2004年湖南高考作文题目

2021年1月21日发(作者：修真高手的田园生活)
2004
年湖南高考作文题目


【篇一：
2004
年湖南高考优秀作文评析】


徐昌才


阅读下面的文字，根据要求作文。（
60
分）


目前，我 国
18
岁以下未成年人已达
3.67
亿，在每个孩子的背后，
是一双 双深情关注的眼睛。家长对孩子教育的重视，超过了以往任
何一个时代。中国的家庭教育，也有了长足的 进步，现代教育意识
向家庭的渗透，家长与孩子民主平等关系的建立，家长们春风化雨
般的言传 身教
??
都给我们留下了深刻的印象。但中国目前的家庭教
育，也存在不少问题。
家庭教育对青少年的成长无疑具有举足轻重
的作用。你对家庭教育，一定有自己的感受和 思考。请以
“
家庭教育
”
为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于
800
字的文章。

③不得抄袭

放飞孩子


从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天后，在山上发
现了鹰的尸体，主人想不出为 什么鹰会无缘无故的死，在守林老人
的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。

原来鹰在笼中，养尊处优，
竟失却了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。


孩子是一群终究要离开笼子的鹰，每一位父母，每一个家庭，都只
是暂时的避风港， 要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，
是终究无法避免的。人生的许多路、许多暗夜，只能独自 去面对，
孩子的人生，父母无法去替代，去承担。


然而，试看今日之中国 ，哪里没有锁在笼中的
“
鹰
”
？他们从没有经
过历练，他们从来都是 在父母的呵护下小心地生活。上学嘛，有父
母接送，有父母帮助背书包；生活嘛，有父母帮着洗衣洗被， 帮着
穿衣服系鞋带；甚至去夏令营，也有父母准备好足够的食物，足够
大的装脏衣服的袋子??


试想这样的一群
“
鹰
”
飞出笼子，还 要如何生活？他们除了感觉到生
活的麻烦与沉重外，还能怎样，清华大学曾辞退了一个学生，原因
是该生在学校竟不知如何穿衣服，系鞋带。另有报道说，曾有一女
生在校不知如何吃鸡蛋，只好哭着握 着两个鸡蛋回家。这样可笑的
事情居然是现实生活中活生生的。奇怪吗？不奇怪！有这样的教育，
就会有这样的孩子。


并非用甘蔗浇灌出来的甘蔗就是甜的。孩子的成长需要磨砺 ，孩子
的能力只有在磨砺中才能形成。马卡连柯曾一针见血的说
“
过份的溺
爱 ，对孩子而言是一种毁灭。
”
这并非耸人听闻。

可曾见过傲立悬崖
的孤松？在寒风中它的茎为何岿然不动？那是由于它从巨石中探出
身体的时候，已经饱受了苦难的摧残。


可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶？在阳光下它的双翅为何那么雄健？那是
由于破 茧而出的时候，它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。


“
宝剑锋从磨砺出 ，梅花香自苦寒来
”
，
“
白玉不毁，孰为珪璋
”
。古
人虽已远去，但言犹在耳啊！


有人说：国家的前途与其说握在掌权者手中，不如 说握在母亲手中。
家庭教育，关系国家命运。希望天下父母把孩子笼中放飞，让他们
去经历风雨 ，让他们去打造雄健的双翅。


评语：文章由自然界生物中存在的现象，生发出“
孩子的人生，父母
无法去替代、去承担
”
的感触，而后针对现实生活中 自立能力教育的
缺失，从多角度阐述
“
放飞孩子
”
的必要性，不乏精 警之处。
“
内容
”
各项均在一等，判
25
分。

【篇二：
04
年湖南高考作文】



蝶的翅膀


我在黑暗里旋转在花香中呓语，只等那个美丽的梦绽放在阳光里。


祖辈们 留下千年的企盼：传承美的精魂，在美与这世界相融之前，
我们在黑暗中呼吸激越与执着。黑暗的载体是 造物主用失败、痛苦、
迷惘编织的茧。


谁不愿挣脱这苍白的桎梏飞向碧蓝 高远的蓝天？谁不愿沿一路溪流
翩翩起舞，撩起归浣女的情思？谁不愿越着坎坎伐檀声，流连于江
南烟雨里？谁不愿
??


然而我们明白，脆弱的翅膀经受不住风雨，只有 在孤独、寒冷、黑
暗中造就的凝着刚毅与执着的体格，才能让我尽情挥洒自由与美丽。


不要善意地用您的剪刀剪开我的茧，帮我挥去那些生命中的苦难，
请不要！过早地让 我闻到花香不是对我真正的关爱，而是一种善意
的摧残
——
我地在阳光下萎缩，化作一 片枯叶，融入泥土
??


有我。就让我自己面对苦难。


鱼的泪光


我向往地平线尽头那一泓清泉，那里系着我勇敢的的梦；我渴 望融
入浩瀚宽广的海洋，把心变成蓝色；我想静静地在清流明净的湖水
里遨游，身上不染一丝纤 尘
??


昂起头，眼光中的不屈不挠的棱角已残破不堪，我奋力冲去，一个
华丽得让人感觉不到一丝阴森与狰狞的玻璃罩把我搂住，搂得生疼。


于是闭了眼，任身上的鳞无力地飘飞。


残阳如血，我看到周遭的东西一片狼藉，我的梦，我的心，我的泪
滴。

< br>也许，这玻璃笼住的世界很安全很温暖，不会有暴风雨侵袭，不会
有雷电肆虐，可这于人生而言， 究竟是风景线，还是囚笼呢？


爱我，就别把我搂得太紧。


其他


岁月的潮水汹涌着，把历史的血腥与人性的脆弱漂白成永远，在这< br>永远里，涵混着太多的迷惘与痴迷，智慧与清远。


怎样让这
“永远
“
变得明流晶莹？怎样让蝶儿轻盈地吞吐芬芳，鱼儿
自由地诠释生命呢？你听
——


让每一个生命都经历他应当经受的苦难，让每一个灵魂都在不断残< br>缺中变得完美吧
——
呵护，有时其实是一处善意的摧残。（
58
分）< br>

蝶的翅膀


我在黑暗里旋转在花香中呓语，只等那个美丽的梦绽放在阳光里。


祖辈们 留下千年的企盼：传承美的精魂，在美与这世界相融之前，
我们在黑暗中呼吸激越与执着。黑暗的载体是 造物主用失败、痛苦、
迷惘编织的茧。


谁不愿挣脱这苍白的桎梏飞向碧蓝 高远的蓝天？谁不愿沿一路溪流
翩翩起舞，撩起归浣女的情思？谁不愿越着坎坎伐檀声，流连于江
南烟雨里？谁不愿
??


然而我们明白，脆弱的翅膀经受不住风雨，只有 在孤独、寒冷、黑
暗中造就的凝着刚毅与执着的体格，才能让我尽情挥洒自由与美丽。


不要善意地用您的剪刀剪开我的茧，帮我挥去那些生命中的苦难，
请不要！过早地让 我闻到花香不是对我真正的关爱，而是一种善意
的摧残
——
我地在阳光下萎缩，化作一 片枯叶，融入泥土
??


有我。就让我自己面对苦难。


鱼的泪光


我向往地平线尽头那一泓清泉，那里系着我勇敢的的梦；我渴 望融
入浩瀚宽广的海洋，把心变成蓝色；我想静静地在清流明净的湖水
里遨游，身上不染一丝纤 尘
??


昂起头，眼光中的不屈不挠的棱角已残破不堪，我奋力冲去，一个
华丽得让人感觉不到一丝阴森与狰狞的玻璃罩把我搂住，搂得生疼。


于是闭了眼，任身上的鳞无力地飘飞。


残阳如血，我看到周遭的东西一片狼藉，我的梦，我的心，我的泪
滴。

< br>也许，这玻璃笼住的世界很安全很温暖，不会有暴风雨侵袭，不会
有雷电肆虐，可这于人生而言， 究竟是风景线，还是囚笼呢？


爱我，就别把我搂得太紧。


其他


岁月的潮水汹涌着，把历史的血腥与人性的脆弱漂白成永远，在这< br>永远里，涵混着太多的迷惘与痴迷，智慧与清远。


怎样让这
“永远
“
变得明流晶莹？怎样让蝶儿轻盈地吞吐芬芳，鱼儿
自由地诠释生命呢？你听
——


让每一个生命都经历他应当经受的苦难，让每一个灵魂都在不断残< br>缺中变得完美吧
——
呵护，有时其实是一处善意的摧残。（
58
分）< br>

追忆似水流年


在一个桃李春风，柳絮满天飞的季节里 ，一个弱小的婴孩呱呱坠地，
在一双双充满爱意的眼睛的观注下，她开始茁壮成长，伴随而来的，
她开始用好奇的目光打量着这个陌生的世界。她开始学习，在家人
悉心地教导下，她开始经历一个由浅 显到深入，由知之不多到知之
较多的学习过程，而这其中，饱含了欣喜，伤痛，泪水和欢笑，又
包含了多少承载着绵绵爱意的似水流年！


欣喜产生于一瞬间，坐在摇篮车里，望着 呢喃的燕子，于是爷爷教
她背
“
无可奈何花落去，似曾相似燕归来，
”
哦，宋词是会飞的；叭
在窗前大圆桌上，指着映红的荷花，于是爷爷摇头晃脑地读
“
江南可
采莲，莲叶何田田？
”
哦，古乐府是有颜色的，还散发着淡淡的香味
儿 ；在黑暗的雨夜，伴着王子与灰姑娘的故事和妈妈的体温，她乘
着梦儿穿过尼罗河，越过丹麦海峡，与白 胡子的安徒生爷爷做游戏；
在明媚的春风里，坐在柔如碧丝的草上，躺在滴绿枝的秦桑上，听
着 爷爷讲的三国故事，她很想骑骑赤兔马，见一见威风八面的关云
长。这些点点滴滴的欣喜让她对以后的生 活产生了浓厚的兴趣，让
她拥有了不尽的知识。伤痛产生了不可磨灭的映象。当她抓着小雏
鸡发 出得意的笑声时，当她突发奇想把花衣裳剪破时，当她把笔丢
下溜出去堆雪娃娃时，当她不听话顶嘴被关 进黑房子时，她都毫不
客气地挨了一顿结结实实的
“
教训
”
。于是她 觉得自己委屈了，伤心
比那个屈原还多，眼泪比那南唐后主还要向东流时，她得到了一番
充满温 情又合理的解释，她懂得了不要欺压弱小，懂得了一针一线
来之不易，懂得了坚持，懂得了忍耐，她懂得 了基本的做人道理，
得到了在学校和书本中都汲取不到的力量。


泪水和欢 笑丰富了她的平淡人生，在父亲的鼓励下，她爬上了长城，
爬上了泰山，登上了岳阳楼，登上了观海台， 在挂着泪的笑涡中，
她学会了要有山一样雄伟的腰板，海一样广阔的胸怀，每一次流泪，
她都依 偎在家人身边，这里是最宁静的避风港；每一次欢笑，她都
分享给全家，这里是心灵深处最美好的香格里 拉！


有欣喜，有伤痛，有泪水与欢笑，这就是她的似水流年。


似水流年，流年似水，而永不流逝的，是那段美好有意义的幸福时
光！


他为我摆渡


我想他应该是出生在一个绝少浪漫的灰色年代，一个黯淡而不 见生
动的枯槁岁月。一点摇曳都可以带来许多惊喜与闪光。


大概与那个时 代的精神风貌及他的自身阅历有关。他很稳重内敛，
他不喜欢我的嚣张我的任性，要求我做到
“
凡事预则立不预则废
”
做
到未雨绸缪。可是他不知道这样我很累，结果及过程 都预测好了，
安稳得让我觉得一切都很程序化。


他对我期望很高，给了我 一双沉重的翅膀，让我像一只孤独的大雁，
疲惫的飞翔。我很努力的学习，可是总达不到他想要的成绩。 我为
他放弃了我本该拥有的激情与活力。他从来不表扬我，即使我拿了
稿费获得荣誉证书。有一 次我看到席慕蓉的一句话：
“
青春的无暇与
无邪，就在于它的一去而不复返，可遇而不 可求。
”
我意识到我已经
背离了青春

的道路，背离了我的梦想。


他是教师，总喜欢说一大堆的话来教训我，他 告诉我不懂一件事就
不要说它没道理，告诉我无论受多大的委屈都得退一步海阔天空。
我没有说 我不喜欢这种处世基调，就因为他是我那很辛苦很敬业的
父亲，他的话我不想违背。


我记起了些童年往事。他让我骑在他肩上带我去看马戏，买很多小
字本让我一笔一划的练字，灰 濛濛的雨天带我去很远的地方爬山。
他认为这样可以让我高兴，让我拥有一个可以回忆的童年。可是，< br>他从来就不知道我不喜欢看马戏，不喜欢练字爬山，我更希望和小
朋友一起自如的嘻戏玩耍。

我很想鼓起勇气对他说，没有他的束缚，我依然可以不改变初衷，
没有他的导 航，我依然可以不埋葬向往
??


可是有一天我翻了他的抽屉，里面放满了 我的大大小小的照片，我
伫立了很久，突然明白我就是他的希望他的梦想，就像去看海是我
的梦 想一样，我们都在努力的去实践，只是我们都没有站在对方的
角度替对方想想。


以前，我总觉得，我们之间有条河，我在这边，他在对岸。


现在，我才知 道，对岸的不是他，他是为我摆渡的那个人。只是，
我衷心的希望，有一天，他能够递一支桨给我，我们 一起来掌握方
向。

计分：
60-1=59
分。

【篇三：
2009
年湖南高考满分作文
(7
篇
).
】



【作文真题】
2009
年湖南卷

< br>请以
“
踮起脚尖
”
为题目，写一篇不少于
800
字的 议论文或记叙文。


【考题解析】


继去年媒体对湖南 高考作文的热议之后，
2009
年湖南高考作文在人
们的诸多悬想和猜测中，终于在今 天上午揭开了神秘的面纱。简略
看来，具有以下几个特点：


二、形象鲜活 ，饶有寓意。作文题
“
踮起脚尖
”
是一个动词短语，勾
勒出一个富于 弹性和张力的喻义性动态意象，意蕴丰厚，耐人寻味。
从立意的角度看，文题以
“
踮起
”
为标志性词语和思维核心，围绕个
体的人的
“
提升
”“< br>发展
”
这一中心，至少蕴含
“
励志
”“
认知
”
和
“
践行
”
三个层面的寓意。主观上，可引申提炼
“不满现状，争取更高
”
、
“
努
力进取，追求卓越
”、
“
提升自我，超越自我
”
等观点；客观上，可引
申提炼
“
升高而致远
”
、
“
更高才能更阔
”
、
“
挖掘潜力得发展
”
、
“
目标
要有可行性
”
等观点。意象鲜活，含义丰富，可引发思想、文化、学
习、实践等方面的多极联想和思考，从不同角度 提炼中心和观点。


三、契合实际，注意导向。这一作文题，由于
“
踮起
”
的
“
脚尖
”
一般
只能是个体，因而，在写 作内容上，强调结合实际，联系自我，注
重青年一代的成长和发展。这对于纠正学生作文中动辄古人、伟 人、
名人的选材局限，防止宿写、套构，起到较好的导向作用。在命题
形式上，既有一定的限制 性，又有较大的开放性，即写作的内容要
以
“
踮起脚尖
”
这一动作性 意象为起点，但又须在这一基础上由此及
彼、由实而虚，自然引发延伸。这对于改变近年一些高考作文题 的
“
虚
”
而
“
空
”
的浮华文风，强调命题 贴近生活、贴近实际、贴近学生，
具有良好的现实意义。此外，继续限制文体，规范文章写作，对中学语文教学和指导，无疑具有较好的引领效应。