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如何提高小学生的写作能力

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-24 20:37
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-小学生国庆节手抄报

2021年1月24日发(作者:蚂蚁工坊多少钱)














如何提高小学生的写作能力

徐艳芬

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,
也是小学生掌握知识 的标志,
但这又是
小学语文教学的难点。这几年来,本人主要从事农村小学语文教学,在教学过 程中,发现不
少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:
1
、觉 得无内容可写,乱
编的多。
2
、语言积累少,干巴巴的,难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4
、缺乏
想象力。
5
、题材千篇一 律,难以表达真情实感。针对以上问题,如何来提高农村孩子的写
作能力呢?下面谈谈本人的几点看法。

一、激发学生写作兴趣。



学习兴趣是学生学习自觉 性和积极性的核心因素,
学生一旦对学习产生兴趣,
学习便不
再是一种负担,而是勤奋 的探索,执着的追求。爱因斯坦说过:

兴趣是最好的老师。

我国
古代教育家孔子也说过:

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

①让学 生在轻松愉快的
精神状态下,绕有兴趣地学习,
充分调动他们的学习积极性,
是小学作 文教学的第一步,也
是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢?



让学生写熟悉的内容,以



激趣。



作文命题应开放,出宽题,
紧紧围绕学生所熟悉的生活,
以他们周围的人或 事、景或物
作为作文内容,
以激发学生的习作兴趣,
使学生感到有一种表达的愿望,< br>有一种冲动想把自
己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况,命题为《
×
×
,我想对你说》。又如根据
小学生最喜欢做游戏的特点。
我们可以精心设计游戏内容 ,
游戏前,
告诉学生要留意游戏的
过程,
注意同学的言行和表情。
游 戏后组织学生说过程,
讨论从游戏中懂得的道理。学生玩
得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写 起来就不难了,而且有兴趣了。



以成功的喜悦,激发写作欲望。



要使学生坚持不懈地自觉作文 ,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,
满怀乐趣地去学习,
在实践中我具体做 好以下工作:
首先用肯定给学生自信心。
学生的作文
被拿到班上作范文宣读,
小作者的眼睛会一亮,神情高兴。哪怕学生写得很不成功,也要给
予鼓励性的评价,
甚至把一些 差生的作文修改好后在课堂上讲读,
以此激发学生特别是差生
的作文兴趣。其次在作文评语中给 予鼓励,为作文中的优点

喝彩

,哪怕只有一个词用得生
动、一个 句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得

我也会写

,从

怕写



要写



乐写

迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地,把
优秀 的篇,段张贴在上面,供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。


开展形式多样的作文活动,激发写作兴趣。



小学生好奇心强,
爱表现,
形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
如开展课前读
报活动,
让学生到讲台宣读自己的优秀习作,
或是宣读从作文选上看到的好文章,
精彩片断等等,
使每个学生都有参与和表现的机会。
为了表现自己,
在课外时间他们就会趣 味盎然地
寻找或写出自己满意的习作。
又如开展作文竞赛活动,
竞赛是激发学生写作兴 趣的有效手段。
心理学家的研究表明,
由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长,
因 而多数人在比赛的情
况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。
小学生喜欢表现自己,< br>好胜心强,
开展竞
赛活动,
给他们更多的参与和表现机会。
这样不但可 以调节以往习作所形成的氛围,
激发学


我要写

的兴趣 ,还可以大面积地提高习作的质量。



我们还可以用导语激趣,
创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。
培养写作兴趣是作
文教学的突破口,是指导学生作文 迈向成功的基点。



二、从读学写,读写结合。



小学语文教学大纲明确规定:

作文教学与阅读教学密切配合
……
作文教学时,要指导
学生灵活运用阅读中的知识和技能。

②阅读是吸收,写 作是表达,阅读是写作的基础,学
生从阅读中汲取营养,
利于学生从读学写,
促进写作 能力的提高,
这也是作文教学的基本途
径。



1
、从阅读中学习文章的结构和表达方法。



我们在写 作教学实践中,
作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,
指导学生
学习作者 观察事物、
分析事物、
遣词造句、
连句成段、
连段成篇的方法。
每学 习一篇课文后,
注意对该文的结构和写作方法进行分析。
如学习《忆爸爸》这篇课文,
作者是采用了总分总
的结构方式,先总写爸爸有什么好品质,
再举例分述爸爸各个好品质,最后总结。
其中第二
部分写得最具体,分别从几件具体的事例,表现出爸爸的精神品质,记 叙详略得当,主次分
明。
指导学生学习这篇课文,
理解课文内容,
还要注意引 导学生分析这篇写人文章的写作特
点和表达方式,
理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生 动,
即对写人文章可以怎样谋
篇布局。又如学习《记金华双龙洞》,注意学习游记的结构特点。 在教学中持之以恒地把写
作指导渗透到阅读教学中,通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。


联系课文,适当摹仿,仿中求创。

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