浅谈利用网络,优化作文教学

2021年1月24日发(作者：奥特曼的爱情)


浅谈利用网络，优化作文教学

廖建和

来宾市武宣县桐岭镇良田小学

写作时间：
2008
年
12
月
27
日


摘

要：
本文论述了如何利用网络，变枯燥乏味的传统作文教学 过程为丰富生动的写作尝试，真正从
写作的每一个过程入手，优化作文教学。


关键词：
作文教学


情感体验


网络技术

网络特性（开放性、共享性及多样性）

写作方式


引言


在当今的信息社会里做一名 教师
,
是一件很幸福的事情，因为我们有了越来
越多的可以利用的教学资源，
可以在优越的条件下尝试更多的教学方式。
当远程
教育工程的实施以及网络从城市走进乡村，< br>步入我们的生活
,
成为大家的最爱时，
多媒体计算机尤其是网络上的资源渐渐地 成为教学的一个全新的手段。
我们可以
在网上找到很多与教学相关的资源进行共享
,< br>而如何更好地利用这些资源拓展教
育平台
,
引领学生走进这个全新的世界
,
带领孩子走向未来
,
也相应地成为教师不
可推卸的责任和义务。


在语文教学中，
听说读写是几个重要的环节，
虽说几个教学环节是环 环相扣，
息息相关的，
但其中最难的恐怕就是写，
也就是作文教学的环节。
说 作文课难上，
作文教学的效果不显著，
主要是因为在作文教学中始终存在着一种难以调和的矛< br>盾：
作文水平是练出来的，
是改出来的，
所以老师恨不得学生天天能记日记来积
累素材，培养语感，学生却恨不得只动动嘴皮了事，动笔成了一项苦差事，更别
说指望他们能对 你辛苦批改的作文加以修改了，
这样形成的最终结果往往就是老
师批改作业的工作量无限大，而 学生的收获是无限小。

如何引导学生乐于作文、
善于作文，
令一线的广大语 文教师头痛。
近几年来，
我一直努力探索利用互联网以及国之源上的资源进行作文教学，
更好地提高了学
生写作兴趣，
激发了学生写作热情，
提高了学生写作水平和写作速度 ，
教学效果
很好。下面浅谈本人利用网络优化作文教学的心得体会。

一、网络作文的初步了解。

多媒体网络作文教学是以现代教育思想为指导，
以多媒体网络
（指校园网和
internet
国际互联网）为教学环境，充分发挥学生 的主动性与创造性，培养学
生信息能力（包括获取、分析、加工信息）和创新能力的新型教学模式。多媒 体
网络作文与传统作文相比有其无可比拟的优势。
网络使资源实现共享，
目前在网络上按这种方式组织建构的知识库、
信息库浩如烟海，
并已成为世界上最大的信
息 资源；
同时，
由于人在这一资源库的构建过程中，
不断渗透个人的智慧和创造
成果，所以它是一个流动、有机、不断更新与发展的特殊的学习载体。这种网络
生活赋予我们，尤其是学 生一个崭新的学习环境，一个真正体现学生自我成长，
自我完善，自我发现的学习机制，不仅有利于学生 的主动发现、主动探索，还有
利于发展学生联想思维和建立新旧知识之间的联系，
从而对学生认 知结构的形成
与发展，
即促进学生对当前所学知识的意义建构非常有利，
它将是创新意 识与创
造能力的最佳培养方式。

二、利用网络资源，更大程度地激发学生的写作激情。

学生为什么怕写作文？一个 重要原因是，
学习紧张，
生活经历简单，
生活单
调，无法燃起写作激情，不知 写什么，无事可写，无话可说。在网络条件下，学
生可以透过网络这个窗口观察社会、了解社会，而且网 络还能提供图像、动画、
活动影像等，更能触发学生的写作激情和想象力。

印度洋海 啸发生后，
我从网络上搜集相关的报道、
图片、
各地捐款的录像等，
用
poworpoint
制作多媒体课件，通过听觉、视觉等感观刺激，激发学生写作激
情。< br>学生的写作激情被煽动起来后，
让学生通过网络搜索各方面关于印度洋海啸
的报道。网络 强大的搜索和筛选功能，可让学生对海啸的产生、后果、影响、产
生原因以及灾难预警等各方面都能深入 了解，
把自己感受最深的写出来，
再也不
会出现无事可写，无话可说的现象。

四川汶川发生
8.0
级地震后，
我通过网络搜集各种材料，
制成课件 。
用
Flashy
课件播放地震的惨状，学生伤心不已；
poworpoin t
中的谭千秋死时，伸展的手
臂下四个学生存活了，
教室内顿时热泪盈眶，
哭 声四起；
特别是当学生看到地震
时弃生逃跑的教师博客中的那篇文章时，
充满激情的谴 责声溢在教室的上空，
好
多师生都为之痛心，为之流泪。这时让学生写作文真是水到渠成，文思 如潮。

三、通过网络阅读，积累写作素材。

；

< br>传统作文教学的最大困难在于作文材料少，
而要写出好的文章，
必须具有丰
富的 生活体验。
但是，
目前中小学生普遍学习紧张，
基本上过着“学校——家庭”
两点一线的生活，
经历简单，
生活单调。
古人说的“行万里路”对他们来说只能
是一个梦。生活体验的不足形成了对作文的严重制约。


多媒体网络技术在 作文教学中的有效运用，
可以帮我们摆脱上述困境。
网络
是社会生活的缩影，它包罗万 象，蕴涵无穷。可以对社会、政治、经济、文化生
活、
工农业生产、
科学实验以及自然 环境等进行多媒体视听再现，
成为学生观察
社会生活的窗口，激发学生作文的兴趣。


网络具有强大的搜索和筛选功能。
作文前，
学生可以按照关键词搜索 相关的
文章，阅读的针对性很强，信息量很大。由学生在网上自主扩展阅读，不论是阅
读的数量 还是质量，
与传统读写结合中的阅读相比，
都是不可同日而语的。
信息
技术环 境下的读写结合，
对于作文教学的深化改革和实现教育的跨越式发展具有
重要的作用。

传统的阅读方式中，
普遍存在学生的阅读面窄、
量小的情况，
因而造成学生< br>阅读兴趣不高、阅读能力差，阅读效率低等现象，而且因为怕抄写，学生极少做
读书笔记，
作文素材的积累较少，
写起作文就“无米下炊”了。
网络阅读以其容
量大、
内容丰富，
可以满足不同学生不同的阅读需求，
使学生在阅读内容的选择
上有一定的自 主性，
有利于学生主体地位的发挥，
因而有利于激发学生的阅读兴
趣和下笔兴趣。
“雪灾、西藏动乱、地震，对中国来说，
2008
年是一个恶梦之年。
8
月奥运
的两个星期内，
中国人忘记了这些危机，
欢庆自己的国家崛起为新的 超级大国”。
随之而来的因美国次贷危机而引发的波及全球的经济危机，迅速由美国漫延开
来，
影响着整个世界经济。
将这些信息制作成课件，
在电脑上播放或印发给学生，
引导学生写相关的命题作文，如《
2008
年，不同寻常的一年》
，学生人人畅所欲< br>言，下笔成章！