关于人心灵美的作文3篇

2021年1月25日发(作者：恶魔法则下载)
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]


篇一：心灵美的作文


记忆


那是一个雨天，
我急急忙忙往家走。
路上行人很少，我却撞上了一个人，把他撞了个趔趄，
他连忙扶住 墙才站稳了，
幸好没摔着。
隔着雨帘我打量着这个人，
他干枯的手，
瘦瘦的身 子，
衣服上打着补丁，一双眼睛正木然地望着我——原来是个盲人。我红着脸说：
“大爷，我不
小心撞了您，对不起。现在，您是要回家吗？我送您。
”

“好的，谢谢。
”他那布满皱纹而
憔悴的脸上似乎露出了一丝微笑。

我扶着他往前走，忽然，我脚下被什么东西绊了一下，
差点摔倒，脚趾也碰疼了。我低头一看，原来是 块砖头，我正想把它搬开，可是看到砖头太
脏，就抱怨道：
“是谁把砖头扔在地上，差点把我绊 倒？老大爷，小心点，别摔着。
”

老大
爷没有动，他伸出干瘦的手，蹲下来 ，用手在地上摸了几下，把砖头拾起来，放在墙角，还
说：

“说不定别人路过这里会 摔倒的，我们应该多为别人着想。
”然后把沾满泥水的手在墙
上抹了一下。我的眼睛湿润了，< br>赶忙掏出自己心爱的手帕擦去了他手上的泥水。我发现，老
大爷似乎正用他那被雨水打湿的眼睛紧 紧地盯着我，我脸红了，羞愧得低下了头。

是啊！
在这通往家的道路上，
我 是他的向导，
而在人生的道路上，
他却是我的向导。
“为别人着想”
，
这正是他指给我的一条正确的人生之路。



一件小事给我的启示


星期六的上午，
北风呼呼的吹着，
我开着暖气坐在书房里看书，
突然发现一只肥头大耳
[
注
:
一个肥 胖的脑袋，两只大耳朵。形容体态肥胖，有时指小孩可爱。
]
的蚂蚁从窗台钻进书房
里 ，我正想叫妈妈把它“干掉”
！


转念一想：就区区一只蚂蚁罢了，我来搞定它！


说干就干，我拿出橡皮用 力的擦它，很快，那只蚂蚁“牺牲”了，可是没等我得意，又发
现了一只蚂蚁从窗台缝隙溜进来，定睛一 看，不得了，后面跟着一群呢！我擦，我擦，我擦
擦擦
??
橡皮粉都


被我擦出许多了，可是，这边刚刚死掉一只，那边又爬进一只。我只好宣布，
a计划失败。



一计不成，又生一计。接着，我到厨房倒来一杯开水， 向蚂蚁泼去。虽然马上泼死一群，
但是没泼到水的蚂蚁继续在我的书桌上耀武扬威
[
注
:
耀：显扬。炫耀武力，显示威风。
]
，
而且不一会儿数量又多了起


来。
b
计划也落败了，
我垂头丧气
[
注
:
形容因失败或不顺利而情绪低落、
萎蘼不振的样子。
]
地


自言自语
[
注
:
自己一个人低声嘀咕。
]
：“嗨，真是‘蚂蚁不难赶，干起来真费力’哪！
”



这时候 ，奶奶走了过来，疑惑地问我：
“乖孙子，你在干什么呢？”我把自己失败的经历
告诉奶奶，奶 奶捂着肚子大笑：
“孙子！没想到你
??
书读了那么多，连小蚂蚁也对付不了，
原来是一个‘书呆子’呀！哈哈
??
”听了奶奶的话，我有些生气：哼！我可不是“书呆子”
，
该死的蚂蚁，我一定要把你们驱


逐出境，证明给奶奶看！



我把视线转向茶几，发现了杀虫妙药 ——“金鹿牌杀虫气雾剂”
。我拿起气雾剂，用手用
力一按，只听“嗞——”的一声，气雾向书 桌飞去。果然有了效果，蚂蚁们闻到气味后纷纷
逃跑
:
有的闻到气味后一下子倒下了； 有的身体被气雾中的小水滴淋到晕了过去；还有的仿
佛变成了木头，一动不动地呆立着；剩下爬的慢的， 被我用橡皮一一擦上了“西天”
。哈哈！
终于搞定了，看来还是“高科技”武器好用！我乐滋< br>

滋的叫来奶奶炫耀我的战绩。这回，奶奶终于夸我是“机灵鬼”了。



从这件“驱蚁”小事中我得到了一个启示：任何事情，只要多动脑筋，就能找到有 效的方
法


第四单元习作指导

一件小事的启示（写生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画的启示）


习作题目：一件小事的启示


设计思考：本次习作教学是以“生活中的启示 ”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学
习别的同学的长处，
再次写作。
学会在人生 的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，
将
来它便是一笔丰厚的财富。本次习作要求学生写 一件事来表达自己成长过程中的某些启示，
让学生初步练习通过叙事来抒发感情的写作方法，
意 在激发学生表达自己的真情实感。
教师
要注意引导学生回忆自己亲身经历的事情，
并产 生表达的欲望。
只有这样，
学生才能写出自
己的真情实感。习作教学可以参考以下意见 进行。
（
1
）进一步打开思路。生活中，除了书上
说到的：一件小事、一句格 言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况
也会让人很受启发？比如：一本好书、一 篇报道、一张照片、一次活动
??
关键是引导学生讲
出：它给你留下的深刻印象，你从 中得到的启示。
（
2
）指导命题。可以直接以“一件小事”
“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”
“格言”
“漫画”前加上一个词：
“一件（ ）
小事”
“一句（

）格言”
“一幅（

）漫画”
，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样
用“
（
< br>）的启示”
，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
（
3
）明确写作要求。一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画
??
）< br>，记事要注意写清
过程；二得写明白从中得到的启示。
（
4
）当堂写作 ，老师随机

指导，并引导学生写完后自读自改。
（
5
）教师批改作 文后，组织交流，讲评。课标提出，要
“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”< br>，要“重视对作文修改的评
价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作 文的态度、
过程、内
容和方法。
要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了 解和合作，共同提高写作
水平”
，根据课标上述精神，以及我校实验方案提出的作文评改课重在 交流评析，解决“怎
样表达、表达的效果如何”的问题，让学生“有话能表达”
、
“有 话善表达”的兴趣。


教学目标


引导学生交流生活中 获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言
警句，选择一个角度进行表达练习。


课前准备


1
、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。


2
、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。



一、前作文：未成曲调先有情


㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1
、师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我先给大家讲述生活中的两个小故事。


⑴瓦特的故事


有一次烧开水发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上 跳。他看到这种自然现象后恍然大悟，明
白了水烧开后有一股强大的力量，于是，他想：如果能利用它来 为我们做事，那该多好啊！
后来，他经过努力，终于发明了蒸汽机。


⑵

生活中的故事


有一天，一个学生在教室里钉奖状， 不小心掉了一颗图钉。一颗图钉微不足道，它懒得去
捡它。到了放学时，他背起书包就往家走，突然，脚 心被什么东西刺了一下，他连忙抬起脚
来一看，原来就是自己掉的那一个图钉扎进了脚心。经历了这件小 事之后，他深深地感到，
无论做什么事都不能粗心和马虎。


2
、
听了这两个故事后，
你们想到了一些什么？又想说些什么？生：
瓦特的故事启发了我们 ，
在生活中我们要多动脑筋，
只要肯动脑筋我们就能有所发现，
就能找出事物的规律，
大自然