家长如何辅导孩子写好作文

2021年1月24日发(作者：第一战神)
家长如何辅导孩子写好作文

作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一 。要想写出好作文，必
须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法，它只是表达
的一种手段，是老师所要教授的内容。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才
是小学生写 作的重点和难点，
这需要的是丰富的生活体验，
需要的只能是家长在
生活中给孩子以方 方面面的具体指导。一、多观察，多比较。二、多实践，多体
验。三、多读书，多感悟。四、多练笔，多 投稿。五、多规范，多赞赏。



辅导小学生写作文，
难道不应该是小学老师的任务吗？让家长来辅导孩子写
作文，不是学校老师在“推卸”自己的责任吗？很 多家长是这么认为。其实不然。
作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写出好作 文，必须要
有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法，它只是表达的一
种 手段，是老师所要教授的内容。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小
学生写作的重点和难点 ，
这需要的是丰富的生活体验，
需要的只能是家长在生活
中给孩子以方方面面的具体指 导。


一、多观察，多比较。



小学生怕写作文、
写不出作文，
很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察。
观察是获 取写作材料的重要途径之一，
只有学会悉心观察，
写文章时才会有话可
说，有内容可写 ，写出来的文章才会真实、具体、生动。茅盾先生十分强调观察
对于写好作文的重要性，他说：“初学者 ，尤其不能不下苦功的是观察能力的培
养。”家长该怎样引导孩子们做有心人，去寻找、去发现生活中的 写作材料呢？
其实，很简单，就是教孩子怎样积极启动他们的耳、目、鼻、舌等感官去感知事
物 的声、形、色、味等具体表象，教孩子时时、处处注意留心周围的事物，观察
人、观察事、观察景、观察 物，这样就能不断得到作文的新鲜材料。



家长该怎样培养孩子的观察能力呢？

１、激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性。 家长您可能都有体会：让孩子看
蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得蹲得腿疼。这就是因为他有兴趣 呀！孩
子来到这个对他来说完全陌生的世界，
他充满了好奇，
万物对他都有强烈的吸引
力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，
您
就可以 让他比较各种美味的不同，
就是同一种食品，
也可以让他比较哪家的好吃，
怎么吃会更 好吃……也就是说，
对身边事物总保持一种新鲜感：
别人未看到的自
己能看到；别人知 道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有
新的发现。

２、教给孩 子观察的方法，培养观察的条理性。因为小学生观察的目的性、持续
性、细致性、概括性都比较薄弱，故 而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方
法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子要按一定的 顺序，让孩子有重
点、有主次地观察，
使他们学会有条理地观察事物，
从而在作文时就 会有条理地
表达。我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定
的序 。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起
因、发生、发展、结果的过程 。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有
条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而 下或由下而上，由近而远
或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，
由部分到整体或由整体到 部分。
所
以，观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如，观察一个较为常见
的草莓就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、
由外到
里、由看到尝 的顺序。

３、启发孩子边观察边思考，
培养观察的全面性。
小学生观察最大 的毛病是观察
事物笼统，往往满足于表面认识，
所以要教给孩子从细处着眼，
深入细致 的观察
方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细，看得全面，也不难看出甲事
物乙事物 的区别，观察能力也从中得到提高。



怎么训练孩子观察事物呢 ？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根
据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照 一定的顺序和重点，精心设
计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察， 边思
考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地
逐渐养成良 好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。



鲁 迅曾经说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”我相信，只要家长
重视对孩子观察能力的培养， 让孩子养成观察自然，观察社会，
观察周围人和事
的习惯，
从生活的海洋里一点一滴地 捕捉浪花摄取素材，
学生的作文不再担心无
米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平一定 会随之提高。


二、多实践，多体验。


< br>我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事
就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，
正确认识后将它写下
来，就可能是篇好作文。


叶圣陶先生说得好：
“作文这件事离不开生活，
生活充实到什么程度，
才会做
成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才 会左右逢源，
触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事。如写“第
一 次＿＿”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记第一次是怎么做的了，
二就是没有什么值得写的 第一次。大多数写“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第
一次滑冰”……有的比较与众不同，
写“第一次自己睡觉”、“第一次独自在家”、“第
一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以 看出：孩子们缺少生活！再如
写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹 为观止：
事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的！有很多事情本来该做
的没 有做过，
该经历过的更没有经历过，面对这样的题目，孩子怎么会知道该怎
么写呢？家长就应该 让孩子多经历一些这样的事情，如让孩子自己支配零花钱，
买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务 ；安排自己的课余时间，和朋友一
起郊游等。



叶圣 陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水
自然活泼地流个不停歇。”叶老的 话形象地说明了生活与作文的关系。要抓好作
文训练这个流就必须抓好生活这个源。让孩子观察大自然、 接触社会，
与各种人
打交道。
总之，
作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一 个角落。
让孩子在生活
中长知识、
受教育、
得到启发，
用情感的波澜 、
生活的需要，
激起他倾吐的欲望。


三、多读书，多感悟。



世界十大文豪之一的鲁迅说 过：“文章应该怎么做，我说不出来，因为我自
己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。”高尔 基也只是如痴如醉地大
量读小说，再加上他的丰富阅历而已。



习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”
一是说，“怎样写 ”，大多是从阅读中悟到的。就写论写，往往捉襟见肘，以读促
写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能 薄发”。要加强课外阅读，好读书，读好
书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语 言积累。“读书
破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。