守规范的好习惯。因此，表扬在教育过程中 有着不可忽略的作用。

暑期培训的时候，吕丁学校长讲到前段时间他自己亲身经历的一个小故 事：在一
次校友聚会上，一个实高毕业的老学生，讲到他上高中时候的一个真实的故事。在一
次 英语周测中，这个同学破天荒的考到了
110
分以上（满分
120
分），因为 这个学生
英语基础非常差，大部分时候考试都是不及格。英语老师在讲评的时候，说这次试题
比 较简单，连咱班的英语老大难都过
110
分了，参考价值不大。了了几句就这样过去
了 。这个同学本来满心高兴的等着老师表扬一下自己，掀起一个学习英语的小高潮，
没想到等来的却是一盆 透心凉的冰水，瞬间从天堂掉进了地狱。英语学习的信心和热
情一下子被彻底浇灭了，最后英语也没有能 考很好。要是那位英语老师能表扬我哪怕
一句话，我的高考成绩有可能就会多三四十分。当然，我不是记 恨这位老师，我非常
尊重自己的老师，只是让老师知道，很多时候一句鼓励，一句认可对学生太重要了！

这个案例深深震撼了我，许久不能平静。这个案例也在敲打着我：我不也做过甚
至仍 在做着和这个英语老师一样的事情吗！只是学科不同，伤害者和被伤害者不同，
但都是在伤害！不知道其 他的教育同仁们有没有过类似的经历。如果有，就让我们一
起去改变，去消灭它吧。

有人说了，表扬就是说好话呗，那谁不会啊，我只是不愿意说，表扬的多了学生
就会骄傲。这样的说法是 站不住脚的。老师们都想一想，如果咱校长隔三差五就大声
训斥你一次，你是高兴呢还是崩溃呢？而如果 校长隔一段时间就表扬你一次，你是骄
傲自满呢还是工作劲头更大呢？估计答案早已在你心中了吧。我们成年人尚且期待校
长的表扬，学生不应该更期待我们的表扬吗？

有研究表明 ，表扬是孩子们最渴望的体验，甚至没有之一。渴望表扬与他们渴望
被看见（存在）、被肯定（认可）、 被重视（地位）、被关爱（亲密）等自我体验及
人际体验直接联系在一起。

那么，问题来了，我们应该怎样表扬学生呢？

表扬的形式有万千种，每一种都会有不 同的作用。老师掌握的表扬技巧越多，表
扬的效果也就会越好。但所有的表扬要都是发自内心的，口是心 非的表扬太假，一般
人都能看出来，反而起到负面的效果。

我在班级管理中，进行了 长期的表扬教育的探索。有成功的经验，也有失败的苦
涩。在这里和大家分享，请大家多多批评指正，不 胜感激。

一．充分调动父母的参与

父母是学生教育的第一任，实际上也是 一直在任，始终不曾离开。受到多方面因
素的影响，大多数父母的教育手段或功底并不是很厚，有的家长 甚至在教育孩子方面
一片空白。家长来校的第一句话往往是“俺啥也不懂，孩子就完全交给老师您了，请
老师多给管管。”这句话听的太多了。一开始以为是家长客气客气，后来发现原来是
真的：好多 家长一学期和老师没有任何的联系，是标准的散养。学生周末放假回家，
好多家长也不太问孩子在校的情 况。还有的家长，一直和孩子比较对立，双方就和仇
人差不多，何谈什么教育？

为了充分调动父母参与孩子的管理，我采取了多种多样的措施。

其一，定期召开家长 会。除去年级组组织召开的大范围的家长会，我还会组织一
两次以上班级单独的家长会。家长会上，我与 家长基本都是正面沟通为主，尽量不出
现所谓的“告状”。一方面，学生比较反感这张现象，另一方面， “告状”并不是最
好的教育方式，甚至谈不上教育。另外，如果发现孩子有什么问题，也会在合适的时< br>候与个别家长联系。办公室里专门准备了一张桌子，时刻准备接待来访的家长。

其二， 让家长写写自己孩子的优点与寄语。这样做，一方面可以了解在各位家长
眼中自己的孩子是什么样的，便 于老师间接多角度的认识班内的学生；另一方面，也
起到督促的作用，督促家长去了解自己的孩子，尽可 能多的写出自己孩子的优点或特
点，否则你什么也写不出来。

其三，发挥微信群的作 用。定期往群里发一些好的家庭教育方面的文章，提醒各
位家长一起学习，一起进步。不少家长的互动率 比较高，如果仔细对照，你会发现，
他们的孩子也更优秀。而经常潜水不语的家长，孩子的潜力往往没有 充分的挖掘。

有个故事大部分人应该都读过。

有个孩子可能有多动症，幼 儿园老师告状，可妈妈却给孩子说，
“老师表扬了你，
说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。
其他的妈妈都非常羡慕妈妈，
以为全班只有宝宝进步了。”

小学时，数学考了班级倒数第二名，妈妈却对孩子说“老师对你充满信心。他说
了，你并不是个 笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第
21
名。”

初中快毕业时，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

她怀 着喜悦的心情走出校门，
告诉儿子
“班主任对你非常满意，
他说了，
只要你努 力，
很有希望考上重点高中。”

高中毕业了，在一个第一批大学录取通知书下达的日 子，学校打电话让她儿子到
学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子 说过，
她相信他能取这所学校。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快速
递交 到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都
知道我不是个聪明的孩子 ，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝
聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。< br>
这不是教育的奇迹，正是有了妈妈不断的表扬，才激发了孩子全部的能量。

二．基本不用否定语