-企业愿景使命
小学语文
四年级上册
部(统)编版
习作:我和
过一天教学反思
“习作”安排的是“我和——过一 天”
,要求展开想象,如果有机会和神话
或童话中人物过上一天,你们会去哪里?会做些什么? 会发生什么故事?
一、教学效果
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
1.
巧妙导入,激发习作欲望。
导入这一阶段教学的关键是激发学生情感,
让学生产生强烈的学习愿望。
发
散了学生的思维,
激发了学生的学习兴趣。< br>当学生提到与本次习作有关的词语或
事物时,我引导他们把想象说具体,为学生下一步的习作作好 铺垫。
2.
放飞想象,拓展想象空间。创设想象情境,让学生想象会发生什么故事。
伴随着舒缓的轻音乐,
学生完全沉浸在想象的世界当中。
每个学生均有了一次口
述想象的机会,为下一步习作又搭了一个台阶。
3.
张扬个性,
自悟习作 要求。
同桌互说后,
学生迫切地想要与老师分享自己
的想象。
当学生和我分享 他们的想象时,
我让其他学生认真倾听,
充分肯定他们
个性化的语言或表达形式,充分尊重学生的每一个闪光点,
并引导他们尽可能说
得具体些;随后请学生评价,说出最欣 赏的地方,让生自悟习作要求。这样就培
养了学生的想象能力,训练了学生的口头表达能力。
4.
多元参与,评价促进发展。叶圣陶先生多次强调过:
“作文教学要着重培
养学生自己改的能力。
”好文章是“改”出来的,四年级学生的作文亦是如此。
在习作讲评时, 我改变了“老师批,学生看;老师讲评,学生听”的传统形式,
充分调动了全体学生参与评价的积极性和 热情。
我让学生先自评自赏习作,
重新
感受了一次写作的过程。
学生不但在自 我欣赏好词好句中提升了写作的信心,
同
时,在查缺补漏中逐步完善了自己的作文。
二、成功之处
在上这节课的时候,
我最大的成功之处是:
在互评互 改环节中,
学生年龄相
仿,
相互之间有很多的相通之处,
同伴之间的赏识让学 生增强了习作的信心,
同
时,同伴的建议可能会更中肯,更利于彼此接受。在学生自评、互评的 基础上,
教师挑选结合学生自荐、
小组推荐,
选出了
3
篇有代表性的 、
不同层次的作文由
师生共同讨论评改,让学生谈优点、找缺点、出主意、提建议,我适时地给 予学
小学语文
四年级上册
部(统)编版
生真诚的鼓励——“你真 会欣赏!
”
“你给他的建议实在太有价值了!
”帮助学生
树立了信心的支撑点 ,
从而激发了学生评价习作的主动性,
让学生真正成为学习
的主人,体现了以学生为主 体、教师为主导的教学原则。
三、不足之处
由于小学生思考问题的逻辑性 较差,
虽然有时他们经过持续观察后占有的材
料十分丰富,
且富有生活气息和儿童情趣 ,
但是在他们的头脑里,
这些材料是零
乱的、分散的,没有大小轻重之分,尤其处于作 文起步阶段的小学生,他们不会
根据中心思想选取相关的材料进行分析、
比较,
所以大 多数学生写起来思前不想
后,想到什么就写什么,想到哪里就到哪里,这就难免出现词不达意、详略不当
的毛病。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,
我 会这样做:
运用图片或者视频的方式使学生
对经典的神话、
通话里的人物形象有所了解 ,
然后再根据自己对形象的了解去展
开想象。
四上语文背诵与积累全册汇总
一、古诗背诵
1.
《暮江吟》
唐·白居易
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
2.
《题西林壁》
宋·苏轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
3.
《雪梅》
宋·卢鉞
梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
4.
《出塞》
唐·王昌龄
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
5.
《凉州词》
唐·王翰
-企业愿景使命
-企业愿景使命
-企业愿景使命
-企业愿景使命
-企业愿景使命
-企业愿景使命
-企业愿景使命
-企业愿景使命
本文更新与2021-01-22 10:08,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/180904.html