-应用药学
25.
古人谈读书
教学目标:
1.
能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容,把古文译成白话文并初步
体会古今义的异同。
2.
在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
3.
有感情地朗读古文,做到停顿正确,会背诵三则古文。
4.
懂 得遇事要感于实践,抓紧时间不拖拉,在实践中学会本领的道理以及体
会学习、生活的快乐和美好。
教学重难点:
1.
读懂古文的内容,并能译成白话文。
2.
了解古文学习的基本方法,初步体会古今义的异同。
教学安排:三
课时
教学准备:
搜集资料、
PPT
教学过程
第一课时
一
、激趣导入:
1.
上课前老师先带大家做个游戏——对名言。
要求说出下句,
并说说名言的
意思。多媒体出示:
书上有路勤为径,
(学海无涯苦作舟)
。书读 百遍,
(其义自见)
。
敏而好学,
(不耻下问)
。千里之行(始于足下)
2.
中 国古代文化是人类历史上最悠久、
最灿烂的文化之一,
许多名句佳篇为
后人广为传颂。
以上的名言,
大家并不陌生,
它们都是摘自文言文,
也就是古文。
下 面请几位同学读一读
(配乐)
,
谈谈读后的感受
(朗朗上口,
语言精 练且深刻。
)
3.
揭示课题:
25.
古人谈读书
二、提出问题,自主学习。
1.
自由读课文,有不懂的生字词圈出来。
2.
出示学习古文的基本方法:读通全文、字字明了、连词成句。
三、相互学习,合作交流。
1.
检查生字学习情况。
2.
说说你知道《论语》中的哪些名句?相互交流。
1
/
5
四、初学课文,整体感知。
1.
多媒体出示:
根据班固 《汉书·
艺文志》的记载,
“论”是“论纂”的意思,
“语”
是“语
言”的意思。孔子在长期的教育实践中,提出了许多教育主张。在教育方法上,
他提倡因材施教;
强调
“知之为知之,
不知为不知”
,
老老实实地学习。
《论语》< br>所载,
不限于孔子及其弟子的言论,
也包括了他们不少的社会实践活动。
也就是
说,书中既记言,又载行。大多数研究者认为,《论语》是在孔子死后,由孔子
弟子和再传弟子 在不同时期撰辑而成的。
今天,
不论是研究孔子,
还是研究中国
历史,都离不 开《论语》。
2.
请几个女生朗读该文,
结合注释,
然后请几个同 学翻译,
教师适当的引导。
(
1
)敏而好学,不耻下问:指天资聪 明而又好学的人,不以向地位比自己低、
学识比自己差的人请教为耻。
(
2
)知之为知之,不知为不知,是知也
:
知道就是知道,不知道就是不知道,这
样才是真正的智慧。
(
3
)默而识之,
学而不厌,
诲人不 倦
:
把所学的知识默默地记在心中,
勤奋学习
而不满足,教导别人而不倦怠。
五、精读课文,深入研究。
1.
通 读全文
(配乐)
,
从这三则语句中哪些读书方法对你有启发?自由交流。
2.
联系实际,说说你有哪些好的读书方法?
六、课后作业。
1.
背诵古文。
2.
课外搜集《论语》中一些其它的名言。
第二课时
一、复习导入。
全班齐背诵《论语》中读书方法三则。
二、相互学习,合作交流。
1.
多媒体出示:
《读书有 三到》引自朱熹的《训学斋规》
,朱熹(
1130-1200
年)是南宋时
期 理学大家,
又是著名的教育家。
他一生大部分时间都在读书和教书,
提出
过许 多精辟的见解,对于今人,仍有启示和借鉴的作用。
2.
初读课文,读准字音,不添字,不漏字。
3.
再读课文,了解古文意思
.
(
1
)教师范读(配乐)
,学生在心中默默跟读。
(
2
)对照译文,想一想读书要做到哪“三到”?
交流板书:心到
眼到
口到
2
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