-突兀的反义词
语文阅读试题(一)
(一)阅读短文《传递快乐》
,回答问题。
公交车在夜里疾驰,
乘客一站站下车离去。
我忽然发现身上居然没有
15
元硬币。
情急之 下,
赶忙询问身旁的女乘客:
“对不起,请问您有
100
元零钱帮我换开吗? ”不幸的是,大家对
我的困境都爱莫能助。
当我长叹一声,
正要在投币口投入
100
元大钞时,
身后忽然响起一个
声音:
“这
15
块钱给 你。
”一个年轻的女士拿出
15
元硬币递给了我。
“不行,不行,我不能平白无故收你的钱。
”
“可我也没有那么 多的零钱和你交换,而你
又急需这
15
元的零钱,不是吗?”
“你说的没错, 我还是不能拿您的钱。
”我想了一下,只
好说:
“如果你和我在同一站下车,我就到便 利商店换零钱还您;或者下次在车上遇见您再
还给你;再不然我
......
”
她忍不住打断了我的话,
“ 不用麻烦了,你就当作我拿
15
块钱向你‘买快乐’好了。能帮
上你的忙我很高兴。我 想,你一定也觉得适当得到别人的帮助是一件快乐的事吧!
”
虽然我同意她的说法,但我还是摇了摇头,仍表示不能接受她的钱。于是,她提出了一
个建议:
“那么请你帮我做一件事来交换这
15
块钱可以吧。
下次你在车上 碰到和你相同遭遇
的人,也送给他
15
块钱,让这份‘快乐’能继续传递下去。
”
我上车时拖着疲惫的步子,下车时心里却暖 融融的。后来,每次出门,我都会在口袋里
多放
15
元的硬币,以便继续传递“快乐”
。
1
、
短文主要写了一件什么事?请用几句话简单写下来。
2
、那位女士为什么要送我
15
块零钱并且还不让我还她?
3
、听完女士让我传递“快乐”的话后,我会对她说些什么?
4
、结合课文,说说题目《传递快乐》的“快乐”具体指的是什么?
(二)阅读《生命之爱》
,回答问题。
一条有黑缎般光亮皮毛的 雄性狗,
离开刚下狗娃的花狗准备到街对面不远处的一家肉食小店
去拾一些骨头。
大约 是被爱情及爱情的结晶冲昏了头脑,
它从北向南穿过十字路口时,
没注
意到一辆微型客 车正从西向东风驰电掣般开来,
“哐”的一声,被车撞了个正着。车子几乎
连速度都未减一下,
就开跑了。
车子刚刚离开,狗就在车子喷出的废烟中,
一个鹞子翻身站
起来,
撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中间,
有摊红色的血慢慢向四周流动和凝固,像
一 个心的形状。血中漂浮着几根黑亮的毛。
黑狗迅速地跑进小铺子,用嘴拾起一根粗大的带肉的骨头,
转身又飞一样奔向它的花狗和
小狗娃们的身旁,并将拾来 的食物喂给了它们。这一系列行为在不过
1 0
分钟内全部完成,
而且,当它把捡到 的骨头转了花狗的身旁。谁也不会想到,从路上站起来跑掉时,
“身手敏
捷”的黑狗就在这一瞬 间突然倒地死去。
友人说,黑狗将骨头转给花狗时,它听清了它们相互 间那种类似安慰的、狺狺的低语。
与它们的声音不同,
它们的眼睛都充满了那么深深的哀痛、< br>悲伤和无助。
尤其是黑狗的眼睛,
似乎是含着泪光,充满对生命的留恋,它那么固执地看 着自己的爱侣,
看着自己的孩子,连
眼睛都不转一下。那种目光,即使铁石心肠的人看了都会心 颤。
在引起我们兴趣的事件日益增多日益刺激的今天,
珍爱生命这件事显 得书生意气。
然而,
假如阅读黑狗含泪的眼睛时,心不猛然地跳动,并向生命致以你最诚恳的敬 礼,那么,
活着
就是失去了它最本质的快乐。不是吗?
我在这样一个阴郁的漫长午后,
一遍一遍地回想这个与生命相关的片断,
它 们就像挂在屋
檐下风干的萝卜条,
让那记忆中的生命曾经是那么饱满、
丰润和微光闪烁 。
而珍爱生命,就
像是泉水去浸泡萝卜干,
无论是哪一种形式的浸泡,
都会让 人看见生命恢复原状的过程,
一
种世间最耐人寻味的过程,一粒种子到开放花朵的过程。
1
、从黑狗临死前的表情和声音里,你能想像一下它想对花狗说些什么吗?想一 想,再写下
来。
2
、请你写出这个故事的主要内容。
3
、读完这篇短文,你对生命又有了什么新的理解?
4
、请选择一个你喜欢的句子写下来,并写出你喜欢的原因。
句子:
你喜欢的原因:
(三)阅读短文,回答问题。
每天放学,
当带着孩子们排队走出 校门的时候,
我都可以看到成群结队来接孩子的家长等在
校门口。他们有点骑着自行车,有点骑 着脚踏三轮车,有的骑着摩托车,还有的开着轿车。
是啊,
城里人多车多,家长为孩子们的安全 着想,
根据自己的条件呵护孩子,也是无可厚非
的。
可我发现全班四十多名学生,
只有一个孩子没人接,
他每天放学总是一个人独自回家,
看
着他小小的身影在人流中穿梭,我都要注视一会儿。后来,我了解到他父母都是下岗工人,< br>为了生活,
他们都要在上下班的高峰期做贩卖蔬菜的生意。
既然自己没有空来接孩子,< br>就交
给他自己如何回家,比如:要遵守交通规则;走路要靠右边走;每天按时回家等等。这孩子< br>也很听父母的话。
有一天,下着淅淅沥沥 的小雨,我在校门口目家长接走自己的孩子。我看见有一个小女
孩正朝她妈妈发脾气,
因为按照 惯例只要天不好就是爸爸开着轿车来接她,
可今天爸爸出差,
只能有妈妈骑车来接她,
她感到很委屈。
我还看到了那个没人接的孩子依然是自己撑着一把
雨伞,在人流中穿梭。
看着孩子渐渐远去的身影,我不禁感慨万千:没有父母 不疼爱自己孩子的。如果仅仅是
给他们以温饱、
舒适,就连动物也会。如果父母真的爱自己的孩 子,就不光要给他们好的生
活、学习环境,更重要的是交给他们怎样用乐观、自信、独立的态度去生活。
如果爱孩子,
就要让他做一只鹰,
教会他 飞翔的本领,
让他在自己的天空中自由翱翔,而
不是让他做风筝,永远生活在父母手中的线里。
1
、请你给短文加一个合适的题目。
2
、
“无可厚非”是什么意思?在短文中作者认为什么“无可厚非”?
3
、你能仿照短文最后一小节,把下面的句子补充完整吗?
如果爱孩子,
4
、读完短文的第四小节,你想到了什么?
5
、你认为这个没人接的孩子苦吗?吃这样的苦好不好?为什么?
(四)阅读短文,回答问题。
我的第一本书,
现在已找不到它了 ,
回忆起来印象也不是很深,就像深海中的夜明珠,
虽说
珍贵,
但光芒却不过 是模糊的一点点,
不很起眼,
但它却曾真正地、
一点都不掺假的存在过,
对我 有着非凡的意义。
回忆它的时候感觉有些累,
时间久远我几乎 将它忘记了。
极力想起来的一丝丝线索、
一幅幅
画面也如同被细沙铺了一层一样,不很 清晰,隐隐记着上面画着猫、狗、猴子,还有一头大
象,剩下的实在是想不起来了。让我印象深刻的是母 亲经常给躺在床上的我读里面的故事,
直到现在,
我还清晰地记得母亲坐在床头边,
有 感情地绘声绘色地读着,
我也是使劲地睁着
眼睛,生怕睡着了,错过了哪个精彩环节。那时,年 幼的我对母亲读的故事一知半解,但却
由衷地对书感到好奇,
特别想知道这薄薄的书中怎么会藏 着那么多故事,
而每一个故事里都
会有淘气可爱的小朋友和那些顽皮机灵的小动物们。
每当自己一个人在家时,
总是情不自禁地摸一摸那本书,
感觉它 就像一个好孩子那样乖,
不
乱跑乱动,
更不搞恶作剧,所以我从不将其作为破坏的对象 。
如果家中有人在看书的话,我
就会翻开它,装模作样地读着,有时候拿倒了都不知道。
那时我最大的心愿就是能够捧着那本书为父母讲故事,就像母亲给我讲的那样动听、美妙。
后来,我认了字,可以自己读故事了,很希望能再多读一些书,父母对我的想法也 很支持。
我努力学习,认真做功课,渐渐地,认识的字由少变多,看的书也由薄变厚。好奇的我开始试探着读一些作文选,
慢慢发现作文其实是很有意思的,
每篇作文都会给我带来意犹未尽的
感觉。作文选便彻底代替了故事书,但这又无法令我满足,于是便开始涉猎一些名家名作。
在那 些异彩纷呈的文字中,
我感到书真是一个奇妙的大千世界,
那里面五彩缤纷,
有喜有悲 。
后来,我又开始读一些文学名著,先是简写版,然后是原著,读古代文人的深刻思想,读今
日名家的精彩文笔。
我的书一天天多了起来,
生活也变得无法与书分开了,
书彻底融入了我
的生命。
我的书柜中,现在已经放满 了书,它们一本本静静地立在那里,等待我去一一品读。但最令
我不能忘记的,
却是我的第一本 书。
它是我阅读之路的起点,
也是我读书之旅的引路人。感
谢你,我的第一本书!
1
、请你给短文起一个好听的名字。
2
、
“异彩纷呈”的意思是
作者为什么要感谢他的第一本书?
3
、作者对自己的第一本书的印象是什么?
4
、作者是怎么一步步把书融入自己生命的?
5
、请从文中摘录一个你最喜欢的句子,并写出你喜欢的原因。
句子:
原因:
(五)阅读《永远的一课》
,回答问题。
那天的风雪真暴,
外面像是有无数发疯的怪兽在呼 啸厮打。
雪恶狠狠地寻找袭击的对象,
风呜咽着四处搜索。
大家都在喊冷,
读书的心思似乎已被冻住了。
一屋的跺脚声。
鼻头 红
红的欧阳老师挤进教室时,等待了许久的风席卷而入,墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿,
开 玩笑似的卷向空中,
又一个跟头栽了下来。
往日很温和的欧阳老师一反常态:
满脸的严 肃
庄重甚至冷酷,一如室外的天气。
乱哄哄的教室静了下来,我们惊异地望着欧阳老师。
“请同学们穿上胶鞋,我们到操场上
去。
”
几十双眼睛在问。
“因为我们要在操场上立正五分钟。
”
即使欧阳老师下了“不上
这堂课,
永远别上我的课”
的恐吓之词,
还是有几 个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出
教室。
操场在学校的东北角,北边是空旷的 菜园,再北是一口大塘。那天,操场、菜园和
水塘被雪连成了一个整体。
矮了许多的 篮球架被雪团打得“啪啪”作响,卷地而起的雪粒
雪团呛得人睁不开眼张不开口。
脸上像有无数 把细窄的刀在拉在划,
厚实的衣服像铁块冰块,
脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在教室的屋檐 下,不肯迈向操场半步。
欧阳老师没有说什么,面对我们站定,脱下羽 绒衣,毛线衣脱到一半,
风雪帮他完成了另一
半。
“在操场上去,站好!
”欧 阳老师脸色苍白,一字一顿地对我们说。谁也没有吭声,我们
老老实实地到操场排好了三列纵队。
瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂,衬褂紧裹着的他更显单薄。
后来,我们规规矩矩地在操
场站了五分多钟。
在教室时,同学们都以为自己 敌不过那场风雪,事实上,叫他们站半个
小时,他们顶得住,叫他们只穿一件衬衫,他们也顶得住。
1
、我们挤在教室外面的房檐下,看的景色怎么样?请用四个四字词语写下来。
2
、文章多次写到了冬天的寒冷。请你 从中找到一句写下来,再写出这些环境描写的作用。
句子:
作用:
3
、你觉得欧阳老师的做法恰当吗?请说明原因。
(
4
、根据画线的句子想一想此时欧阳老师会想些什么
?
然后写下来。
5
、读完短文你有什么体会?想一想,再写下来。
(六)阅读短文,回答问题。
小男孩比 利在夏令营收到母亲寄来的一大包饼干。
他吃掉了一些,
把剩下的放在床底下。
第二天,他发现饼干不见了。
那天下午,
一位知 道了这件事的辅导员看见另一个小男孩正坐在一棵树的后边,
吃那些被
偷走的饼干。
“ 一定要教育那个孩子,不能偷窃别人的东西。
”他自言自语地说。
辅导员来到队里,找到了比利,说:
“我知道是谁偷走了你的饼干。你愿意帮我给他 一个
教训吗?”
“是吗?可以——不过,你不打算狠狠地惩罚他一次吗?”比利满脸的困惑。< br>
“不,那只会让他怨恨和讨厌你,
”辅导员解释说,
“我想让你打电话你你的母亲,
让她在
给你寄一盒饼干。
”
比利按照辅导员的话做了。几天以后,他又收到了母亲寄来的饼干。
“现在,
”辅导员说,
“那个偷走你饼干的小男孩正在湖边散步 ,你去找他,和他一起分
享你的饼干。
”
“可是,
”比利抗议道,
“ 他是一个贼呀!
”
“我知道。不过,你去试试吧——看看会发生什么事情。
”
半个 小时以后,
两个小男孩手挽着手向向山上走来。
偷饼干的小男孩真诚的希望比利收下他
的折叠刀,
以充抵他偷走的饼干;
而比利也同样真诚地回绝了他新朋友的礼物,
并说这 几块
老饼干没有什么了不起的。
看到这个,那位辅导员欣慰地笑了。
1
、请概括出短文的主要内容。
2
、比利拿着饼干去和那个偷饼干的小男孩一起分享,小男孩看到比利后 会发生什么事情?
想一想,再用一段话简单简单地进行描述。
3
、你觉得辅导员的办法好吗?请说明原因。
4
、如果你的文具被人偷走了,你也知道偷文具的 人是谁。你会怎么做?请简要说明你这样
做的原因。
(七)阅读《生之喜悦》
,回答问题。
美国西海岸的边境城市圣 迭(
di
?)戈的一家医院里,长年住着因外伤全身瘫(
t
ā
n)痪(
hu
à
n
)的威廉
?
马修。当阳光从朝南的窗口 射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛
楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折 磨中,
马修不能翻身,不能擦汗,甚
至不能流泪——他的泪腺(
xi
à
n
)由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手 掩面,不敢正视。马修说:
“钻心的刺痛难忍,但我
还是感激它——痛楚让我感到我还活着。< br>”
马修住院的头几年,
身体没有任何感觉,
没有舒适感也没有痛楚感。
在医生的精心治疗
下,有一部分神经已经再生,每天早上向 中枢(
sh
ū)神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦,
这在一般人看来简直是荒唐。
但置身马修的处境,
就知道这种特定
的痛楚不仅给他带来了喜悦,
而且带来了希望。
当然一个重要前提在于,
马修 是一个意志坚
强的人。
过去马修经历过无数没有任 何知觉的日夜。如果说,
痛楚感是一处断壁残垣(
yu
á
n
)的话,无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”
。从某种意义上说,这甚至是
一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然,马修不是病态的自虐(
nu
?)狂,他< br>把痛楚作为契(
q
ì)机,进而康复,享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜 的马
修能活到哪一天,
但他和医生一起朝这个方向努力,
因而他盼望痛楚会在第二天早 晨如期到
来。
(
1
)你对“生之喜悦”这个题目是怎么理解的?
(
2
)在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子,选两句摘抄下来。
A
、
B
、
(
3
)马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚
?
(
4
) 读了短文后,你有什么感受
?
请用简洁流畅的语言写下来。
(八)阅读短文《父爱》
,回答问题。
深秋的月光斜 照在小床卜,孩子正睡得香甜。一旁,阿久凝视着她红嘟嘟的睡脸,良久,两
颗泪水静静地滑了下来。< br>
和以往—样,他下班回家。孩子也放学了。晚饭后,孩子照例要求听他讲故事。
“爸爸,讲你的‘拇指’故事嘛
!
”孩子撒娇地抬起晶亮的眼,极可爱的模样。
他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻,尽管他已将这个故事说了不下数十遍,但孩子
爱听嘛 ,在她的心目中,这可以证明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候??一天 晚上,小偷进入我们的家??爸爸为了保护妈
妈,和小偷打起来??小偷走了,但是爸爸右手的大拇指被 小偷拿着的小刀削去一片肉。
”
他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“ 痛不痛
?
”孩子照例问,关切地。
“不痛不痛,爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。”孩子得
到她心中满意的回答,再次高兴地笑了。
但是,只有他心里明白,他不 过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕,只是他—个爱心的表
露罢了,那算不了什么的。他结婚得很迟,而 可怜的小琪琪,一生下来就成了没娘孩子。两
年前的一个夜晚:
就是孩子刚满六岁的那晚她发高 烧,
口里吐着白沫。
他本该在她嘴里放只
汤匙防她啮咬,
但又怕伤了她稚搬的 舌头,于是,
他仅迟疑了一会儿,
决然地将洗净的右指
放入孩子的嘴。那夜过后,小琪 琪的烧退了,但也咬掉了他指端的肉块。
小床上,月光下的孩子正睡得香甜。
他擦干了泪水,嘴角隐约地浮起了笑意。
偶然,睡梦中的孩子翻了翻身。他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。
1
、
阿久对女儿说手指上的伤痕是
。
事实上,
阿久手指的伤痕是这样造
成的:
。
2
、画线的句子中,从“迟疑了一会儿”你能想象出阿久当时心里会想些什么吗?
3
、作者两次写到月光,你觉得有什么好处?
-突兀的反义词
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