1《醉花阴》公开课教学设计高品质版

2021年1月22日发(作者：斗罗大陆2绝世唐门)
《醉花阴》教学设计

一、教材分析：

教材选了李清照的两首词< br>——
《醉花阴》和《如梦令》，均属于李清照的前期作品，即
便是写惜花、写离愁，仍格 调清新，笔法自然，毫无矫饰。充分体现了李清照作为一代
“
婉
约词宗
”的大家风范。

《醉花阴》
讲述的是作者李清照在丈夫赵明诚长期外出做官之时，
独自把酒赏菊过重阳
的事。
词中作者通过一系列画面把自己对丈夫刻骨铭心的思念之情 表达得淋漓尽致，
因为是
词，所以本文的语句显得含蓄，单从词的字面上看，学生不易读懂，因 此本文的教学光靠朗
读是远远不够的，重点放在赏读诗句上，通过赏读分析进而体会诗人的情感。

《如梦令》写惜花之情，此词篇幅短小，但意趣横生，主要以对话形式加以表现，很有
生活 情趣。全词犹如一场独幕剧，环境氛围、人物的对白、动作、神态、心里活灵活现，跃
然纸上。
限于课堂时间限制，
在教材处理时不能兼顾，
只能一主一次
——
重点赏析《醉花阴》
，
而将《如梦令》作为当堂检测，点到为止。

二、教学目标设定：

因为该两首诗编入选修课本，
而且之前学过李清照的几 首词，
所以本节课的教学重点不
在于基础知识和常识，而在于通过比较、分析、阅读，对李清照 对李清照其人、其创作有一
个更为全面的认识和把握。鉴于此，我确定以下几个教学目标：
< br>1
、赏读《醉花阴》，体会词中婉约蕴藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦与美丽，
体 悟词人高雅的品格和非凡的勇气。

2
、涵咏体味李清照词自然巧妙的艺术手法和意境，提高审美情趣。

3
、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。

三、教学方法：
强调诵读、引导赏析、比较阅读

四、课前准备：

1
、搜集李清照的相关图片和照片，制作
ppt
。

2
、准备好《醉花阴》
MP3
音频材料。

3
、印发学案，指导学生复习回顾之前学过的李清照的作品。


《醉花阴》教学设计

【教学目标】

1
、赏读《醉花阴》 ，体会词中婉约蕴藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦与美丽，
体悟词人高雅的品格和非凡的勇气。< br>
2
、涵咏体味李清照词自然巧妙的艺术手法和意境，提高审美情趣。

3
、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。

【课堂学习】

一、导入新课：

中国文学史上有这样一个奇女子，
她，
出身名门气质娴雅；
她，
诗文书画无不通晓；
她，
曾生 活幸福爱情美满；她，又不幸历经离合丧乱；中国文学女子的第一，中国女性的骄傲！
——
她就 是宋代婉约词宗易安居士
——
李清照。

我很崇拜他，所以今年暑假里，我特 意去拜访了她的故居
——
李清照纪念堂。
（在济南
趵突泉公园里面，门票40
元，这是我拍的几张照片。）今天，我将带着大家随着她的作品
一起走近这位伟大的女 性。

二、
走近作者：（该环节可让学生在课前预习）

李清照（< br>1084
－
1155
），宋代婉约派女词人，号易安居士。她的词婉约而不流于 柔靡，
清秀而具逸思，
富有真情实感，
语言清新自然，
流转如珠，
音 调优美，
故名噪一时，
号为
“
易
安体
”
。

李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，
也有文学 才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。李清照十八岁嫁了太
学生赵明诚，赵爱好金 石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫
妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓 片。赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李
清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之 情。

1127
年赵明诚南下奔母丧。恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳，徽、钦二 宗被掳，
高宗即位，后又南下避难，建立了南宋小朝廷。因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久，他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。两
年后，李 清照
46
岁时，赵明诚竟不幸病死。从此她开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅
程。 她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难，最后又寓居于杭州。这期间，她随
身携带的她所珍爱 的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年，
大概于
1155
年在临安去世。

二、赏读品味：

一读：读准字音，结合注释，读通文句。

自读
——
一生读
——
释疑
——
齐读。

二读：整体感知，体会感情基调。

说说这首词的感情基调是什么样的？用自己的话概括本词的内容。

明确：感情基调：
“
愁
”——
相思、孤寂。

本词 内容：淡烟薄雾凄迷朦胧，秋凉渐侵，又逢重阳佳节，一个女子独守空闺，思念
丈夫，终日寂寞无聊、孤 寂愁苦，形容憔悴。

生成交流：你从《醉花阴》的哪些信息中看出词人写的是思念丈夫？

明确：
“
玉枕
”
，瓷枕。
“
纱厨
”
，即纱帐床榻。玉枕、 纱厨往昔是与丈夫与共的，可如
今自己却孤眠独寝，触景生情，自然是柔肠寸断心欲碎了。
< br>补充背景注释一：
宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；
李< br>清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。

过渡：让我们沉淀心情，小声轻读，看一看，触一触，闻一闻，品味意象，感受意境。

三读：咀嚼品味，引导学生抓住意象，体味感情，探究艺术效果。

1
、全词的词眼是什么？

愁

2
、你认为本词中 哪些句子能传达出词人的
“
愁
”
情，试作分析。

（此题是 一个开放性的问题，
学生自由找相对应词句，
并能作出对词句的赏析。
集体讨
论时，板书艺术手法和精炼的词语：比如移情于物、衬托、比喻、夸张，又、瘦、凉等）

①< br>“
薄雾浓云
”
勾画一种暗淡阴沉的天气，
烘染出一种阴郁的氛围。也衬托出女词人烦闷
的心绪。
“
薄雾浓云
”
，可以说是抒情主人 公心境过滤、染色后的景象，也可以说是她心中之
愁云惨雾外化所产生的
“
幻景
”
。
其实，
暗淡阴沉的自然景观与孤独伤感的情怀已完全融为一
体。

②
“
永
”
，白昼如此漫长，着实令人发愁
!
重 阳佳节，即农历九月初九，已是深秋时节，
依地理常识看，白昼应是越来越短，怎么会是
“永昼
”
呢
?
原来是
“
剪不断、理还乱
”
的愁思把
它拉长为
“
永昼
”
。

③
“< br>销
”
字写出香料慢慢燃烧，烟雾缓缓腾起：腾起的又何尝不是愁、不是苦
?!< br>时光悄然
流逝，而相思之苦何时有个尽头
!
④
“
又
”
字表明与亲人离别已久，独过佳节已非一回。重阳节又是亲人团聚、共登高处、
饮酒赏菊之时 ，而
“
每逢佳节倍思亲
”
。一个
“
又
”
字 包含多少美丽的回忆，而又包含多少委屈
与无奈，伤感与愁苦
!
也有人认为，
“
又
”
字可以理解为
“
却又是
”
，在此处起递变和 加重语气
的作用。索然寡居时，碰上一般性的节日，譬如说端午节，也还罢了，可恰巧遇上重阳节。词人意在突出这个佳节思亲怀人之情的炽烈。


生成问题
:“
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖
”
一句写的是佳景还是愁景？何以见得？明
确：佳景衬愁 情

重九这天，
寂寞无聊的词人照样要
“
东篱把酒
”
直饮到
“
黄昏后
”
，

以酒消愁，
菊花的幽香< br>盛满了衣袖。她不禁触景生情，菊花再美再香，也不能与君共赏，佳节依旧，赏菊依旧，但
人的情 状却有所不同了，这里寄情于景，盛满衣袖的哪里是菊香啊，正是满怀的相思寂寥！

3
、关于《醉花阴》有这样一个故事：易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，
自愧弗逮，
务欲胜之，
一切谢客，
忘食忘寝者三日夜，
得五十阕，
杂易安作以示友人陆 德夫。
德夫玩之再三，曰：
“
只三句绝佳
”
。

讨 论：
“
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”
三句历来为人称道，说说李清 照这三句
神来之笔的佳妙之处。

明确：词人踽踽独行，离开东篱，回到闺房，瑟瑟西 风把帘子
“
卷
”
起，环境更凄清、冷
寂，寒意更浓。联想到把酒相对 的菊花，顿生感慨：这次第怎么不令人伤感哀怨啊，于是词
人反诘、激问
“
莫道
”
，这份思愁能否让人失魂只有当局者感受最切！

此处是运用比喻，
以人 喻花。
菊外形上纤细，
被秋风吹落恰与女词人憔悴神伤的形象吻
合。菊花外形比较瘦， 看它的茎又细又长，像个瘦高个儿。它的花瓣也很单薄，瘦窄。

这
里写人
“
瘦
”
，以外部形象表现抽象的内在愁情。


“
瘦
”
字与上文的
“
愁
”
字呼应，因为有刻骨的离愁，
所以才衣带渐宽，形容瘦削憔悴。词
人用
“
瘦
”
把愁表现得淋漓尽致 ，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用
黄花这种真实可感的形象把抽象的
“
愁
”
表现出来，可以说愁是瘦原因，瘦是愁的结果。

人似黄花瘦 ：
除了运用比喻，
描写出鲜明的人物形象意外，
句子安排妥当也是原因之一。
她先用一句
“
莫道不销魂
”
做引，再加上一句动态的：
“
帘 卷西风
”
，这之后，才拿出人似黄花
瘦的警句来，三句连成一气，好像电影中的一个特 写镜头，形象性很强。

4
．本词的艺术手法都有哪些？

明确：< br>1.
移情于景，借景抒情。
“
以我观物，物皆著我之色彩
”
， 所有意象无不涂上一层
愁苦的感情色彩。
2.
个性化修辞。如

“< br>人比黄花瘦
”
一句，一个衣带渐宽，腰肢瘦损。一个
日夜思念丈夫，愁情满怀的 少妇形象跃然纸上，笔调婉转含蓄。
3.
善于用典。佳节又重阳、
东篱把酒黄昏后、有 暗香盈袖。