2021届湖南四大名校联考新高考模拟试卷(十二)语文试题

2021年1月21日发(作者：百谷王)

2021
届湖南四大名校联考新高考模拟试卷（十二）

语文试题

★祝考试顺利★


注意事项：


1
、考试范围：高考范围。

2
、试题卷启封下发后，如 果试题卷有缺页、漏印、重印、损坏或者个别字句印刷模糊不清等情况，应
当立马报告监考老师，否则一 切后果自负。

3
、答题卡启封下发后，如果发现答题卡上出现字迹模糊、行列歪斜或 缺印等现象，应当马上报告监考
老师，否则一切后果自负。

4
、
答 题前，
请先将自己的姓名、
准考证号用
0.5
毫米黑色签字笔填写在试题卷和 答题卡上的相应位置，
并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用
2B
铅笔将 答题卡上试卷类型
A
后的方框涂黑。

5
、选择题的作答：每个小题 选出答案后，用
2B
铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题
卷、草稿纸和 答题卡上的非选择题答题区域的答案一律无效。

6
、填空题和解答题的作答：用签字 笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答
题卡上的非答题区域的答案一律无效。 如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔
和涂改液。不按以上要求作答无效。< br>
7
、选考题的作答：先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用
2B
铅笔涂黑。答案用
0.5
毫米黑色
签字笔写在答题卡上对应的答题区域内，写在试题 卷、草稿纸和答题卡上的非选修题答题区域的答案一律
无效。

8
、保持答题卡卡面清洁，不折叠，不破损，不得使用涂改液、胶带纸、修正带等。

9
、考试结束后，请将本试题卷、答题卡、草稿纸一并依序排列上交。


一、现代文阅读（
36
分）

（一）论述类文本阅读（本题共
3
小题，
9
分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

《古诗十九首》
（以下简称《古诗》）是古代文人五言诗的代表，其意义不仅在于标志着五言诗由产生
发展到最终的成熟，更在于诗歌精 神的拓进：将中国诗歌精神推向了最本质的深度，即对人的生存、生活
之关注与关怀，体现了中国文学对 人及其命运的探索与追问、对大地苍生的悲悯情怀。
《古诗》对人的现实
存在、生活状态没有任 何回避与粉饰。在《古诗》中，读者能够感受到一般感伤哀怨诗所没有的诗歌精神。

诗歌的意 义并不在于功利的教化，或是成就经国之大业，而在于悲悯。这对中外诗歌来说都是普适的，
是共同的诗 歌精神。东汉直至魏晋，战乱频仍，社会动荡，民不聊生，“铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨
露于野，千 里无鸡鸣”。
《古诗》以怨而不怒的态度揭示人们的栖居状态，正是要让人们勇于直面无法回避
的死亡、离乱、孤独、悲观、绝望等人世之悲；而诗歌的写作者也对人世间的这些悲苦怀有一种感同身受
的情感，而不是以高高在上的旁观者自居。这种悲悯情怀是凄凉人世间的一抹温柔，是灰暗生活中的一道
光亮。


在混乱的时代，人的生命无法得到保障，所以“死亡”成为《古诗》中悲苦 的深源。“生年不满百，
常怀千岁忧”“去者日以疏，生者日以亲。出郭门直视，但见丘与坟”。死亡是 人之存在的最根本困境，
可是人又渴望永恒。愿之不得而生忧，所以人在现实人世中常感到悲苦。
《古诗》的时代，因羁旅天涯、交
通阻隔等客观因素，人世间的常态是离散，不是团聚。“行行重行行 ，与君生别离。相去万余里，各在天
一涯”“同心而离居，忧伤以终老”，挥之不去的孤独与离愁，是诗 歌要让人直面的又一个悲观现实。孤
独并不以空间为限，它不仅是客观存在的处境，更是心灵的寂寞无人 知：“不惜歌者苦，但伤知音稀。”
其实，心灵悲苦，在现代社会仍然是一个生存困境。即使交通、通信 的问题解决了，为什么心灵的孤独仍
难解脱？因为人在本质上就是孤独的。优秀的诗歌总是直面人类存在 的悲苦本质，并以各自的方式关怀现
实，表达悲悯。

既然谁都无法走出死亡与孤独这 样的生存困境，那么何不转而赋予生活以意义呢！所以，
《古诗》在揭
示人世之悲的同时，也给 予人们以现实关怀。“服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”
饮美酒、着华服这类行乐 之举，是在看透了存在之悲境后，一种无奈的现实关怀，一种“及时行乐”的存
在意识。“昼短苦夜长， 何不秉烛游？为乐当及时，何能待来兹。”时间无法停留，也无法逆流，但是却
可以珍惜。与时间同行， 便能在流驶中找到现实生活的意义。另外，
《古诗》佚名的作者们深味现实人世之
悲苦，但总能 在离乱悲苦之余，给人以期待和宽慰：“弃捐勿复道，努力加餐饭。”同时含蓄地表达出人
们最渴望并努 力寻求的现实关怀——人之相知，找到知音，达成心灵的理解与共鸣：“愿为双鸣鹤，奋翅
起高飞！”< br>
《古诗》正是以其形象的语言、比兴的手法、含蓄的风格以及深含悲悯的诗歌精神，对后世抒情 诗产
生直接而深远的影响。它所反映的社会生活虽有别于现代，语境或有别于西方，然而其中表现的悲悯 情怀
却是所有诗歌的共同精神，是现代的，也是世界的。

（摘编自张炳文《悲悯：< br><
古诗十九首
>
诗意的现代解读》
）

1.
下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（

）

A.
《古诗十九首》透露着浓重的孤独感，这种孤独感主要来自死亡、离乱以及无人理解。

B.
《古诗十九首》并不回避现实的悲苦，但也没有为人们指明疏解这些悲苦问题的路径。

C.
《古诗十九首》所表达的“及时行乐”意识是在看透存在之悲后的一种无奈的现实关怀。

D.
“悲悯”具有普适性，它既是中外诗歌的共同精神，也是古今诗歌不可或缺的一种情感。

2.
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）

A.
文章以《古诗十九首》的价值意义作为立论前提，并由此引出论证的中心。

B.
文章本论部分从“死亡”与“孤独”两方面论证中心观点，论证思路清晰。

C.
文章以现代视角来解读《古诗十九首》
，通过大量引用诗句增强了说服力。

D.
结尾从形式和内容两方面对《古诗》的影响及价值作了总结，使首尾一贯。


3.
根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）

A.
如果诗人对人世悲苦视而不见，其作品也很难传达出中国诗歌精神中的悲悯情怀。

B.
《观刈麦》中，结句“念此私自愧，尽日不能忘”尤其能够体现诗歌的悲悯情怀。

C.
《古诗十九首》中的悲悯情怀对诗歌精神作了纵深开拓，因此它能超越一般哀怨诗。

D.
在古代，因为离散是常态，所以，诗歌中必然会有挥之不去的孤独感和离愁情绪。

【答案】
1. C



2. B



3. D
【解析】

【
1
题详解】

本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈
出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、
变未然为已然等。

A
项，“孤独感主要来自死亡”理解错误。“死亡”是“ 悲苦”的深层根源，但不是“孤独”的。

B
项，
“没有为人们指明疏解这些 悲苦问题的路径”变肯定为否定，
原文倒数第二段“及时行乐”“珍惜时
间”“寻求知音”等都 是讲具体的路径和方式。

D
项，“不可或缺”表达过于绝对。

故选
C
。

【
2
题详解】

本题 主要考查对原文论证
相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句
与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文
是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

B
项，
对 文章的论证思路分析错误。
本论部分应该是从“直面悲苦”和“现实关怀”两方面来论证中心观点
的。

故选
B
。

【
3
题详解】

本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题， 基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文
有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思 的，就是错误项，反之则为正确项。

D
项，前后因果关系不成立，而且“必然会有” 的说法太绝对，原文是说《古诗》的时代，孤独与离愁是
诗人们要直面的现实。

故选
D
。

【点睛】论述类文本解题技巧：

一、 筛选文本对照选项找谬误：提取文本信息，筛选，整合，对照选项，找出异同点，判断各个选项是否
的< br>
准确提取、筛选信息。

二、结合文本联系实际灵活理解：文本中不能直接提 取到，或者个别词句有变化，这样的选项未必是错的，
需要学生学会灵活理解。灵活包括准确把握意思、 准确分析语法结构。

三、参照题干，分层归纳找异类：

问题类型或敏感点 ：
层次混乱、
遗漏赘余、
信息杂糅、
不合逻辑
（强加因果

颠倒顺序）
、
有失分寸
（无变有，
少变多，小变大，远变近）
、时态有误、属性出错（特例成普遍、具体为概括、间接变直接）
、指代偷换（概
念、对象、 主语）

（二）实用类文本阅读（本题共
3
小题，
12
分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

恩格尔系数
(Engel's Coefficient)
是食品支出总额占个人消费 支出总额的比重。恩格尔系数是根据恩
格尔定律而得出的比例数。十九世纪中期，德国统计学家和经济学 家恩格尔对比利时不同收入的家庭的消
费情况进行了调查，研究了收入增加对消费需求支出构成的影响， 提出了带有规律性的原理，由此被命名
为恩格尔定律，其主要内容是指一个家庭或个人收入越少，用于购 买生存性的食物的支出在家庭或个人收
入中所占的比重就越大。对一个国家而言，一个国家越穷，每个国 民的平均支出中用来购买食物的费用所
占比例就越大。恩格尔系数达
59%
以上为贫困 ，
50-59%
为温饱，
40-50%
为小康，
30-40%
为富裕，低于
30%
为
最富裕。

材料二：

历年中国城乡居民家庭恩格尔系数


（数据来源：国家统计局网站）

材料三：

然而，恩格尔系数的魅 力在于简洁，弊病也在于简洁。因为文化心理差异、城乡二元结构、地区发展
不平衡等一系列复杂影响因 子，恩格尔系数在中国的适用性也一直有争议。
2012
年的统计中，城镇居民恩
格尔 系数最低的是内蒙古，广东、上海均处于排名的中下游。而甘肃的恩格尔系数一直与全国金融中心上
海相 仿，略低于经济非常发达的广东。这其实是和饮食消费习惯关系很大——广州人以讲究饮食著称，其
社交 性活动多数在餐厅、茶点店中举行，这部分消费也被计入饮食支出。甘肃人均收入低，部分农村地区

为了应付这些开销，可以省吃俭用，反而降低了恩格尔系数。

恩格尔系数，说的是食 物消费支出占消费总支出的比重，现阶段人们更加关注精神层面消费需求，舍
得旅游的人多了，坐高铁、 坐飞机变得平常；出了新款手机，很容易成为全社会的谈资；电影还没上映，
往往引发全民期待，教育文 娱消费大大增加，医疗保健也成刚需，消费的光谱越来越宽，恩格尔系数显然
已经不能适应当下的形势。 因此，用居民服务性消费支出占消费总支出的比重作为衡量当前居民消费升级
与生活水平的判定标准的“ 新恩格尔系数”，
显然要比恩格尔系数更加适合。
与恩格尔系数相反的是，
“新
恩格尔系数”越大，表明居民生活质量越高。

材料四：

加快经济发展， 大幅度增加城乡居民收入水平，必然会提高生活消费水平。城乡居民在保证食品需求
的前提下，增加的消 费支出必然投入到非食品消费上，可以提高穿着水平，可以改善居住条件，可以购买
耐用消费品提高生活 质量，可以用在教育学习方面提高自身素质，可以外出旅游开阔视野、增长见识等。
总之非食品消费支出 增加越多，恩格尔系数越低。

食品物价上涨，必然带来食品消费支出的增加，在收入不变的情 况下，城乡居民必然压缩非食品消费
支出，造成恩格尔系数反弹上升。如果食品物价的增长迅猛，必然加 重人民的生活负担，变相降低生活水
平，引起人民情绪波动，严重时直接影响社会稳定。恩格尔系数也会 大幅上升。

有人有这样的生活理念，“吃是真功”，有此理念必然讲究吃，每天暴饮暴食，食 品摄入量过高，增
加食品消费支出，提高恩格尔系数；食品摄入量过高，如果又不注重身体锻炼，必然带 来身体肥胖，有时
带来疾病隐患，当前有些疾病被称为“富贵病”，就是暴饮暴食、营养过剩造成的，所 以说引导居民合理
消费很有必要。广大居民在保证正常食品需要的情况下，形成合理的膳食结构，养成良 好的饮食习惯，既
经济实惠，对身体也有益处。同时各级政府和部门严格控制公款吃喝现象，一方面节省 经费支出，树立廉
政清明形象，另一方面也为人民群众做一个良好饮食习惯的表率。

4.
下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）

A. 1978
年中国农村家庭的恩格尔系数约
68010，城镇家庭约
58%
，平均计算超过
60%
，那时的中国是贫困
国家，温饱还没有解决。

B.
到
2005
年，中国农村居民家庭 恩格尔系数已经下降到约
46%
，城镇居民家庭约
37%
，就是说我国已经达
到小康水平状态。

C.
改革开放以后，随着国民经济的发展和人民整体收 入水平的提高，中国农村家庭、城镇家庭的恩格尔系
数都不断下降。

D.
从
1978
年到
2017
年，四十年间，我们完成了从贫困到富裕的过渡，整 体而言农村家庭比城镇家庭恩格
尔系数同比要高些。

5.
下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）


A.
恩格尔系数通过计算个人或家庭的食品方面的支出总额在消费支出总额中的比重，来评定 一个个人、家
庭或国家的收入状况。

B.
按照恩格尔定律，恩格尔系数越 高，个人或家庭就越贫困，反之就越富有，当然其实用性和准确性还受
很多因素的干扰和影响。

C.
新恩格尔系数，是参照恩格尔定律，依据新的消费趋势，考查服务性消费支出占消费总支 出的比重。其
系数越大，生活质量越高。

D.
暴饮暴食、营养过剩容易导 致身体肥胖，甚至带来疾病隐患，不合理的膳食结构既对身体没有好处，也
一定程度上拉高了恩格尔系数 。

6.
如何降低恩格尔系数？请结合材料四的信息，加以概括。

【答案】
4. C



5. A




6.
：①加快经济发展，增加城乡居民收入水平；②加快食品工程建设 ，抑制食品物价上升幅度；③形成合
理
膳食结构，养成良好的饮食习惯。

【解析】

【
4
题详解】

本题考查学生筛选并整 合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体
理解文章的内容，尤其 是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，
确定对应语句，联系 上下文体会。

C
项，“不断下降”错误，
85
年
~95< br>年期间略有回升。

故选
C
。

【
5
题详解】

本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题 时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项
信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命 题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答
时要认真核对，找出符合题干的选项。

A
项，“国家收入”偷换概念，应为“国民收入”。

故选
A
。

【
6
题详解】

的< br>本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级
C
。解答此类题目，首 先要审清题干要
求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。

解 答本题，首先要根据题干意思在材料四中找到“降低恩格尔系数”相关内容，关键句主要有：“加快经
济 发展，大幅度增加城乡居民收入水平，必然会提高生活消费水平”“食品物价上涨，必然带来食品消费
支 出的增加，在收入不变的情况下，城乡居民必然压缩非食品消费支出，造成恩格尔系数反弹上升”“广

大居民在保证正常食品需要的情况下，形成合理的膳食结构，养成良好的饮食习惯，既经济实惠，对身体
也有益处。同时各级政府和部门严格控制公款吃喝现象，一方面节省经费支出，树立廉政清明形象，另一
方面也为人民群众做一个良好饮食习惯的表率”。据此分条表述即可。

【点睛】解答 实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面；
一是要有文体 特征意识（如新闻、传记）
；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的
关 系）
；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）
。其次是
审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域 ，暗示答
题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意；是否选准题眼（答题重点）
，是 否选全要点（要答几
个方面）
，是否选准角度（以谁为陈述主体）
，是否选好恰当的句 式（要与设问的句式一致）
。组织语言时，
注意“问”与“答”要照应好。最后是答题；“规范 作答”不能忘记的三个原则：
（
1
）答案在文中（直接
来源于文中或或从文中 提炼）
；
（
2
）
选择并重组文中关键词句
（注意原文表述角 度与设问角度是否一致）
；
（
3
）
分点分条作答（高考阅卷采点给分 ）
。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住
关键词，短语答题目， 分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。

（三）文学类文本阅读（本题共
3
小题，
15
分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

你认识汉斯吗

刘怀远

如果你第一次跟张奶奶拉家常，见面说不了三句话，张奶奶就会问你：你认识汉斯吗？医生，德国人。< br>
张奶奶闺名芝秀，慈惠墩人，十多岁上父母双亡，孤零零的她被汉口的姑妈领了去。姑妈家住在 裕华
纱厂旁，迫于生计，芝秀小小的年纪也进了纱厂做女工。织工从早到晚，两只眼睛总是瞪圆了盯住织 机，
稍微发现一点毛病，眼到手到，飞快地摆弄梭子，不让织机上出一点瑕疵。时间不长，芝秀的眼睛红 肿起
来，肿痛，视物模糊，其中一只眼睛里还流出白色的汁液来。姑妈先是请来游走的郎中，郎中卖给几 包草
药。不想敷用后，眼睛钻心地疼，还看不见东西了。姑妈又慌忙领着去看保善堂的先生。先生看了， 也是
摇摇头，说，可惜了这么漂亮的丫头，还是趁早做手术吧。芝秀问，做手术能好？

好是好不了，是提早割除了坏眼，不影响以后装个假眼，闺女家家的，怎么说也是爱美。不过丑话说
在 前面，诊费先付，至于落个什么后果，与本堂概不相干。

芝秀呜呜地哭，姑妈劝她，别哭了， 再哭对眼睛更不好了。芝秀说，反正是要瞎了的，还能再坏到哪
里。

姑妈叹口气，这 么年轻的孩子，怎么能没有眼睛呢。没有了眼睛，这一辈子可怎么过，我可怎么跟你
死去的爸妈交代啊。

芝秀说，没了眼睛，我也不活了。


姑妈说，要不死马当活马医，我去请个洋大夫来看看。

就请来了汉斯。德国人，在汉 口开诊所。汉斯来了，仔细地查看了病情，也是摇摇头，说我也没有办
法。

芝秀又伤 心起来。汉斯见她抽泣，又用手指在芝秀眼前晃了晃，芝秀眨了两下眼睛。汉斯又点点头，
也许还是可以 好的。

姑妈说，能治就好。快用药吧。

汉斯说，我给清洗干净了，还需要打一针盘尼西林。你们，打得起吗？

芝秀不知道什 么是盘尼西林，姑妈可是听说过的。那个时候的盘尼西林堪比黄金，一是稀少，二是金
贵，不是一般人能 用的。

你有这个救命的药吗？姑妈问。

汉斯点点头。

姑妈就僵在那里，半天没有说话。

芝秀问，多少钱啊？

汉斯没有回答，而是问，你在哪里做工啊？

芝秀说，纱厂里当女工。

汉斯微微一笑，那要你不吃不喝，半年的薪水。

芝秀惊讶地张大了嘴巴。

姑妈对芝秀说，秀，别怪姑妈不给你打针，姑妈实在是……

芝秀说，姑妈，我谁都不 怪，只怪我自己命苦，自小没了爹，又没了妈，若不是姑妈收留，说不定我
早死了，我怎么还能怪姑妈？ 眼睛瞎了是命，不怪姑妈，只是今后成了一个瞎子，又要拖累姑妈了。

姑妈也忍不住地哭起来 。汉斯在一旁看看芝秀，又看看姑妈，看看姑妈，又看看芝秀，算是明白了怎
么回事。汉斯摸摸大鼻子， 挠挠头，说，上帝呀，真是可怜的孩子。要不这样，我先给小姑娘治疗打针，
等你们什么时候有钱了，什 么时候再给，好不好？

姑妈望望芝秀，芝秀望望姑妈，却看不清。两个人都没有说话，汉斯已经用注射器配药了。

盘尼西林注射到芝秀的身体里，没过几天，芝秀的眼睛真的神奇地好了。

芝秀找到汉斯的诊所，才看清了汉斯的模样。芝秀说，谢谢你救了我。

汉斯仔细察看了芝秀的眼睛，高兴地拍拍她的头说，痊愈了，你的眼睛完全好了。

芝秀声音小得几乎听不到，说，我现在还是没钱给你。

汉斯摸了下大鼻子说，我说过了，你什么时候有钱了，什么时候来还。

你放心，我有了钱一定来还你！

好的，你去吧，不过你要记住，不论再做什么事，一 定要爱护眼睛哟！汉斯双眉往上一耸，眼睛透出

微笑。

芝秀正想着是回裕 华纱厂，还是干点别的。日本鬼子的炮弹飞来了。芝秀拉上姑妈跑回了慈惠墩。

日本人被赶走 后，芝秀和姑妈又回到汉口，汉口已找不到一个叫汉斯的德国医生，也找不到一家外国
人开的诊所。
“外国人漂洋过海地来开诊所，那么贵的药，一分钱都没给人家。”年老的张奶奶逢人便说，逢人 便
打听。

“你认识汉斯吗？医生，德国人，不是他，多少年前我就瞎了。”随着来汉 口的外国人越来越多，特
意学会了几句英语的张奶奶有机会就拉住外国人，跟人家打听：“你认识汉斯吗 ？我欠着人家药费呢，从
没来要过，好人呐。如果他本人不在世上了，我答谢他的子孙也算是了了一桩心 事啊。”

汉斯，仿佛从没来过汉口一样，没有一丝消息。

张奶奶立了遗嘱，做出她这个年龄老人的惊人之举：身后捐献眼角膜。

（选自《天池》
）

7.
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）

A.
小说以“你认识汉斯吗”为题，既简明扼要她概括了小说的内容，又以简单的问句形式激 发了读者的阅
读兴趣。

B.
汉斯愿意为芝秀赊账注射盘尼西林，一方面是 因为芝秀太可怜，另一方面源自汉斯是一个有爱心、有医
德的医生。

C.
小说设计姑妈和芝秀到保善堂看病这一情节，其作用除了表现中医的落后，更主要是为突出汉斯形象所
做 的反衬。

D.
小说在叙述方式上与鲁迅的小说《祝福》相似，都采用了倒叙，这种 倒叙方式可以避免叙述的平板和结
构的单调。

8.
寻找汉斯，成了张奶奶 一生
责任和使命。试结合对小说的理解，分析张奶奶这样做的原因。

9.
有人认为这篇小说的主人公是汉斯，有人认为是芝秀，你认为是谁？谈谈你的理由。

【答案】
7.
C



8.
①汉斯 在她最艰难的时候帮助过她，她还欠着汉斯的药费；
（情节内容）②张奶奶善良
诚信，懂得感恩 ；
（人物形象）③希望爱心和善行能够得到传递。
（影响意义）





9.
答案示例一：

汉斯是主人公。
①情节 作用上看：
小说以汉斯救助芝秀为主要情节内容。
②人物塑造上看：
小说主要是为了表 现汉斯的善行以及他对芝秀一生的影响。③主题表现上看：汉斯以一个外国人身份救助
他人，更能突出爱 心的无私，利于主题的凸显。

答案示例二：芝秀是主人公。①情节作用上看：小说以芝秀寻找 汉斯、报恩汉斯展开。②人物塑造上看：
小说主要为了表现芝秀的善良。③主题表现上看：芝秀受人救助 并终生难忘，捐眼角膜是颂扬她懂得感恩
并传承善良。

的

【解析】

【
7
题详解】

本题考查对文学作品的 思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章
的主旨结构、人物形象 的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的
心理表述不当，赏析类 一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议
的错误，即所谓的“硬 伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

C
项，“表现中医的落后”属于无中生有，主要是为了引出汉斯。

故选
C
。

【
8
题详解】

本题 考查对文学作品的思想内容的理解与人物形象的分析能力。主要从文意、文章的主旨、人物形象的塑
造、 情节结构等内容进行分析。

“寻找汉斯，成了张奶奶一生的责任和使命”是小说的主要情节， 从情节看，“汉斯摸摸大鼻子，挠挠头，
说，上帝呀，真是可怜的孩子。要不这样，我先给小姑娘治疗打 针，等你们什么时候有钱了，什么时候再
给，好不好？”汉斯是在张奶奶最困难时曾经帮助过她的人，挽 救了她的眼睛，寻找汉斯的情节就自然发
生；从塑造人物看，“外国人漂洋过海地来开诊所，那么贵的药 ，一分钱都没给人家”“医生，德国人，
不是他，多少年前我就瞎了”“年老的张奶奶逢人便说，逢人便 打听”“特意学会了几句英语的张奶奶有
机会就拉住外国人，跟人家打听：“你认识汉斯吗？我欠着人家 药费呢，从没来要过，好人呐。如果他本
人不在世上了，我答谢他的子孙也算是了了一桩心事啊”寻找汉 斯，表现张奶奶知恩图报的优秀品质；从
主题和影响看，“张奶奶立了遗嘱，做出她这个年龄老人的惊人 之举：身后捐献眼角膜”张奶奶立遗嘱，
捐献眼角膜的行为就是在汉斯善行的感召下，希望爱心和善行能 够得到传递。

【
9
题详解】

本题考查对文本进行个性化 阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和
生活体验作答。解题思路是 ：首先亮明观点，而后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有据；注意不
要脱离小说的内涵而凭空想 象。

这篇小说的主人公是汉斯还是芝秀，考生首先要亮明自己的观点。小说的主人公一定是小 说着意塑造的人
物，借助他串联小说的情节内容，借助他表现一个深刻的主题。如果选择汉斯作为主人公 ，主要结合他救
助芝秀的情节，小说描写的详写而具体；后文主要表现汉斯的善行以及他对芝秀一生的影 响。如果选择芝
秀为主人公，她是小说着墨最多的人物，围绕她发生的故事最完整；根据小说情节安排上 以寻找、报恩汉
斯等为主线，串联故事情节；表现人物性格品质，尤其是结尾“张奶奶立了遗嘱，做出她 这个年龄老人的
惊人之举：身后捐献眼角膜”这一情节深化并升华了主题。分析时从人物塑造、情节结构 安排、表现主题
等角度综合分析，言之成理即可。


【点睛】文学类文本阅 读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核
心。可以说，阅读题的 几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，
不管题目怎样问，考 生都要往主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二
是同样的意思要用文 中的句或词来做答。因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要
压缩精简，去掉修饰 ，抽取内核。三是以阿拉伯数字分点作答。一般来说，分值
4
分的题答案有两点或四
点 ，
6
分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生 答题能尽
可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是 这一点的
分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从表面义和主 题义角度
回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）
、内容（主题义）角度 回答。

二、古诗文阅读（
34
分）

（一）文言文阅读（本题共
4
小题，
19
分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

刘延祜，徐州彭城人。弱冠举进士，补渭南尉， 有吏能，治绩为畿
邑之首。李勣戒之曰：“子春秋少
．
而有美名，宜稍自抑，无为出人 上。”延祐钦纳。后检校司宾少卿，封薛县男
。徐敬业败，诏延祐持节
到
．
． ．
军。时吏议敬业所署五品官殊死，六品流，延祐谓诬胁可察以情，乃论授五品官当流，六品以下除名， 全
宥甚众。拜箕州刺史，转安南都护。旧俚户岁半租，延祐责全入，众始怨，谋乱。延祐诛其渠李嗣仙， 而
余党丁建等遂叛，合众围安南府。城中兵少不支，婴垒待援。广州大族冯子猷幸立功，按兵不出，延祐 遇
害。桂州司马曹玄静进兵讨建，斩之。延祐从弟藏器，高宗时为侍御史。卫尉卿尉迟宝琳胁人为妾，藏 器
劾还之，宝琳私请帝止其还，凡再劾再止。藏器曰：“法为天下县衡万民所共陛下用舍繇情法何所施今 宝
琳私请陛下从之臣公劾陛下亦从之

今日从，明日改，下何所遵？彼匹夫匹妇犹惮 失信，况天子乎！”帝
乃诏可，然内衔之。稍迁比部员外郎。监察御史魏元忠称其贤，帝欲擢任为吏部侍 郎，魏玄同沮曰：“彼
守道不笃者，安用之？”遂出为宋州司马，卒。子知柔，性简静，美风仪。居亲丧 ，庐墓侧，诏筑阙表之。
历国子司业，累迁工部尚书。开元六年，河南大水，诏知柔驰驿察民疾苦及吏善 恶，所表陈州刺史韦嗣立、
汝州刺史崔日用、兖州刺史韦元珪、符离令綦毋顼等，止二十七人有治状。久 之，迁太子宾客，封彭城县
侯。致仕
，给全禄终身。遗令薄葬，祖载服用皆处其费。赠太子少保 ，谥曰文。

．．
（摘编自《新唐书·列传第一百二十六》
）

10.
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）

A.
法为天下县／衡万民所共／陛下用舍繇情／法何所施／今宝琳私请陛下／从之／臣公劾陛 下／亦从之
／

B.
法为天下县／衡万民所共／陛下用舍繇情／法何所施／ 今宝琳私请／陛下从之／臣公劾／陛下亦从之
／


C.
法为天下 县衡／万民所共／陛下用舍繇情／法何所施／今宝琳私请陛下／从之／臣公劾陛下／亦从之
／

D.
法为天下县衡／万民所共／陛下用舍繇情／法何所施／今宝琳私请／陛下从之／臣公劾／ 陛下亦从之
／

11.
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）

A.
畿，古代称靠近国都的地方，如“京畿”；邑，都邑、城市，作为县的别称。畿邑，指京 城管辖的县。

B.
男，封建制度五等爵位中的第五等。
《礼记·王制》日 ：“王者之制禄爵，公、侯、伯、子、男，凡五
等。”

C.
持节，古代使 臣奉命出行，必执符节以为凭证。因皇帝不能事事躬亲，必须派人代行，然空口无信，辄
以节为凭。
D.
致仕，交还官职，古代官员正常退休叫作“致仕”。古人还常用致事、致政、乞骸 骨等名称，通指官员
正常退休。

12.
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）

A.
刘延祐力排吏议，反对滥施极刑。他认为徐敬业属下作乱可能是受胁迫所致，应按情况查 实，后判定五
品官员流放，六品以下除名。

B.
刘延祐更改旧例，引发俚 户暴乱。他任安南都护后，更改俚户每年只缴半年赋税的旧例，令其缴全年，
引起百姓不满，最终爆发变 乱。

C.
刘藏器恪守原则，不妥协于权贵。刘藏器因尉迟宝琳胁迫民女为妾一事数 次弹劾他，最终得到高宗诏令
认可并在朝廷内加官授衔。

D.
刘知柔简约 沉静，遗嘱清廉自守。他临终时嘱托家人办理丧事要从简，行祖祭之礼时所用的衣着器具所
产生的费用都 由自家承担。

13.
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)
李勣戒之曰：“子春秋少而有美名，宜稍自抑，无为出人上。”延祐钦纳。
< br>(2)
延祐诛其渠李嗣仙，而余党丁建等遂叛，合众围安南府。城中兵少不支，婴垒待援。

【答案】
10. D



11. D



12. C




13. （
1
）
李勣告诫
（或提醒）
他说：
“你年纪轻却有美好 的声誉，
应该稍微克制下自己，
不要超出一般人。
”
刘延佑恭敬地接受了他的 建议。

（
2
）刘延佑诛杀了他们的首领李嗣仙，
（李嗣仙）剩余的 党羽丁建等随即发生叛乱，一起围攻安南府。城
中兵少不能支撑下去，只好据守城池等待救援。

【解析】

【
10
题详解】