潜能生转化工作总结.

2021年1月22日发(作者：神级龙卫3339章)
潜能生转化工作总结

作为老师，转化潜能生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇
根，帮人要帮心。
”转化潜能生工作最主要的是研究潜能生心理，帮
助他们克服障碍，
养成良好行为习惯。
在自己一个多学期的教学工作
中，
我深刻地感觉潜能生中 真正智力差的只有个别，
大部分学生是因
为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯 较差等原因造
成的，
而导致这些原因的症结所在，
往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：



一、以自我为中心，一切总是 从自我出发，好表现自己，好支配和指
责他人，
而忽视他人的需要和存在，
把自己的快 乐建立在别人的痛苦
之上。



二、自卑和忧郁，这些学生在失败 后自我评价低，缺乏自信心，看看
别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，< br>有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。



三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇
或失去信心，一批评就泄气，不能勇 往直前，甚至自暴自弃，破罐子
破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。





针对以上潜能生的心理问题，我采用了以下的策略：



一、用赏识催化积极表现。





学生一般都 有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会
助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋 生。对于潜能生，
教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，
加以积极引导，
及时捕
捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”
、
“我
会进步 ”
。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”
，使他们的内心爆
发出积极的感情，从而 产生奋发向上的内在动力。




如我班的武跃霖和李子吉同学，
刚入学时懵懵懂懂，
对自己的学
习毫无目标，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远 他。但后来我
发现他的班级荣誉感特别强，
于是有意识地让他承包班级家务活，
充分肯定他为班级作出的贡献，
并鼓励他只要认真刻苦，
学习成绩一定
也会很优秀， 然后在班会上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，成
绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。



赏识只是一种形式，
其实质是对人格尊严的一种维护。
适时地表
扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对潜能生而言，更是开启他
们心灵的 钥匙。



二、用尊重启发自我认识。




每个人都是有自尊心的，
潜能生也不例外。
对潜能生应给予更多
的 关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷
漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩 罚。动辄训人、惩罚往往使学
生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当
他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体
做法是：一方面尊重后进生的人格 ，给他们留面子；另一方面宽容后
进生的缺点，给他们留后路。