如何赏析古诗词

2021年1月22日发(作者：太监闯内宫)
如何赏析古诗词






前言：目前 ，很多的初中学生学习古诗词，课堂上主要是听老师讲解，课后下功夫背
诵，大都是以记忆为主，学一首 （篇）掌握一首（篇）
，没能举一反三去赏析古诗词。在考
试时，
很多学生赏析古诗词 ，不知道该如何着手，
更不用说深刻领会诗词的意境，
体会作者
的思想感情了。
《语文课程标准》指出
“
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提
高自己 的欣赏品位和审美情趣
”
。
《初中毕业学业考试说明》中关于古诗词的考查要求是“
能
筛选并提取文中的信息，分析概括评价作者在文中的观点态度，能领悟内涵并品味语言
”
。
近几年的中考试题中不乏古诗词赏析类的考题，而且有扩大的趋势。
< br>摘要：
本文主要从内容，
表现手法，
题材和作者作品的风格特点等方面谈如何指 导初中学生
赏析古诗词，并举出初中阶段常见的古诗词加以说明，浅显易懂。内容上是从题目、背景、< br>关键词、意象与意境加以阐述，表现手法上是从直接抒情、借景抒情、托物言志、用典四方
面说明 ，最后归纳了古诗词中常见的题材和作者作品的风格特点。

一、多角度把握诗词的内容。

1.
注意题目。

古诗词 中有的题目集中而又含蓄概括文章的内容、
主旨。
认真地分析题目，
有时能很快
地把握住所写的内容。

如杜甫的《望岳》
，全诗没有一个
“
望< br>”
字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从
朝至暮，并由望岳联想将来的登岳 。
“
会当凌绝顶，一览众山小。
”
只是作者的想象罢了。




2.
关注背景资料。

背景资料包括时代状况、
人文地理、
作者思想、生活经历等，
它是为教学任务的顺利完成来
服务的。
作为教师对这些背景资料都必须有所了解，
在全面了解的基础上根据学情以及教学
的要求做适当 的选择，以便于合理地运用于教学之中，使其发挥辅助教学的作用。

3.
品味关键词、重点句。

古诗词中的关键词最能体现古诗词丰富的内涵，慢慢品味，诗词的韵味顿生。

如刘禹锡的《秋词》
，

“
我言秋日胜春朝
”
的< br>“
胜
”
，一个字便否定了古来的悲秋观念，表现了
一种激越向上的思想 感情。抓住一些关键句、重点句、中心句、对偶句等进行赏析，以把握
诗词的主旨，感受诗人要表达的真 谛。如文天祥的《过零丁洋》
，前三联诗人将家国恨、哀
怨情渲染到了极致。尾联
—— “
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
”
气势磅礴。格调高亢，仿
佛让我们看到 了一位为国家不惜慷慨赴死的民族英雄。又如马致远的
“
枯藤老树昏鸦，小桥
流水人家 ，古道西风瘦马
”
虽全是写景，但又句句写出游子的客愁与乡思。杜甫的《望岳》
中< br>“
会当凌绝顶，一览众山小
”
两句写由望岳而产生的登岳的愿望，充分体现诗人 不怕困难，
敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。


4.
体会诗中的意象与意境。

意象就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。
意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生
活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界 。

要领会一首古诗中的意境，至少要弄明白以下几个问题：
①、
诗中写了哪 些景物形象（即意
象）
。
②、
这些景物形象引发的作者怎样的联想？表达了作 者怎样的思想感情？如马致远
《天
净沙
·
秋思》写了
“
枯藤 、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马
”
这九个意象，
构成了一幅天涯 苦旅图，写出了一个

背井离乡、长途跋涉的孤单旅人的愁苦心情。

常见诗 歌意象及其意义：
月
——
思乡，
水、
秋
——
愁绪< br>
，
莲花
——
恋情

，
酒、
柳、< br>长亭
——
惜别，兰花
——
君子

，菊花
——
隐士，梅花、蝉
——
高洁之士

。常见的审美习惯：
“
望月
怀远
”
、

“
伤春悲秋
”
、
“
见流水则思年华易逝
”
、
“
梧桐细雨则凄楚悲凉
”
等等。

5.
领悟深层含义。