初三作文之初中语文老师如何上好作文课

2021年1月22日发(作者：欢喜冤家的小说)
初中语文老师如何上好作文课


【篇一：浅谈如何上好初中语文作文课】


浅谈如何上好初中语文作文课


语文新课程认为：写作是运用语言文字进行 表达和交流的重要形式，
是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，还特别强调培养
学生 良好的文风。那么，如何上好作文课呢？


一、考作文的开头，应以
“咫尺见精彩，片言定高分
”
为追求这一目
标，可遵循以下写作原则。

1
、切题原则。


中考作文的开头应尽快入题，不宜兜圈子讲题 外话。这一步做好了，
能有
“
切题
”
之誉；做不好，则有
“
离题
”
之嫌。请看中考满分作文
《我有一双闲不住的手》的开头：
“
说起我这双手，要是用
?
闲不住
?
来形容，那真是既形象又准确。它 总是摸摸这儿，动动那儿，没有
闲的时候。
”
这个开头，只有两句话，但每句都扣住题 目中的
“
闲不
住的手
”
来写，不蔓不枝。切题原则除指扣住题目来写 外，还指扣住
文章的主题来写，即开头点题。


例如《爱心》的开头
“?
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的
人间
……?
一听到这首《爱 的奉献》，几天前在放学路上看到的那动
人的一幕，就会浮现在我的眼前。
”
这个开头 既扣住了题目
“
爱心
”
两
个字来写，又点明了本文的主题
“
爱心使人间变得美好。
”
可谓一箭
双雕。

2
、简洁原则。


中考作文，篇幅和字数都有限
(600
字左右
)
，如果开头一些议论抒情
性的话过多，势必影响中间内容部分的充实，内容就 显得单薄，不
够具体。反之，开头简洁了，就能给中间部分腾出更多的篇幅，文
章就能显得丰满 而具体。所以，中考作文的开头应
“
惜墨如金
”
。

3
、文采原则。


中考作文开头的语言应刻意追求有文采，这就像人要特别 注意化装
自己的脸面一样，因为这个位置人们特别注意。要使开头语言有文
采，就要用诗化的语 言去写，用形象生动的语言和富于激情的语言
去写。具体方法有下面几种。

1
）用排比句。


如《美，在我们中间》的开头：
“
生活 中处处有美：美的花，美的景，
美的服饰，美的心灵
……
美，在我们中间。
”
这个开头用了排比句，
且各分句的语言也很对称，既有节奏感，又有美感，很好地突出了
“
美无处不在
”
的主题，可谓是语言形式与内容高度统一。

2
）用对偶句。


如
“
在前进的道路上，我经受过失败， 也获得过成功。失败使我警醒，
成功使我欢乐。
”(
《记我的一次成功》
)< br>这个开头两句话用了两组对
偶句，对比鲜明，言辞斐然。

3
）引用诗句歌词。


著名的古今中外的美好的诗词歌句，其语言富于文采 ，如能恰到好
处地给予运用，就能使文章开头的语言呈现出光彩来。如《陶醉》
的开头
“?
月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红
?
。每当吟咏这诗句，心中便
有说不出的陶 醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前便真正展现出一幅画
来：
”
诗句内容与文章的内容融为 一体，诗句的语言也为文章的语言
添光争采。

4
）用比喻句。


因为比喻句形象生动。如《守住一颗平静的心》的开头
“
人生如广阔
的大海，

人便是大海的一叶小舟，大海没有风平浪静的时候，所以人也总有
欢乐与 忧愁。当心急的时候，深吸一口气，守住一颗平静的心。
”
把
人生比喻成大海，人比喻 成小舟，语言形象生动。

4
、悬念原则。

中考作文开头如能 制造悬念，引人读文，也能显得
精彩动人。如《失恋》的开头
“
看到这个题目，你一定 很惊讶，小小
年纪就干起了这事，这还了得，别顾着生气，听我慢慢道来。
”
引人入胜。


二、重视学生写作兴趣的激发。

学生作文感到头 疼的原因就是没有
兴趣，而无兴趣的根源在于写作不入门。正如洛克在《教育漫话》
中指出的< br>“
儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高，心里想
做的时候。
”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”
在作文教学中，
教师要想办法为学生创设 写作情境，组织形式多样的活动，引导学
生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生 写
作欲望。教师因势利导，指导兴味作文。引导学生紧扣写作话题，
大胆地走进生活，从自己的 亲身经历中找到写作的素材。自由命题，
喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。


三、贯穿一条主线


教师的教学都是在一定理念指导下进行 的，有什么样的理念，就会
有什么样的教学方法和手段。教师的观念如果不改变，一切都是空
谈 。所以，作文教学要求中，我始终贯穿一条主线
——
树立生活教
育思想，让学生享受抒 真情之乐。

坚持两个
“
自由
”
：内容自由，解
放思想，鼓励多写随笔，不限字数，让他们实现
“
以我手写我口，以
我口表我心
”
的愿望，写不出来不硬写；思想自由，表达对生活的感
悟，花草树木，人情世故，心有所动 ，一吐为快，一事一议，一文
一得。

打造作文教学的
“
活力课堂< br>”
只是一种课堂教学理念，并没有固定的
模式。关键在于关注学生的个体差异，满足不同 程度学生对语文学
习的需求。只要我们不断地为学生创建一个有利于学生生动活泼、
主动求知的 学习环境，一切从有利于学生发展的方向着想，我们的
作文教学就一定会焕发出生命的活力。


四、理想状态
——
收放有度，收放自如


既要 还写作用来畅所欲言的本质，又要让学生的作文符合一定的规
范，最理想的状态就是在两者之间找到一个 平衡点，即有
“
收
”
有
“
放
”
。
“
放
”
的应是写作的内容，要激发起学生的兴趣，让学生放心
大胆地随意写作 ，写出真实的自己；
“
收
”
的应是必要的字词、文章
结构等方面的规 范。教师应在这
“
收
”
与
“
放
”
之间做到 自然有度，游
刃有余。


五、教学有趣一点


教师的个人魅力、教学功力对激发学生写作兴趣至关重要。一个优
秀的语文教师，要善于为学生的自主写 作、乐于写作提供便利的条
件。比如：题目亲近一些，出在学生的生活经验和语言积累上，出
在 学生写作的情感兴奋点上，让学生感受
“
自由
”
；目标亲近一些，
把 作文目标巧妙地与学生需要相结合，与学生的快乐生活经验相结
合，与学生身心发展特点相吻合，从而调 动学生写作积极性；方法
亲近一些，指导学生从多角度寻找、发现、积累、表达自然美、思
维美 、人性美，不断领略成功的乐趣。


此外，建立积极的学习团队，也将极大地激发学 生写作的主动性和
创造性。我曾尝试
“
合作作文
”
，受到了学生欢迎 。作文前，学习小
组先进行讨论和构思，自由选择本组喜欢的作文方式，或小组成员
习作接龙， 或一个执笔，其他成员口述，成文后在小组内轻声细读，
从作文的字、词、句、段、标点等方面进行自悟 自查。小组合作学
习，使作文困难的学生受到了启发，得到了锻炼，作文水平优良的
学生通过彼 此间的交流，也取得了进步，不同程度的学生在合作学
习中都得到了发展。


六、讲评自主一点


让学生参与到习作的评改中，对提高学生作文水平有着极为重要的
作用。作

文讲评课上，我经常请学生上台宣读自己的作文，并与学生一起从
习作中找到作文的可取之处，然后再指 出不足，而且采用
“
我觉得这
样修改会更好
”
的语言来提出建议。朗 读的同学既锻炼了自己的朗诵
能力，又得到了同学的帮助；听读的同学，在鉴赏、分析的过程中，
也学会了尊重他人和修改的方法，彼此都可使习作日臻完善。


在作文教学中，相 对而言，我是更注重
“
改
”
的，始终坚持把作文批
改贯穿作文全过程 ，并尝试运用多种说法、全方位地引导学生自主
参与作文批改，做批改的主人。如巡视批改、朗读批改、 学生互批、
他人评议、集体评议、精剖麻雀、只评不改、注重反思等，经常性
地为学生创造表现 自我、交互学习的环境，引导学生在实践中走向
完美，品尝到成功的喜悦。

【篇二：浅谈如何上好初中作文课】



浅谈如何上好初中语文作文课


上蔡县思源实验学校

李新巧


【摘要】：作文是语文学习的重头戏，他往往决定着语文成绩的好
坏。因此作文指导教学也就显得尤为重要了。对于这些没有见过多
大世面，又不爱看课外书积累 素材的农村中学生来说，上好作文指
导课就是他们提高作文水平的关键。作文指导课不仅仅是给出一个< br>命题让学生进行写作，更重要的是老师要从技巧方面加以指导。


【关键词】：

初中作文

作文命题

技巧指导

重视积累

学会观察

上
好讲评课


【正文】：


作文是 语文的半壁江山，是语文的重头戏。那么这出重头戏，到底
该怎么唱才能显示出他的效果呢。本人就日常 教学中摸索出的一些
方法，谈谈自己不成熟的看法。


首先是作文命题。


刚开始最好不要写命题作文。大部分老师都习惯先让学 生写命题作
文，再写半命题作文，最后过渡到材料作文。我认为应该先写材料
作文或者关于提示 性的文章。因为这类作文不限制学生的思想。当
然，老师也要加强引导，要让学生找出其中的关键词，抓 住关键词
进行写作。学生也不至于离题万里。这就是所谓的
“
放
”
。 在此基础
上去练习命题作文，把天马行空的思想收一收。这就是
“
收
”
。先
“
放
”