-真正男子汉歌曲
精选作文
:
读《行路难》有感
(500
字
)作文
培根曾经说过读史使人明智，读诗使人
灵秀
&&
而我认为读史诗使人感慨，感慨那段历史，感慨那个作诗的人，感慨那首诗。
一
直喜欢李白，喜欢他那独有的洒脱和难以琢磨的飘逸，也一直把他看作仙人，认为他只有那不
落 凡世的傲气和才情。不曾想仕途的挫折也会影响了他，仙人也会烦恼！
那是天宝三 年
（公元
744
年）李白因小人谗言被唐玄宗免去翰林官职，愤然离开京城长安时写的 ，那时他
的心中定有不平：光明磊落才是君子所为，背后中伤算什么？他的心定有悲愤：我的才华为什< br>么无人发现？朝中为什么多是小人把权？我用才华铺就的路为什么尽是坎坷？他的心中也定有
烦恼 ：我的价值什么时候才能实现？我注定只能孤芳自赏吗？于是他愤然落笔：欲渡黄河冰塞
川，将登太行雪 满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安
在？
< br>悲愤过、不平过、烦恼过，他仍是开朗：今天我享受着金樽美酒、玉盘珍羞；明天我
将长风破浪， 扬帆起航！
读过了诗，我心中亦是慨叹：李白是仙人亦是人，他可以独自对
酒当歌感受人世几何但亦要感受举杯消愁愁更愁。每个人也是这样，生命中有难以忘怀的快
乐，也难免 刻骨断肠的悲伤。人生漫漫，有失有得。
夜深，人静，笔停。
长叹
太
白诗人，你虽以长睡千年，但你的精神仍然千古传颂，以 上只是我对千年之前您生活的领会，
您看，给个高分，可否？初一
:
星晴
篇一：读《行路难》有感
读《行路难》有感
前天，
妈妈 向我推荐她正在看的《唐诗鉴赏辞典》，其中有一首李白的《行路难》乐观高昂的情怀深
深地心音了我， 让我不由自主地陶醉其中。
“
行路
难，行路难，多歧路，今安在？
”
描写的
是使人感叹人生道路的艰难，展望前程只觉得前路崎岖，歧途甚多需要走的路究竟在那里呢？
诗人的复杂 情志在矛盾中再一次回旋，然而生性倔强又自信的李白是一位不气馁，不放弃的强
者，他笔锋一转：“
长风破浪终有时，直挂云帆济沧海。
”
写出了充满信心和展望的豪句。他
相信尽管前面的人生之路障碍重重，但是相信自己有一天会像刘宋时宗悫所说的那样，绕上云
帆，横渡 沧海，到达理想的彼岸。
从这短
短的两句词里，他那种积极用世的强烈要求，终于使 他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷。这首七言
行虽然算是短篇，但他跳荡纵横，具有长篇的气势格局。诗的一 开头，
“
金樽美酒
”
，
“
玉盘珍
馐
”让人感就似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着
“
停杯投箸
”
、
“< br>拔剑四顾
”
两个细节，就显示了
感情薄涛的强烈冲击。使人心理上的失望和希望 ，抑郁和追求，急速变化和交替。境界顿开写
出了高昂乐观的曲调，使人相信，至极的理想抱负，总有实 现的一天。通过这样层层叠叠的感
情变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实，对世人的宏大理想抱负的 阻截，反映了由此而引
起的诗人内心的强烈苦闷和不平。同时又突出表现了诗人的倔强自信，和他对理想 的执着追
求，展示了诗人力图
从
苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
从这首
诗中我学习了一种永不放弃积极追求自己的理想和抱负的乐观主义精神。在以后的成长道 路中
我会以李白榜样，积极进取，永不言败。
篇二：
《行路难》读后感
《行路难》读后感
李白的
诗，多是含有浪漫主义的诗风。可这篇行路难，却是描写了世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
这篇
诗，乃是诗人在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗 （共三首）中的篇三：以《行路难》为
例谈古诗教学的几点思考
艾略特说：诗歌代表 着一个
民族最精细的感受和智慧。古诗是中华浩瀚文化星空中璀璨夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化和汉语言特点最完善美的结合，是中华民族精神气质最精彩的呈现。中国历来就有
“
诗
教
”
的传统，但不可否认，古诗词一直以来都是语文教学的难点。那么，其有效教学的
“
路径
”
到底何在呢？听完王老师的《行路难》，结合平时古诗教学的感悟， 我来谈谈古诗词教学的几
点思考：
一、兴
趣，方法
古诗 词
教学首先在于激发兴趣，授予方法。听到王老师说带领学生读唐诗诵唐诗，并有唐诗研读的兴
趣课堂时，不禁感到敬佩。孔子说：不读诗，无以言。王老师该是实践
“
诗教
”
传统的守望
者。
诗歌的
特点是高度简洁凝练，因而它的语言更是高度个性 化。在诗词的品味中，要善于寻找最明亮的
那颗珍珠。或是精炼传神的精彩处，或是揭示主旨的关键处。
“
立片言以居要，乃一篇之警
策
”
，此即诗眼也。它是诗中最凝练、 最精神、最准确地传达主旨的字句，最理清诗词脉络的
盘节，是掌握诗歌各部分相互联系的关键。如王老 师破题分析《行路难》中的
“
难
”
，以此成
为分析诗歌的出发点，解 读出
“
不难
――
难
――
更难
――
不难”
四个层次。可谓高屋建瓴，理解深
刻。学生抓住诗眼或是文章的关键字句，就可以带动全 篇，完成对诗作的欣赏。因此抓住诗眼
解读古诗词，是带领学生走出诗词
“
精神迷宫< br>”
的重要方法。
我在教
学中带学生学陈和义的《登岳阳楼》，抓一个
“
悲
”
字；学杜甫《春望》，抓一个
“
望
”
字；学
柳宗元的《江雪》，抓一个
“
独
”
字。由关键字词形成教学 主题，抓一字而击中诗歌的要害。
教师倘能长期坚持下来，学生解读诗歌能力便能更上一层楼了。
此外，
该课还运用了比较、换字、想象等方法解读诗歌。可谓精彩。
二、勾
连，积累
勾连，
就是对于相关诗句、篇目的联想和类比。其 目的就是积累。使得学生对古诗词的学习就像滚雪
球一样，越滚越大。
教师引
用李白的
“
仰天大笑出门去
”
，非常形象地展现了李白离开家乡远赴长安的 情景。为理解诗歌
的
“
那句诗最有感觉，最有自信？
”
这 一处的朗读解决的是诗歌的字音和节奏。它是全诗教学的铺
垫。同时，又在课堂伊始给学生于暗示，展示 自己最自信的朗读，给学生带来学习上的成就
感。
“
黄河
之水天上 来，太行之山八百里，前路尽是阻碍，诗歌用什么词语来表现？
”
学生说：
“
冰、雪。
”
-真正男子汉歌曲
-真正男子汉歌曲
-真正男子汉歌曲
-真正男子汉歌曲
-真正男子汉歌曲
-真正男子汉歌曲
-真正男子汉歌曲
-真正男子汉歌曲
本文更新与2021-01-25 04:47，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/182994.html
-
上一篇：读《故乡》有感作文(3篇)
下一篇：读龙应台《目送》有感_2000字-最新作文