古诗两首

2021年1月22日发(作者：音米)
4
、古诗两首



课前透视：



本课中的两首古诗都是描写秋景的。
读了之后，
我们会被诗中所描绘的深秋 美景所深深
陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天< br>的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；
《山行》描绘的是秋
之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其
“
霜叶红于二月花
”
给了
使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。



二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，
这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时
要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在< br>此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。



教学目标：



1
、会认
10
个生字，会写
6
个字。



2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。



3
、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。



教学重点：



识字写字，朗读感悟



信息资料



1
、字词卡片、多媒体课件。



2
、收集作者资料以及其它相关的诗句。



教学时间：两课时













第一课时



切入举偶



1
、诵诗导入。同学们，古诗是 我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵
古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美 的感受。今天我们学习《古诗两首》看看
诗中写了哪些内容？



（给学生展示的机会，体验学习的快乐，
同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进
的作用， 激发了学习古诗的兴趣。）



2
、
看图导入。
出示课文插图，
引导学生观察，
说说图中都画了些什么？你想到了什么？
那么诗中所写 的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）



（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）



对话平台



初读



1
、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。



2
、同桌互读，圈出不理解的词语。



3
、小组合作学习，轮读交流自己的理解。



（整体感 知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效
果，形成一定自主学习的能 力。）



研读



1
、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。



2< br>、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清
“
擎雨盖、傲霜枝
”
的意思。



3
、自由读，边读边看插图，理解诗意。



4
、汇报交流诗意。



5
、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，
加上课件的直观效果，使 学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，
获得
初步的情感体验。）



诵读



1
、出示图画，指名配乐朗读。



2
、学生自由练读。



3
、赛读，比一比看谁读得最有感情。



4
、用自己喜欢的方式背诵。



（学生的阅读古诗的实 践，
切不可用复杂的分析来替代，
要让学生在反复的诵读中，初
步感受古诗语言的凝炼 、优美。）



写字



1
、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。



2
、学生观察字形，交流怎样书写。



3
、教师示范，学生评价。



4
、学生练习。小组展示，欣赏评价。



（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）



拓展



你喜欢哪个季节，说说为什么？



（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）



对话平台

复习



1
、多种方式认读古诗（一）中的生字。



2
、挑战背诵古诗（一）。



（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）



自学



1
、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。



2
、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。



3
、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。



4
、师生合作解决问题。



（
“
学生 是语文学习的主人
”
，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生
自主学 习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

细读



1
、学生自由练读，想像画面。



2
、指名读，读后评价。



3
、教师有感情地范读，学生评点。



4
、学生找学习伙伴一起练读。



（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

诵读



1
、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。



2
、挑战读。比一比谁读得最有感情。



3
、观看插图，练习背诵。



4
、背诵展示。



（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

写字



1
、出示生字：枫、于。学生认读，



2
、观察字形，说说怎样识记和书写。



3
、教师示范，提示重点笔画。如
“
枫
”
字的
“< br>木
”
字旁的捺变成点等。



4
、学生练习。小组点评。



（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）



练习与拓展



1
、出示课后
“
我会填
”
，引导学生填写。



2
、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古 诗有感情地背
给同学们听。



（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）



伴教锦囊



苏轼（
1037
—
110 1
）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四
川）人。是
“
唐宋八大家
”
之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。



杜牧（
803
—
852
）：唐代诗人。字牧之 ，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集
《樊川文集》
共二十卷，
他的诗豪放、< br>旷达、
俊逸。
其诗在晚唐成就颇高，
后人称杜甫为
“
老
杜
”
，称杜牧为
“
小杜
”
。



阅读在线



描写秋景诗两首














秋夕（杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。



















书河上亭壁（寇凖）

岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

教学反思：




教学内容：人教版课标实验教材二年级上册



课前透视



《植物妈妈有办法》
是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动 形象地把自然
知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别
介绍了蒲公英、
苍耳、
豌豆是怎样传播种子的，
配有两幅插图。
教学 中应抓住诗歌利于朗读，
内容充满情趣的特点，
激发学生童心，
引导学生在多读读好上 下功夫，
进而体会文章表达的
精妙和其中蕴含的知识。