高中记叙文结构(并列式优秀教案)

2021年1月22日发(作者：妮歌洁曼)
作文训练二

教学课题

记叙文的结构（并列式）

1
、

明确“中心突出、见解新颖、材料新鲜、构思精巧”的写作要求，培养实际
教学目标

运用的能力。

2
、

掌握记叙文并列式的结构技巧，提高学生的构思能力。

教学重点

掌握记叙文并列式的结构技巧

教学难点

实际运用

教学方法

讲练结合

教具准备

多媒体

教学课时

1
课时

教

学

过

程

一、

导入

二、
先学
：记叙文应具有的特质

二、
后教
：
并列式

所谓并列结构的记叙文就是指一篇记叙 文可以分割成
几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定
场合
——
高考考场
——
易于结构的作文形式，也是易于被
特殊读者
——
阅卷 老师
——
在极短的阅卷时间里理解并产
生好感的记叙文作文这类记叙文每篇文章不仅由 几件事或
几个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文章，而且有
这样那样的明显的标志，使得 原本自然、原始、界线模糊
的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的
特点表现得 更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青睐。


按
“
标志
”< br>的不同可将有标志并列结构记叙文再分成三
种形式，下面分别举例说明。


个案补充


主备人：王艳梅

审核人：

用案时间：

年

月

日
NO:





























































































































































































































①文字小标题标志


这类记叙文在组成记叙文的每个片断前都有一个文字小标





























题作标志，使得文章层次更加清晰，形式更加美观。


爱是什么






























也许，
当亚当和夏娃从伊甸园中走出的那一天起，
爱就与人类

结下了不解之缘。人从诞生的那一天起，他的成长，死亡、与爱都





























如影相随。
爱是人类永恒的话题，
但是这一个简简单单的字，
却很

难给它一个准确的定义。因为，不同的人会见有不同的理解。































公园里






草地上，一个小宝宝正在学走路。他蹒跚地向不远处正伸






























开双臂的妈妈走去。一不小心。宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过

去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻轻地揉着他的痛处。轻轻地安





























慰着他。不久，宝宝用挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了。妈妈将

他抱得更紧了
……


































也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心的奉献。



捐款处


































洪水来势迅猛。前方的人民抗洪抢险，后方的人们用捐款
1 / 4




























































































































































































































爱，是一个具体而又抽象的概念。一千个人会对

它有一千种不同的解释。但，我们没有必要为它下一





























个固定的定义，因为不同的心灵对爱的体会也不是相

同的。































②空格标志


片断与片断之间有内在的、相似的、大致同一的结构





























形式，又以
“
空格
”
将各片断自然分开，形成相对清晰的块

状结构层次。从标志的角度讲，显得含蓄，有分寸感，度






























拿捏得好。
适合更多不同个性和年龄特点的人的欣赏口味。



八
·
十八
·
二十八






























“
啪
!”
一巴掌猛地打在屁股上。
我大哭起来。
“
老师怎么教你的，

小草是绿的，太阳是红的。看看你，怎么画的？
”
我透过泪眼，看





























着那张被撕掉的画：
小草是黄的，
太阳也是黄的。
为什么非要把小

草画成绿的，把太阳画成红的
?
我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草





























和太阳就是黄的。我不解。


“
还有你的作文，
”
老师的喊声把我拉回现实，
“
让你写爸爸、





























妈妈，你怎么写的
?
妈妈是书 童，爸爸是车夫。
”“
本来就是嘛，妈

妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么
?”
我不服，





























和老师顶嘴。


那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富





























想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。


































“
太过份了。
”
我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。
“
怎
么了
?”
爸爸关切地问。
“
今天考试，居然有人作弊，老师也 没看





























到。
”“
他有没有抄你的
?
你有没有受影响
?”
说 到作弊，父母如临大

敌，紧张地问。
“
那倒没有。只是这样对努力学习的同学太不公平





























了。我要去举报。
”“
别傻了，没影响到你不就行了。举报，万一人

家报复怎么办
?
再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗
?”
听听父





























母的话，有道理，于是打消了举报的念头。



回到房间，
我想起刚刚被老师读过的作文，
写友情的，
只是我





























所描述的友情与我遇到的相差甚远。
文中用了很华丽的辞藻，
而我

拥有的友情都是简简单单，平平淡淡，却又很温馨的。
“
文章很唯





























美，但很违心。
”
我苦笑着对自己说。


捐物来尽自己一 份绵薄的力量。一大早我就来到捐款处，谁知
门口已经排起了长长的队伍。这其中有白发苍苍的老者，也 有
天真活泼的孩子；有衣着鲜艳的青年，也有衣着朴素的中年；
有
“
大款”
，也有下岗职工。大家为了共同的愿望，走到一起。
只愿我们的心意能够快快送到远方受 灾的亲人手里。





也许，捐款的人们认为，爱是一种及时，无私的援助。


深夜里





灯下，妻子正不停地织着毛衣。她的眼睛里布满了血丝，< br>她已经连续几天几夜了。丈夫明天就要出差了，她想赶在丈夫
走之前为他织好御寒的衣服。丈夫心 疼她，让她不要织了，旧
的还能穿。可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思
念织进衣 服里，伴他远行，盼他早归。





也许，妻子觉得，爱是一种不尽的关怀和无悔的付出。


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