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我爱语文课文[语文课文《父母与孩子之间的爱》原文]

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2021-01-22 09:45
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-爱准点到来

2021年1月22日发(作者:休得多言)
我爱语文课文

[

文课文
《父母与孩子之间的
爱》原文
]

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语文课文《父母与孩子之间的爱》
这篇文章是美国心理学家、社会学家、
哲学家埃里希
·
弗罗姆《爱的艺术》中节
选出来的,下面是小编给大家带来的高
一语文《父 母与孩子之间的爱》优秀教
案,希望对你有帮助。


《父母与孩
子之间的爱》原文



如果不是一个仁慈的命 运在保护婴
儿,
不让他感觉到离开母体的恐惧的话,
那么诞生的一刹那,婴儿就会感到 极度
的恐惧。但是婴儿在生后一段时间内同
他出生以前并无多大的区别
;
他还 是不能
辨认物体,还不能意识到自己的存在以
及他身体之外的世界的存在。他只有需
要 温暖和食物的要求,但却不会区别温
暖、食物同给予温暖和食物的母亲。母
亲对婴儿来说就是温 暖,就是食物,是
婴儿感到满足和安全的快乐阶段。这一
个阶段用弗洛伊德的概念就是自恋阶< br>段。周围的现实,人和物体,凡是能引
起婴儿身体内部的满足或失望的才会对
他产生意义 。婴儿只能意识到他的内部
要求
;
外部世界只有同他的需要有关的才
是现实的 ,至于与他的要求无关的外部
世界的好坏则没有任何意义。



如 果孩子不断生长、发育,他就开
始有能力接受事物的本来面目。母亲的
乳房不再是惟一的食物来 源。终于他能
区别自己的渴、能喂饱肚子的乳汁、乳
房和母亲。他开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。在这个阶段孩
子学会叫物体的名称,同时学习如何对
待这些物体< br>;
他开始懂得火是热的,会烫
人,木头是硬的,而且很沉,纸很轻能
撕碎。他也 开始学习同人打交道:他看
到如果他吃东西,母亲就微笑
;
如果他哭
泣,母亲 就把他抱起来
;
如果他消化好,
母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并互
相补充 成为一种体验:
那就是我被人爱。
我被人爱是因为我是母亲的孩子。我被
人爱是因为我 孤立无援。我被人爱是因
为我长得可爱并能赢得别人的喜爱。简
而言之就是我被人爱是因为我有 被人爱
的资本
——
更确切的表达是:我被人爱
是因为我是我。母爱的体验是一 种消极
的体验。我什么也不做就可以赢得母亲
的爱,因为母亲是无条件的,我只需要
是 母亲的孩子。母爱是一种祝福,是和
平,不需要去赢得它,也不用为此付出
努力。
但五 条件的母爱有其缺陷的一面。
这种爱不仅不需要用努力去换取,而且
也根本无法赢得。如果有母 爱,就有祝

;
没有母爱,生活就会变得空虚
——

我却没 有能力去唤起这种母爱。



大多数
8
岁到
10
岁的儿童他们的主
要问题仍然是要被人爱,无条件地被人
爱。
8
岁以 下的儿童还不会爱,
他对被爱
的反应是感谢和高兴。儿童发展到这一
阶段就会出现一个 新的因素
——
一种新
的感情,那就是要通过自己的努力去唤
起爱。孩子第一次 感到要送给母亲一样
东西
——
写一首诗、画一张画或者做别
的东西。在他的生 活中爱的观念
——

一次从

被人爱

变成

爱别人

,变成


造爱

。但从爱 的最初阶段到爱的成熟阶
段还会持续许多年。进入少年时代的儿
童最终会克服他的自我中心阶段 ,他人
就不会再是实现个人愿望的工具,他人
的要求同自己的要求同等重要
——
事实
上也许更为重要。给比得更能使自己满
足,更能使自己快乐,爱要比被爱更重
要 。通过爱他就从他的由自恋引起的孤
独中解脱出来,他开始体验关心他人以
及同他人的统一,另 外他还能感觉到爱
唤起爱的力量。他不再依赖于接受爱以
及为了赢得爱必须使自己弱小、孤立无
援、生病或者听话。天真的、孩童式的
爱情遵循下列原则:

我爱,因为我被 别
人爱。

成熟的爱的原则是:

我被人爱,
因为我爱人。

不成熟的、幼稚的爱是

我爱你,因为我需要你

,而成 熟的爱是

我需要你,因为我爱你。

父母与孩子
之间的爱同爱的能 力发展紧密有关的是
爱的对象的发展。人生下来后的最初几
个月和最初几年同母亲的关系最为密
切。这种关系在人没出生以前就已经开
始,那就是当怀孕的妇女和胎儿既是一
体又是两 体的时候。出生在某种意义上
改变了这种状况,但决不是像看上去那
样有很大的变化。在母体外 生活的婴儿
还几乎完成依赖于母亲。后来幼儿开始
学走路、说话和认识世界,这时同母亲
的关系就失去了一部分休戚相关的重要
性,而同父亲的关系开始重要起来了。
为了理解这种变 化,必须了解母爱和父
爱性质上的根本区别。我们上面已经谈
到过母爱。母爱就其本质来说是无 条件
的。母亲热爱新生儿,并不是因为孩子
满足了她的什么特殊的愿望,符合她的
想象 ,而是因为这是她生的孩子。无条
件母爱不仅是孩子,也是我们每个人最
深的渴求。从另
——
个角度来看通过努
力换取的爱往往会使人生疑。
人们会想:
也许我并没 有给那个应该爱我的人带来
快乐,也许会节外生枝
——
总而言之人
们害怕这种 爱会消失。此外靠努力换取
的爱常常使人痛苦地感到:我之所以被
人爱是因为我使对方快乐,而 不是出于
我自己的意愿
——
归根结底我不是被人
爱,而是被人需要而已。鉴于 这种情况,
因此我们所有的人,无论是儿童还是成
年人都牢牢地保留着对母爱的渴求,是
不足为奇的。



同父亲的关系则完全不同。母亲是
我们的故乡 ,是大自然、大地和海洋。
而父亲不体现任何一种自然渊源。在最
初几年内孩子同父亲几乎没有 什么联
系,在这个阶段父亲的作用几乎无法同
母亲相比。父亲虽然不代表自然世界,
却 代表人类生存的另一个极端:即代表
思想的世界,人所创造的法律、秩序和
纪律等事物的世界。 父亲是教育孩子,
向孩子指出通往世界之路的人。



同父亲作用 紧密相关的是另一个同
社会经济发展有关的作用,随着私有制
以及财产由一个儿子继承的现象出 现,
父亲就对那个将来要继承他财产的人特
别感兴趣。父亲总是挑选他认为最合适
的儿 子当继承人,也就是与他最相像,
因而也是最值得他欢心的那个儿子。父
爱是有条件的爱,父爱 的原则是:

我爱
你,因为你符合我的要求,因为你履行
你的职责,因为你同 我相像。

正如同无
条件的母爱一样,有条件的父爱有其积
极的一面,也有其 消极的一面。消极的
一面是父爱必须靠努力才能赢得,在辜
负父亲期望的情况下,就会失去父爱 。
父爱的本质是:顺从是最大的道德,不
顺从是最大的罪孽,不顺从者将会受到
失去父 爱的惩罚。父爱的积极一面也同
样十分重要。因为父爱是有条件的,所
以我可以通过自己的努力 去赢得这种
爱。与母爱不同,父爱可以受我的控制
和努力的支配。



父母对孩子的态度符合孩子的要
求。婴儿无论从身体还是心理上都需要
母亲 的无条件的爱和关怀。在六岁左右

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