最新人教部编版五年级上册语文《古人谈读书》教案

2021年1月22日发(作者：叶瑶)

25.
古人谈读书


教学目标：

1 .
能借助注释、
课后译文、
字典读懂古文的内容，
把古文译成白话文并初步体 会古
今义的异同。

2.
在教师的指导下了解古文学习的基本方法。

3.
有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。

4.
懂 得遇事要感于实践，
抓紧时间不拖拉，
在实践中学会本领的道理以及体会学习、
生活的 快乐和美好。

教学重难点：

1.
读懂古文的内容，并能译成白话文。

2.
了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。

教学安排：三
课时

教学准备：
搜集资料、
PPT
教学过程


第一课时

一
、激趣导入：

1.
上课前老师先带大家做个游戏——对名言。要求说出下句，并说说名言的意思。
多 媒体出示：

书上有路勤为径，
（学海无涯苦作舟）
。书读百遍，
（ 其义自见）
。

敏而好学，
（不耻下问）
。千里之行（始于足下）

2.
中 国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人
广为传颂。以上的名言，大家 并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。下面请
几位同学读一读（配乐）
，谈谈读后的感 受（朗朗上口，语言精练且深刻。
）

3.
揭示课题：
25.
古人谈读书


二、提出问题，自主学习。

1.
自由读课文，有不懂的生字词圈出来。

2.
出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。




三、相互学习，合作交流。

1.
检查生字学习情况。

2.
说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。




四、初学课文，整体感知。

1.
多媒体出示：

根据班固 《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”
的意思。孔子在长期的教育实践 中，提出了许多教育主张。在教育方法上，他提倡因
材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实 实地学习。《论语》所载，不限
于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。也就是说， 书中既记言，
又载行。大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同
时期撰辑而成的。今天，不论是研究孔子，还是研究中国历史，都离不开《论语》。

2.
请几个女生朗读该文，结合注释，然后请几个同学翻译，教师适当的引导。
（
1
）敏而好学，不耻下问：指天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。

（
2
）知之为知之，不知为不知，是知也
:
知道就是知道，不知道就是不知道，这样才
是真正的智慧。

（
3
）默而识之，学而不厌，诲人不倦
:
把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不< br>满足，教导别人而不倦怠。


五、精读课文，深入研究。


1.
通读全文（配乐）
，从这三则语句中哪些读书方法对你有启发？自由交流。

2.
联系实际，说说你有哪些好的读书方法？


六、课后作业。

1.
背诵古文。

2.
课外搜集《论语》中一些其它的名言。





第二课时

一、复习导入。

全班齐背诵《论语》中读书方法三则。


二、相互学习，合作交流。

1.
多媒体出示：

《读书有 三到》引自朱熹的《训学斋规》
，朱熹（
1130-1200
年）是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟
的见解，对于今人， 仍有启示和借鉴的作用。

2.
初读课文，读准字音，不添字，不漏字。

3.
再读课文，了解古文意思
.
（
1
）教师范读（配乐）
，学生在心中默默跟读。

（
2
）对照译文，想一想读书要做到哪“三到”？

交流板书：心到

眼到

口到

（
3
）同桌合作逐句朗读古文和译文，深入理解句意。

（
4
）齐读古文。


三、精读课文，深入研究。


1.
通读全文，了解古文的表达方式。

（
1）
师：
既然古文的语言精炼且深刻，
至今为世人学习，
除了它们本身语言 的精辟，
语调的古朴之外，其表达方式也可谓堪称一绝。同学们是否注意到了作者朱熹是中国
南 宋著名哲学家，其逻辑推理能力非同一般。请问该文是怎样得出“读书有三到”
，且
“心到最急 ”？细读课文，思考。

（
2
）重点比较译句，哪一句更适合原文？为什么？

原文：心既到矣，眼口岂不到乎？

译文：思想已经集中了，难道眼会看不仔细，嘴会读不正确？

专心了，就能看仔细，读正确。

（
3
）
小结：
作 者很好的运用了假设，
准确而有力地推断出
“读书有三到，
且心到最急”
。< br>
2.
配乐朗读古文并背诵。