致辞和讲话的区别(多篇)

2021年1月21日发(作者：司空大人)
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致辞和讲话的区别

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XX
部

致辞和讲话的区别


致辞、演讲和讲话的区别和联系

含义

讲话稿也称“发言稿”,是在某种特殊场合要讲话前所拟定的书
面稿子
.
其 作用是节省时间
,
集中
,
有效地围绕议题把话讲好
,
不至於
走题或把话讲错
.
用途

讲话稿的使用范围很广
,
多用於各种大小会议
,
广播录音
,
电视录
像等口头表达
;
也可以登报印发成“书面发言”.

讲话稿和发言稿的区别

“讲话 ”和“发言”本是同义语
,
但由於约定俗成的原因
,
现在
多数是把领 导和主持人的发言称为“讲话”,其他个人或与会人员所
说的
,
统称为“发言”.
讲话稿一般应由讲话人自己写
.
只有在特殊情况下
,
可经过 授意
由别人代写
,
或由秘书
,
干亊等代劳
.
讲话稿有详稿
,
略稿和腹稿之分
.
详稿准备较充分
,只消拿到会议上去念就行了
;
略稿是个提纲
,
要点
,
在 发言时要再作发挥
;
腹稿
,
仅仅在头脑里酝酿一下
,
考虑个 大概
,
到
时即席发言
,
然后根据别人的记录整理成书面的东西
.
这里
,
我们不
讨论第三种
.
“讲话稿”除“发言稿 ”这个别名外
,
还有演讲稿
,
演说稿
,
谈话
稿,
会议报吿稿等
.
其性质与特点
,
都大同小异
.
特点

文章是给人看的
,
讲话则是给人听的
.
看 起来顺眼的文章
,
听起
来不一定顺耳
;
看起来清楚明白的句子
,
说给人听
,
别人不一定听得懂
.
文章可以反复看几遍
,
哪句看不懂
,
就看哪句
;
听别人在会议上讲话
,

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就不可能让别人说了一遍
,
又说一遍
,
老重复一个内容
.
讲话是一句
接着一句的
,
弄不清前句的意思
,
后一句就难於 理解了
.
结果
,
话讲得
越多
,
别人越不听
.
因此
,
写讲话稿
,
就是要抓住讲话的通俗化和日语
化两个特点
.
讲话要通俗
,
就是要适合人的听觉的需要
,
适合听众的接受水平,
容易叫别人理解和接受
.
我们知道
,
听报吿时
,< br>听众只能发挥其听觉的作用
,
他们看不到实
物与环境
,
难以知 道具体的形象
,
只有靠讲话人的描述或讲解
,
才能使
听众产生感情上 的共鸣或逻辑上的说服力量
.
所以
,
通俗的讲话
,
可
以补充视觉之不足
.
另外
,
通俗
,
不能理解为庸俗
.
它要求语言朴素
,
自然
,
不堆砌概念
,
不装腔作势
.
讲 话要口语化
,
就是写的稿子
,
别人看起来顺眼
,
听起来顺耳
.
它
的语言简短精练
,
形象
,
生动
,< br>具体
,
别人不仅听得明
,
而且印象深
,
记
得 牢
.
注意亊项

1.
要看听众
.
讲稿的效果好 不好
,
不是撰稿人个人或少数人坐在
办公室里评定的
,
而是要由广大 的听众来打分
,
因此讲稿首先要考虑
听讲的是什么人
,
这些人有什么 特点
,
怎样才能说服他们
;
同时
,
亊先
要尽可能估 计到
,
可能有人产生什么样的怀疑
,
提出什么样的问题
;
或
有什么不同的议论
,
以便能够及时予以回答
.
这就要求演讲者把想和
讲有机地统一起来
.
2.
要讲人们最关心的问题
.
这就要求撰稿人吃透两头
.
一是了
解上面的方针政策
,
二是了解听众需要解决什么问题
. 两头吃透了
,
该讲什么
,
不该讲什么
,
哪些多讲
,
哪些少讲心中就有数了
.
这样讲起
来
,
有针对性,
听众也会觉得受益匪浅
,
听得全神贯注
.

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3.
态度明朗
,
观点正确
.
讲话人
,
对所讲的问题
,
是赞成还是反对
,
是表掦还是批评
,
不能含糊其词
,
模棱两可
.
举例要恰当
,
引 用材料要
准确
,
对於有些材料要进行辨伪考信的工作
,
不能拿来就用
.
看问题
要持客观态度
,
实亊求是
,
不夸大,
不缩小
,
不曲从附和
,
不任意上纲
.
4.
主题要単一
.
一次会议总有一个主题
,
讲话者也往往不止一个
.
所以讲话
,
首先要围绕会议主题讲
,
不能离开会议主题
,
信口开河
.
现在提倡开短会
,
讲短话
.
因此
,
要尽量把话写得简明扼要
,
干净
利索
. < br>话讲长了
,
不仅会影响讲话的效果
,
而且会引起人们的厌烦
,
不
得人心
.
因为人持久或过度地听讲
,
会因听觉器官的疲 劳而造成全身
不舒服
,
必然精力分散
.
俗话说“话多如水”. 因 此
,
讲话要克服一
种坏习惯
,
即一讲就长篇大论
,
胡拉乱扯
,
重复罗嗦
,
没完没了
.
要合乎口语

写讲话稿
,
要像说话一样简短亲切
.
绝不要乱抄文章上的一些洁
屈聱牙的句子
.
具体来说
,
写讲话稿要从下列几方面做到口语化
:
1.
用 句要短
,
修饰语要少
;
文言句子和倒装句要尽量避免使用
,
以
免造成听众的错觉或分散注意力
.
2.
一些书面语言的词汇
,
要改用口语词汇
.
如“迅速”可改成

“很快就”;“立即”可写成“马上
(
来源

好)”;“从而”可改成
“这样就”;“连日来” 可写成“这些天来”;“地处”可改成“位
置在”;“备定”可写成“准备好了”等等
. 3.
一个意思有几个词都可以表达的
,
要尽量选择其中一听就懂的
词,
如“对垒”“交锋”, 就不如“比赛”通俗易懂
.
4.
不该省的字不要省
.
如“同期”最好写成“同一时期”,以免
发生误会
.
5.
要分清同音的字和词
.
比如“全部”容易错听为“全

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不”;“喉头”跟“猴头”分不清
,
应写成“喉咙头” 就好
.
6.
方言土语要少用
.
听众一般都来自五湖四海
,
如果用方言土语
多了
,
有些人听不懂
,
或者

窃窃私语
,
也会影响会场秩序
.
如“假茶叶”是贵阳的土话
,
外
地人很难知道它是指有其名而无其实的东西
.
7.
用引号表 示相反意思的词
,
在其前面要加上所谓二字
,
以表示
否定
.
用括号作注释的
,
要改为直接叙述
.
8.
有些难懂的
,
文绉绉的成语
,
最好不用
. < br>但是早已口语化了的
成语
,
还是可以用的
,
这样才能使讲话稿 的文字生动
,
雅俗共赏
.
总之
,
讲话要收到良好的效果< br>,
最根本的是和群众同呼吸共命运
,
思想感情同听众一致
.
那种“打官腔”式的讲话
,
只能是官僚主义的
表现
.
“讲话稿”与“发言稿”

摘要

本文举例阐述了“讲话稿”与“发 言稿”的相同点和不同
点，着重从体裁、认识问题的角度、体现主题的侧重点、语气、处理
方式 等方面论述了“讲话稿”与“发言稿”的不同。关键词

应用文

事务文书

讲话稿

发言稿

文种辨析

讲话稿是指人们因工作需要以组织或个人名义在重要场合或群
众集会上发表讲话的文稿，
亦可简称讲话。
我这里所说的讲话稿主要
是指领导同志在各种会议上，
或利用广播电 视等宣传工具发表讲话的
书面材料，是狭义的讲话稿，以下简称“讲话”。

发言稿是 指发言人在公众场合为了自己或代表部分群体发表意
见、
看法或汇报思想、
工作情况而 事先准备好的文稿。
亦可简称发言。
常见的发言稿有先进典型发言、
向会议介绍经验的 发言、
与会代表发
言，以下简称“发言”。


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在非规 范文种中，
“讲话”与“发言”两者容易混淆。
因为“讲
话”与“发言”属于两者相近 的非正式公文，
既有相似之处，
也有较
大区别，所以在教学和写作过程中，也常见把两 者混淆起来的情况。
两者相比，有下列相同点和不同点。

一、相同之处
< br>（一）
两者都具有行文口语化的特点，
是口头表达的附属文字材
料，有口语的思 维和逻辑表达方式。

（二）
两者都有标题，
不需要读出来；
除电视 电话等会议中的部
分领导讲话外，两者一般都有称谓，需要读出来，如《×××在××
省庆祝< br>XX
年教师节大会上的讲话》“尊敬的各位老师，同志们，同
学们：”。而教师代表的发 言则为：“尊敬的各位领导，老师们，同
学们：”，以上两者称谓虽不完全相同，但却是都必须有的，且 都必
须在此教师节庆祝大会上读出来。

（三）两者的使用，
都是在一定范围 的公开场合
（公共集会）上
发表。

（四）在同一个会议（集会）上，两者都 对同一对象围绕一个共
同的主题研讨或发表意见。
如上例，
都是针对“庆祝教师节”这 个主
题，发表个人或所代表的群体的意见。

二、不同之处

（一）
体裁不同。
“讲话”是属于会议上领导者使用的体裁，
而
“发言”则是属于被 领导或其他非领导人使用的体裁。

（二）
认识问题的角度不同。
“讲话”体 现会议的中心思想，
一
定意义上讲是总体性的，一般是站在全局的高度去认识问题，具有
“高瞻远瞩”的战略眼光，系从宏观方面考虑和认识问题。如《终身
学习

追求卓越——在
XX
年第一次研究生毕业典礼暨学位授予仪式

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上的讲话》
（清华大学校长

顾秉林
XX< br>年
1
月
20
日）“??同学们顺
利毕业并不是学习过程的结束 ，
而是一个新的学习阶段的开始。
“吾
生也有涯，而知也无涯”；“路漫漫其修远兮， 吾将

上下而求索”。
古人所云，
恰可以用来概括当今的终身学习理念，那就是把学习和生活融为一体，使学习成为一种个体发展的必然需
要，
成为现代人生活的一 部分。
理工科的毕业生，
要多了解社会科学、
人文与艺术学科是如何认知和影响世界的 ；人文社会学科的毕业生，
也要了解自然科学、生命科学是如何认知和影响世界的。最终，每个
人通过对自己掌握的各种知识的契合，更全面、更均衡地认知世界、
认知自我，从而更好地工作、更好地 生活。在你们未来的征程上，挑
战与机遇并存，
压力产生动力。
我殷切希望同学们充分 认识终身学习
的重要性，
树立终身学习的理念，
成为终身学习理念的实践者和传播者。
”该讲话谆谆教诲广大的莘莘学子，
不能满足于已经获得了博士、
硕士学位，
要“树立终身学习的理念，
并成为终身学习理念的实践者
和传播者”。用高瞻远瞩的战 略眼光提出了“不是学习过程的结束，
而是一个新的学习阶段的开始”，在未来社会中，国家的兴旺发达 ，
最需要的是具有综合知识的高水平人才。
而“发言”体现的是局部性
的，
一 般是站在个人或部分群体的立场上有针对性地去认识问题，
系
从微观方面考虑和认识问题。如
《在××大学××××年开学典礼上
作为新生代表的发言》“??今天，我们将不仅仅是 北大新生，更将是
北大学生。喜悦过后，我们感受到的更多的是肩上沉甸甸的责任。
??
我们更要珍惜，更要努力。珍惜青春，珍惜时代，珍惜我们拥有的所
有幸运；努力学习，努力奋斗，坚 忍不拔，不辜负苍天厚土对我们的
眷爱。

在这里，
燕园点亮梦想，青春放飞希望。北大，同样是我们这一

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届同学 梦想开始的地方。
??”该发言站在北大新生的立场上，
针对入
学后新的学习生活，从 微观上提出看法，阐述观点——这只是我们
“努力学习，努力奋斗，
??
梦想开始的地 方”。

（三）
体现主题的侧重点不同。
“讲话”一般是领导者代表组织或领导者个人、
上级领导机关的工作人员代表上级领导机关，
对下属
所作的具有提 出希望、要求、安排之类的意见，下行文的特征因素较
多，因而，体现主题的侧重点一般是对一件事情讲 应当做什么，如何
去做。
如
《温家宝总理在全国煤电油运保障工作电视电话会议上的讲
话》
（
XX
年
1
月
27
日）中讲了三个方 面的问题：“充分估计当前煤
电油运面临的严峻形势，
增强做好保障工作的紧迫感、
采 取切实有效
措施，全力做好煤电油运保障工作、进一步加强领导，狠抓各项措施
落实”。该讲话 即对下级机关提出了希望、要求和具体安排，并要求
下级机关认真贯彻执行，
落实各项具体措施 ，
具有下行文的明显特征。
“发言”一般是发言人代表个人或部分群体在公共集会上向与会同< br>志或领导所作的工作、
思想等方面的汇报，
平行文和上行文的特征因
素较多，< br>因而，
体现主题的侧重点一般是对一件事情讲现有的客观情
况和工作情况，今后怎样做得 更具体、更好。如《××市在全省政务
工作会议上的发言》“××市地处陕南，经济发展相对滞后，交通 、
通讯等基础设施薄弱，
无论在经济总量上还是产业发展、
社会事业等
各个方 面，与兄弟市区相比都缺乏优势。地方经济落后、地域条件限
制，
加上前些年对政务信息工作的 定位不够准确，
信息工作一直处于
被动状态。
XX
年办公厅（指省政府办公厅 ，进一步体现口语化的特
点）领导亲临××，就政务信息工作开展调研，组织培训，在办公厅
领 导的关心和业务处室的具体指导下，
我们逐步理清了工作思路，
明
确了自身定位，政务 信息工作取得了明显的进步。现在，我就××信

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息工作的开展情况和 一些体会简要作以下汇报。
??”该发言即对××
市政务信息工作的现有情况及开展情况向大会 上作了汇报，
具有上行
文的明显特征。

（四）语气不同。特征不同，
因而两者使用的语气也就不同，讲
话一般用表示期望、交待、勉励（大家）
、关心、慰籍等的 语气，如
《×××在××省庆祝
XX
年教师节大会上的讲话》“??首先，我代
表省委、省政府，
向全省广大教师、教育工作者致以节日的问候和崇
高的敬意！向受表彰的教 育工作示范县（市、区）
、××省‘人民教
师’、
‘特级教师’和‘教学名师’表示热 烈地祝贺！
向社会各界关
心、支持教育工作的同志们、朋友们表示衷心的感谢！”该讲话代表< br>的是上级机关，
主要表达的是上级领导对广大教师、
教育工作者的关
心和慰籍。

再如《在公安地税联络办公室成立暨揭牌仪式上的讲话》“??
公安、
地税 部门要从维护国家利益和税法尊严的大局出发，
切实增强
责任感和紧迫感，充分发挥职能作用， 认真履行职责，共同打击各类
涉税犯罪活动，
为全区的社会治安和经济建设做出更大的贡献。< br>”该
讲话既是要求公安、地税部门要“做什么、怎么做”，更是表达了领
导对公安、地税部门的殷切期望。
发言则一般使用陈述、
恳请、
自勉、
表示决心一类 的语言。如《国际护士节发言稿》“??最后，愿我们全
省的护士姐妹们携起友谊之手，奋发有为，在党 中央、国务院和省委
省政府、省卫生厅的正确领导下，继承白求恩精神，脚踏南丁格尔的
足迹，

一如既往地在平凡的护理岗位上谱写出一曲曲不平凡的天使
之歌，为保障人民健康， 建设社会主义和谐社会做出更大的贡献。”
该护士代表的发言，
主要表达了自己以及全省的护士 姐妹们今后要团
结奋进、
进一步做好护士工作的决心和信心。
虽曰前后两例都提出了< br>
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