高一语文记叙文教案

2021年1月22日发(作者：天价弃妃)
高一语文记叙文教案


【篇一：高一语文必修三作文教学教案】


《多思善想

学习选取立论的角度》


教案


【教学目标】


１、学习议论文的立论；


２、利用发散思维，多思多想，找寻立论角度。


【教学重点难点】


利用发散思维，多思善想，找寻立论角度。


【教学课时】


两课时。


【教学过程】


一、导入新课


一篇文章，立意的问题是多么重要。


古人云：文以意为先。


古人又云：无帅之兵，谓之乌合。所以，我们写议论文一定要先立
意，选取议论的角 度。


我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。而论点又
至 关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中
心论点（当然，也可以有几个分论点）。 论点应该鲜明、准确、概
括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。今天我们来学习如何选取立
论的 角度。


二、立论的定义：


提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。


明确：针对客观 事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其
理由，表明自己的态度就是立论。


三、举例说明


以人物对《鸿门宴》中的项羽评价为例：


１、我们学过《鸿门宴》，知道项羽是个有争议性的人物。请同学
们对他进行评价。


２、我们再来看看历史名人、作家如何评价项羽：（多媒体展示）

（
1
）刘邦对项羽的评价：夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如
子房（即张良 ）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧
何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此 三者，皆人杰
也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其
所以为我擒也。


（
2
）司马迁对项羽的评价：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓 霸王
之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而
不自责，

过矣。乃引
?
天亡我，非战之罪也
?
，岂不谬哉！


（
3
）南宋女词人李清照（公元１０８４～约１１５１）所写的一首
小诗《夏日绝句》来：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不
肯过江东。

< br>（
4
）唐代诗人杜牧（８０３～８５２）《题乌江亭》：胜败兵家事
不期，包羞 忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。


（
5
）毛泽东 同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占
领南京》中说我们
?
宜将剩勇追 穷寇，不可沽名学霸王
?
。


总结：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所
不同。


四、课堂训练（多媒体展示）

1
、假若，我们现在以
?
雪花、
?
为话题，你们有哪些立论的角度。

（请大家拿出纸笔，五分钟思考 ，每个人在纸张上写下三个论点。
呆会儿请同学来回答。）


小结归纳：


主题一，赞美雪的洁白无暇、一尘不染，赞美雪温暖大地，滋润万
物的奉献精神


主题二、鞭挞雪的虚伪懦弱
---
以洁白的外衣掩饰世间


主题三、鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山孤寂、万木
萧条。

2
、写出下列事物的两面性

a
、虎
b
、蚕
c
、秋
d
、春


小结


虎有勇猛的一面，所谓
?
虎虎有生气
?< br>，也有凶恶的一面，所谓
?
苛
政猛于虎
?
。


蚕有其无私的一面，所谓
?
春蚕到死丝方尽
?
，也有其自 我束缚的一
面，所谓
?
作茧自缚
?
。


秋有人但见
?
秋天万里净，山暮澄江空
?
的明丽，有人但见
?
寂寞梧
桐，深院锁清秋
?
的凄婉。


春有人高歌
?
春色满园关不住
?
，有人低吟
?
流水落花春去也
?

五、小结：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？

１、
一个事物或材料，至少可以从
?
正面
?
（肯定）和
?< br>反面
?
（否定）两
个角度去审视；


２、多人或多 物的材料，有几
?
人
?
或几
?
物
?
就有几 个审视角度；

３、一事多
?
因
?
的材料，有几
?
因
?
，就有几个审视角度；


４、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。


六、教师总结并引申


发散思维在写作中的应用：


１、从哪个角度？


⑴、多向思维。尽可能多的方面来考虑同一问题，即发 挥思维的活
力，使思维不要局限于一种模式，一个方面。


⑵、侧向思维。 要求把自己研究领域与的领域交叉起来，从别的领
域取得思想上的启发，用来解决本领域内的问题的思维 方式。

⑶、
反向思维。从相反的方向来考虑问题的思维方式，

2
、其中多向思维又有主体发散、客体发散之分：


⑴、主体发散：就作者 本身而言，作者的能力、素养、修养、经历
不同，认识的角度方法也各不相同，面对同一种题材，各自的 感受
和认识也会有所不同，如对于春天，有人说：
?
满园春色关不住，
?也有人低吟：
?
流水落花春去也
?
。


⑵、 客体思维：我们对客体的思维方式往往是由浅入深、由表面现
象到本质，如对客体的象征意义、蕴含的哲 理的思维方式就是客体
思维。


３、侧向思维：鲁班上山不小心，无意中抓 了一把山上长的一种野
草，却一下子将手划破了。由此他细心观察，从叶子两边长着许多
非常锋 利小细齿，想到锯，发明了锯，这就是一种侧向思维。


４、反向思维：就是从相反 方面来考虑问题的思维方式。英国科学
家法拉第从电产生磁，反问磁能不能产生电，最终终于在１８２１
年制成了世界上第一台发电机。


总结：总之，我们思考问题，一定要多方 面进联想想象，突破思维
定式，多角度多思善想，横向纵向对比分析，才能想出好点子，好
观点 ，不是吗？横看成岭侧成峰，远近高低各不同。所以我们一定
要左看右看上看下看，多看才能找到更多的 思路。


七、布臵作文


以
?
水?
为题，写一篇议论文，字数８００字，一节课完成。


写前指导


水应该从哪些方面进行思维：


１、从运动的角度，论点可提炼为：共同进步，共同提高。


２、从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不
舍，金石可镂。
< br>３、从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，
有志者当做时代的弄潮儿。

４、从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。

５、
从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。


６、从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也
造就了自己。


７、从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，
反而激发出更大 的气势。


八、附范文一篇


水说


世间万物，各有其形，或高峻挺拔，巍然屹立，在一成不变与瞬息
万变中诠释永恒；或翩然起舞 ，日行千里，以及之千回百转耻笑万
物之僵行拙步，如风。而集坚毅与温柔，力量与祥和于一身者，惟< br>水而已。


初识水，在烟台。一片碧蓝，望之无边，不似天空遥不可及，不似
险峰高不可攀。她只是悠闲的坐卧在那里，温和地看着一些渺小的
生灵在她身边快乐地嬉戏。踏 在灾害的边缘，一边是无边金黄，一
边是无尽湛蓝，不能不暗叹自己的微不足道。面对着这种博大与从< br>容，还能有什么言语呢？唯敬畏而已。


大海以一个强者而不强弱的姿态告诉 我：真正的胜利者，不是站在
前台指指点点的人，不是自以为是、不可一世的人，而是面对世间
的纷繁，从容地微笑着的人。

再见水，在九寨。五颜六色，千变万
化。印象尤深者， 当数落日朗瀑布，百米外即闻水声如雷。近览，
即见水滴千万奔腾而下，激起银浪无数。一阵风过，身边 便如细雨
纷飞，使


人不免生疑：莫非落日朗来自天边？一路所见，尽是奇 观异彩，唯
她，洁白晶莹，不染纤尘，一改先前所见柔媚之美。与彩霞生发出
借来高山深涧，只 为一展水之力量，水之玄妙。


落日朗以一个骄傲者的姿态告诉我：只要有心，柔弱 亦可化为刚强；
只要有志，平凡亦可画为奇迹。


终识水，在黄龙。满目皆 水。在山顶，在石缝间，到处都是水流的
脚印。细细的、柔柔的印痕，细细的、柔柔的脚步。可就是这些 看
似细小的脚步，踏开了岩石，踏出了溪流，踏出一片桃源胜地。细
看一块大石，薄薄的水层匍 匐而下，很难想象这些小小的生灵们是
如何在岩石上梳理出如此光滑细密的印痕的。伸出手去轻触，是浸
透的冰凉。她们来自雪山，带着神圣的使命，要在这里创造出一个
天堂。是的，她们成功了，再 坚硬的岩石也不能不在她们脚下俯首
称臣。她们或许不是奇迹，但她们却用自己纤细的手指创造出了奇< br>迹！


黄龙之水告诉我：我们或许无法改变与生俱来的特性，但是只要有梦，便有希望；只要用力呼吸，便能看到奇迹！


水之形，无处不在；水之魂， 亦无处不在。世间之水，无论生在大
海、江河、湖泊甚至溪流，都是造物者的杰作。她们含蓄而不怯懦、
雄劲而不张扬地向我们诉说着人生真谛。


水之言，你听懂了几分？


《学会宽容

学习选择和使用论据》


教

案


【教学目标】

1
、训练学生判断并选择论据的能力

2
、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力

3
、使学生认识 到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富
自己的精神世界，提升自己的人格魅力。


【教学重点】


把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的 习惯，以及恰当取
舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。


【教学难点】


恰当取舍论据。


【教学课时】


两课时。


【教学过程】


一、导入新课

1
、多媒体课件显示：一考生的失败例文


提倡乐于助人


乐于助人是我们中华民族的传统美德之一。自古以来，多少圣人贤
士在他们文章和行 为艘表现这一美德。可生活中总有些人，却学别
人遇到麻烦事
?
悄悄走开
?< br>。何也？可能是那些人认为这是最好的一
种
?
处世哲学
?
。但 你遇到麻烦事，别人悄悄走开你又作何感想呢？
你肯定说现在人人都自私，不易团结。若此下去，中华民 族的凝聚
力不是就消失了吗？可见我们的中学生一定要乐于助人。


纵观中 国五千年的历史，我国祖先从禹开始，但为了使人民免遭洪
水的袭击，冥思夜想，终于想出治洪水的办法 。成为人类水利工程
的始祖，成为人民世世代代敬仰之人。


到清朝时由于 腐败的满清政府，正在西方帝国主义日益强大，闭目
塞听，认为大清帝国地大物博，龙恩四海。就这样长 期骄傲自满，
于是
?
悄悄走开
?
，就使本来强大帝国远远地落后了， 于是鸦片战争
开始了，中国丢失了香港。


到了中华人民共和国成立，中国 共产党总结失败的教训，乐于向西
方先进技术来武装自己，使自己逐步强大起来，并在
1997
年
7
月
1
日恢复对香港行使主权，洗刷了百年耻辱。


从上面的例子可知只有乐于助人，才能得到人民的团结，中国共产
党就是发扬乐于助 人的精神，而得到中国人民的大力支持，而使国
力大大加强。

2
、让学生尝试给这篇文章打分。然后教师公布该文当年的得分：
14
分

3
、提问：为什么这篇文章只得
14
分？请指出该文的重大失误。

学
生讨论后教师明确：该文的论点和论据之间严重脱节，文不对题。
另

【篇二：高中记叙文写作教案】



记叙文写作教案


一、理论准备


资料之一


高中记叙文的
“
三味
”


从小学就开始写话、写 日记、写作文，写到高中，记叙文已是再熟
悉不过的文体了。但有时很困惑：许多学生的记叙文写得连初 中水
平都没了。究其原因，恐怕很大程度在于，这些学生并没有意识到
什么才是高中记叙文的档 次，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实
实地努力。什么样的记叙文才算上档次？高中记叙文应具备的< br>“
三
味
”
。

其一，
“
哲理味
”
。


说白了，就是文 章要
“
有思想
”
。虽说记叙文写作的关键在于选材，
但在多数学生生 活面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不
能解决问题，还应当让他们学会
“
挖 掘
”
，学会从日常小事中挖掘出
新意、深意来。高中记叙文，已不能满足于把事件本身 记叙清楚，
如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。
写作时应当让事件 载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身
思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出 来。其实，
事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自
己富于个性的感悟 来，也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微
琐细节，也可以掘出有价值的主题来，使文章因为
“
有思想
”
、有深
度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖，即使有 好的素材
也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之
作，其实都是小作者 生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是
对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几例记叙文中 的点旨
之句：

1
、懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者的事
业。

2
、坚韧是什么？坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无
情磨难，坚韧就是夸父逐日 、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，
就是创造，就是希望。

3
、我要 学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的
伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪 闪发光，照耀自己的
人生。

4
、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我
心里没有绿洲。

5
、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被
我紧紧地收藏在 心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功
之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温 柔的陷阱，
使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。

人们读
到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感
悟人生，挑战命运，产生心有灵犀的 共鸣。而这一点，小学生、初
中生一般是无法企及的。高中学生就应该这样，发挥自己生活阅历
相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从
事件中提升出一些带哲理意味的思想， 让它成为记叙文的灵魂而闪
耀光彩。其二，
“
散文味
”
。


即文章读来韵味十足。韵味之一来自
“
真情实意
”
，优秀 作文中，凭
着它取胜的多乎其多。正如年幼时弹琴只能弹准音符，而长大后可