教育考察报告例文

2021年1月25日发(作者：都市欲望)
教育考察报告例文



近期，淄川区教育考察团在区教体局赵永局 长带领下，
一行
40
余人赴江苏省南通市进行考察学习，期间重点参观
了江苏 省南通中学和江苏省南通第一中学。走进南通，所到
学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏南通教育的厚 重、严
谨与活力。我们通过看校园、听报告、座谈会等形式获得了
南通学校管理大量的鲜活而厚 重的第一手资料，解读“南通
教育现象”
，也解析了南通教育之所以连年在江苏省名列前
茅的原因所在。南通人“以人为本”的教育理念，
“以实为
要”的教学态度，
“以研 为先”的教学策略，
“以导为主”的
教学方法，
“以活为长”的教学风格，构成了南通 教育教学
管理的鲜明特色，给每一位参观者留下了深刻的印象。



一、南通教育概况



南通市是江苏省的一个省辖市，位于江苏东 南部，南临
长江，
东濒黄海，
面向上海，
背依广袤的苏北平原，
素有
“江
海门户”
之称，
下辖
10
个县市区，
辖区面积
8001
平方公里，
总人口
787
万人，在江苏并不算经济发达地区 。南通城是由
近代实业家张謇设计建成的，
被称为
“中国近代第一城”
，“紫
琅书院”更是开近代教育的先河，孕育了南通教育的百年辉
煌，仅南通中学就培养出了
19
位两院院士。随着改革开放
以来苏南经济的迅速崛起，南通市的教育事业也获得了 飞速
发展，教育教学质量连年在江苏省独占鳌头，基础教育以其
优质、高效、低耗，树立了自己 在教育界的品牌形象。
“全
国教育看江苏，江苏教育看南通
!
”
。< br>“南通教育现象”在江
苏、在长江三角洲乃至在全国教育界已名闻遐迩。



“南通教育现象”具体表现在以下几个方面：一是高考
成绩遥遥领先。江苏省高考历 年在全国领先，而南通市高考
则连续十年为江苏省第一，往往一所学校一个班级同时十几
甚至于 二十几人考上清华、北大。高考总平均分、优生率、
普通类各科总平均分、本科上线率均居全省各大市之 首。二
是学科竞赛独树一帜。在国际中学生学科奥林匹克竞赛中，
南通学生先后夺得
1 2
金
2
银
;
在国际中学生体育比赛中，南
通学生获得
42
块金牌，
4
块银牌，
4
次打破世界纪录，这在
全国地 级市中绝无仅有。三是教育科研特色鲜明。南通市立
项课题数量多、质量高，被称为“课题大户”
。南通教育注
重学生全面加特长的培养，特色人才不断涌现。四是校园文
化氛围浓郁。组织管 理创新进一步确立了教育教学的中心地
位，坚持在课堂教学中求落实，建立了以学科教学为主体，
与环境课程和活动课程相互配合、共同推进的育人模式。从
1993
年开始，南通市即有组织 、有计划地推进素质教育，每
年确立一个主题稳步推进，基本实现了素质教育的目标化、
规范化 和制度化。



二、主要收获



1
、教育理念超前。
“南通教育”品牌的真正魅力不仅仅
表现在高考成绩的炫目，其魅力 源头还在于正确的理念、科
学的机制和过硬的队伍。南通教育人教育理念超前可以从学
校校长身 上体现出来。



江苏省南通中学校长缪建新认为，学校特色是办学者教< br>育思想的具体体现，是学校办学理念的生动反映。在某种程
度上，学校特色主要就是学校教育活动 特色的体现，它具有
不同的表现形式和表现内容，可以表现在教学方式上，也可
以表现在某些学 科教学上，
更可以表现在课程开发上。
然而，
不管是何种内容或形式的教育特色，其背 后必然蕴涵着一定
的教育思想，这种思想即是教育特色的核心，是教育特色存
在和发展的基础。 一些学校的特色是外显的、物质的，如古
朴的校园建筑、园林式的校园布局等，但这些外显的东西也同样折射出学校发展过程中多年积淀下来的教育思想。学校
要实现特色发展，首先要有自己的办学理 想和教育思想。如
果一个学校唯上是从
(
有关部门有时可能要升学率、要合格
率
)
、唯分是逐
(
一味追求考分
)
，那么这个学校就只能在 应
试教育的轨道上运行，根本不可能谈什么特色发展。只有当
这个学校有自己的办学理想和教育 思想，它才会思考怎样把
学校办出特色，
怎样做到
“人无我有、
人有我优、< br>人优我特”
。
校长的教育思想和办学理念不仅对学校的教育工作起着导
向作用， 而且对学校整体工作起统领作用。办学思想成熟的
校长，能切实认识办学规律，探索办学艺术，教育有主 见，
管理有新招，并善于围绕自己的办学理念，发掘和利用学校
的优势，执著地开展办学实践。



江苏省南通第一中学校长单俊男认为，南通一中成功办
学的理 念和特色可浓缩在“整体优化”四个字上。整体优化
的本质是充分而全面地发展。从学校的组成要素看， 学生素
养需要整体优化，倡导学生多元智能发展、发展更有特长
;
教师素养和专长化水 平需要在教学实践中整体优化，并最大
限度地发挥潜能
;
学校的办学哲学与培养目标、 教学模式、
学校管理和课程体系等方面也需要整体优化。强调要树立整
体优化的办学理念，建设 整体优化的课程体系，倡导整体优
化的教学模式，完善校本师训的整体优化保障机制，建立整
体 优化的校本管理系统，每项制度力求体现“以人为本”的
发展理念、兼顾共性与个性，充分发挥制度内涵 的竞争、激
励、参与、发展的功能。



2
、学校管理精 细。管理是学校的生命线，管理是学校
的晴雨表。在南通的每一处学校，给我们的普遍印象就是学
校管理的科学化和实效化。一是学校管理突出以人为本。考
察学习中处处感受到各个学校的管理，都是 在严格有序的基
础上，紧紧围绕如何充分调动人的积极性，挖掘人的潜力上
作文章，充分体现了 一种更广泛意义上的“以人为本”
。二
是环境建设突出园林特色。注重体现人文气息和文化氛围 ，
如南通一中将学校的教学楼、
办公楼等建筑以
“俯仰楼”
、
“志