七年级期末考试语文试卷分析-教学范文

2021年1月24日发(作者：清穿之我是小玉儿)
[
标签
:
标题
]


篇一：七年级语文上册期末试卷分析
doc

七年级语文上册期末试卷分析

花

海

中

学


李红红

2015.01.13
2014~2015
学年度上学期


七年级语文上册期末试卷分析


一、总体分析


这是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观交融，引导学生去认识生
活、体味生活 ，滋养学生的思想。

本次语文考试，考卷突出检查了学生一学期所掌握的知
识和所具 有的语文能力，
重视语文基础知识的考查，
突出对学生语文素养的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：


（一）积累与运用。

< br>主要考查了汉字的拼音书写、词语的运用、经典诗文默写、名著阅读、综合性学习等几个
方面的知 识，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。


（二）阅读


阅读总共选了三篇文章，
现代文阅读以课外阅读为主

，
分别是一篇寓言故事和一篇记叙文，
对于这两篇现代文题目的设计难度把握较好，
材料也很富有 教育意义，
有利于提升学生的人
文素养，
在平时的教学中训练次数较多，
类似 题材的文章在本册书中也有选篇，
因此在现代
文的答题上学生失分率相对较低，另外一篇是课内 文言文阅读。


（三）作文


二、试题特点

此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转
变，< br>有利于全面提高学生的语文素养，
有利于进一步推进新课程改革的原则。
注重面向全体< br>学生，
尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，
激励所有学生在答题过程 中
尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。


试卷满分为
1 20
分，共分三大部分。第一部分为语言积累与运用部分（
25
分）
，第二部 分
为阅读部分（
45
分）
，第三部分为作文部分（
50
分）
，试题稳中求变，变中求新，主要体现
出以下特点：


1
．重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外


“积累与运用”考 查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环
境中学生实际运用语言的能力。重 视汉子的拼音书写与古诗文积累，分之加大（
11
分）
，内
容取自课内篇目及 教材推荐的课外背诵篇目。
名著阅读试题材料的选择与课内篇目作者密切
相连；
其次综 合性学习重点唤起学生对中国传统文化的重视，
培养学生的语言组织能力，
让
学生各抒 己见，这些题结合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课程资源与生活对接，
有利于引导学生在生活 中学语文，
在生活中用语文，
提醒大家不要死记硬背知识，
要重视知
识的积累 和综合运用


2
．文言文阅读重课内阅读考查


在
《语文课程标准》
“阅读浅易文言文，
能借助注释和工具书理解基本内容”
的指导思想下，
课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题 。除
了对理解词语含

义、翻译句子、概括人物性格特点基础知识、能力的常规考查外 ，还加强了对整篇文章（或
语段）的理解性考查。


3
．现代文阅 读从课外选取，试题注重对学生情感态度价值观的培养。
选文是完整文章，注
重考查学生对现代 文阅读材料的整体把握。
现代文阅读题目设置基本遵循
“整体感知——局
部探究——整 体感悟”
的阅读规律，
有利于教给学生掌握良好的阅读方法，
引导语文阅读教
学向良性发展。
现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，
归纳概括内容要点，
理清 作者
写作思路，
理解作者思想感情，
品味具体语句，
根据提供语言材料筛选信 息和表达个人独特
见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、评价等能力。


4
．作文命题贴近学生生活，虽然能唤起学生的生活体验，但缺乏实例的引导，因此 在审题
上容易脱离题目范围，
不能正确的理解题目真正的含义。
这就给平时写作写作困 难的学生加
大了难度。


三、学生答题情况分


最高分
107
分，最低分
4
分；优秀
30
人，及格
125
人；优秀率
19.4%
，及格率
80.64%
。
从 卷面成绩看，
积累运用成绩最好，
阅读得分率次之，
客观性试题得分不一。
综 观答题情况，
学生暴露出如下的问题：


1
．文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅


对文言词语的 含义把握不准确，如解释“专”的意思，很多人答错而正确答案应是“独自
占有”
。其二对文言 文句式翻译不准确，没有抓住重点字词的翻译，
如“孰若为一郎僮耶？”
中“孰若”翻译错
误；在整体分析上不够到位，如“区寄获救后做了怎样的选择”大部分学生的答案为“愿以
闻于官”
，
而正确答案是“留为小吏不肯”
。
可以看出大部分同学没有真正 理解文章内容，
知
识简单的死记硬背。


3
．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力，没有领会作者的思想情感


4
．作文脱离范围，跑题


许多学生作文离《语文课程标准》要求 相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：一是审题
意识淡薄，
主题不鲜明。
有些作文中 心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范
围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。 一些学生平时只读课本，课外读书很少，
文化视野狭窄，
腹中空空。三是不能把握文体的基本特 征，有些学生作文没有文体，出现了
“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。


5
．作文评阅中出现的问题：


（
1
）审题不认真，写作内容脱离题目范围，表意不明；


（
2
）多数学生书写不认真；


（
3
）大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感；


（
4
）多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明；


四、今后教学改进的建议


期末语文试卷的命题特点及所体现的 命题导向，对今后的教学有鲜明的指导意义，而学生
在答题中所暴露的一些问题，
也说明了语文 教学还存在许多不足。
因此，
在今后教学中注意
以下几点：

篇二：人教版七年级上语文期末测试卷试卷分析


七年级上语文期末试卷分析


教师：任

俊


一、基本情况：


全年级共四个班，
共
175
人参考，
总分
13453
分，
均分
76.9
分，< br>及格
116
人，
及格率
66.3%,
优秀
26
人，优秀率
14.9%

二、学生答题情况：


第一 部分：积累与运用。包括古诗文的积累，考察学生对基础知识的掌握以及灵活运用的
能力。综合性学习， 考查学生实际语言运用能力。学生在这一部分的答题情况还是不错的，
只有少部分的学生基础知识不扎实 ，部分学生有错别字现象。


第二部分：阅读能力。分为课内阅读和课外阅读。分别考察了学生的字词积累、概括能力、
分析能力、
理解能力和欣赏能力。
学生在 文言文阅读题上失分较多。
因为学生的概括、
分析、
理解、欣赏的能力都很差。


第三部分：作文。大部分学生都写得不错，但有少部分学生书写不规范。


三、措施：


1
、注重知识的积累，强调语言的运用


语文知识的积累，包括字 词积累、诗文积累
(
包括名著
)
及文化常识积累等。


2
、课内外结合，做好阅读训练

要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览” 的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。在
自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力 。


3
、古诗文阅读


加强文言文的课堂教学 ，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理
解，加强对文言句式的理解，对文言语 句的翻译，
要指导学生直译和意译相结合，
注意语句
的通顺。
教学中要加强学 生对文言语感的培养，
要求学生多背诵一些经典的文言文，
可适当
选择一些与课内文言 文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练。


4
、要扎实抓好写作基本功训练。


要从最基本的规范语言写起， 通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准
确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所 思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要
重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描 写、细节描写。生活是写作的源
泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提 炼生活中的“动情
点”
，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

篇三：七年级语文上册期中考试试卷分析


七年级语文上册期中考试试卷分析



七年级语文期中考试成绩分析



(
一
)
试卷分析



本次试卷覆盖面较广，涉及题型多。有对基础知识的 考察
(
如字音、字形、词语释义、课
文理解、语病、及古诗文默写
)
，
也有对文章的理解
(
包括文言文和现代文
)
，还有对学生综合能力的运用
(
如写作
)
。



(
二
)
学情分析



经过一个学期的 学习，
学生已经渐渐适应了初中的学习习惯和学习方法，
对于初中的做题
思路慢慢熟悉 ，
所以有许多学生的成绩考得还是比较理想，
但也有一部分学生还需要教师在
以后的教 学中作进一步的引导，
争取让全部学生尽早适应初中生活和学习习惯，
培养学生的
做题 能力。



(
三
)
成绩分析



这一次的考试成绩总体来看还是比较理想。
第一题是积累运用，
满分的只有
12
人
;
第二题
是文言文，满分的有
18
人
;
第三题是课内现代文与课外现代文的比较阅读，满分
17
分，
12
分以上的有
45
人
;
而课外现代文的阅读满分是
17< br>分，

10
分以上的就有
18
人
;
第四题为 写作
题，满分是
50
分，而一类卷只有
28
人，二类卷的人数稍微多 一点。


综观全局，学生对基础知识掌握的不是很牢固，还需要进一步夯实。课内文 言文也必须加
强，
失分最多的是课外现代文的阅读，
这就需要做教师的做好对学生的督 促与辅导，
教给学
生做题方法，由课内进一步延伸至课外，提升学生的做题能力。


(
四
)
反思



学生之所 以考出这样的成绩，
是有多方面的原因，
一方面是学生的自觉学习意识不强，
还