妈妈,我想对你说作文500字完美版

2021年1月25日发(作者：官术小说)
妈妈，我想对你说作文
500
字

妈妈，有一句话憋在我心里一直不 敢说，今天，我借这次写作文的机会一吐为快。妈妈，您
知道吗？我不想成为笼中的小鸟。


每到星期五学完画画后，
我已经非常疲劳了，
可您却要我把作业做完，当钟表的时针尖指向
11
点时，别的小朋友已经进入甜美梦乡时，我还在那埋头写作！星期 天上午，到了我唯一
能放松的时候，可您又让我做一些额外的习题，哎！真不快活。


记得，
那是一个阳光明媚的周末，爸爸建议我们去东台山吃烧烤，
我开心极了，我做着 那悠
闲地烤着那一串串香气诱人的烧烤美梦时，但被妈妈叫住：
“
先写作业，妈妈烤好 给你吃。
”
语气中没有丝毫的商量余地，
我像掉进了冰窟，
万分沮丧，
我希望现在我拿着的是一根根烧
烤棍子，
而不是一支令人讨厌的笔；
我希望现在是一 肚子好吃的东西，
而不是一肚子的懊恼；
我希望现在是自己亲手制的美味，而不是饭来张口的小 皇帝。哎！好扫兴。


妈妈，您经常对我说，我是您我唯一的儿子，是您最大的希望 ，您希望我聪明、成绩好、身
体棒。
为了让我出类拔萃，您给我报了许多课外兴趣班，
可是请您也想想我的感受，我需要
有快乐的童年，
有无拘无束的玩耍。
当然我也理解您 的良苦用心，
哪个父母不希望自己的子
女成龙成凤呢？妈妈，我想对您说：
“
儿子会努力的，我不会辜负您的苦心，但也请给我足
够的自由，请不要把我当成笼中的小鸟，好吗？”




朋友在一家外企工作，同事间竞争非常激烈，她入职 三年内见证了无数员工来来去去，而部门内最后只剩她一个三十岁以下的“年轻人”
。加班、出差、同事 刁难都没有逼退她，她反而越过老
员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经，她却说是 跑步。每天早上五点半起床，去健身房跑上
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公里，一年四季风雨无阻，绝不给自己找任何借口 。她说，不要小瞧这
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公里，这三年跑鞋跑坏了两双，失去了睡懒觉的时间，但身体素质越来越 好，没有因为生病请假过一次，精神状态一直很棒，耐力也逐渐提高，抗压力越来越强。更重要的是，每天早晨挤 地
铁的那
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分钟，看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情，她就觉得自己赢了，赢在 了起跑线上。推开公司的大门，看见一脸疲惫日渐发福的同事们，她觉得自己赢的不是年轻，赢的是坚持。
她说，当我自律，人生无敌。听过这样一句话：哪怕对自己有一点小小的克制，人也会变得强而有力。我对此深 有感触。做了近四年的职业写作人，我从自律中得到了太多好处：早上
6
点半
起床、晚 上
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点半上床的作息，给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动，让我减掉了
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斤的体重，守住了
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岁的腰围。严格的时间管理，给了我月写
6
万 字、年读
150
本书、看
100
部电影的成长……我的人生发生了真真切切的 改变，肌肉和骨骼变得强壮，一份时间有了双份的价值，耐力得到了锻炼，自信心逐渐地提升。我越自律，便越能 感受到内心的强大，更想去深
挖自己的潜力。这份约束，让生活走入一个良性循环。我踏过的，是不曾虚 度的昨天；我去向的，永远是比今天更好的远方。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人，但你是否知道，他们并非
个个天赋异禀，他们在才华之上，更相信自律的力量。美国年轻企业家马克
?
扎克伯格 ，每年年初都会制定个人挑战计划，并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲，不是因为
与生俱来的语言天赋，而是他相信坚持的力量，肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧 幕。她在一次采访中说到写作秘诀：
“聪明人，用的都是笨办法”
。靠铁一般
的意志力 ，
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余年间，她每天在书桌前写作
6
、
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个小时。我们更 应看到，自律给普通人提供的“逆袭”机会。自律，让一个人通过意志力，不断地修正瑕疵，在日积月累的坚持中 变得强大
而有力。这是一个人在命运面前，主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运 动读书的周末，虽然给你即刻的挣扎，但在一天结束时想起，内心是充实的。而一个躺在床上
煲剧的周末 ，虽然当下是快乐的，但睡前想起，内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看 昨天，而被肆意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。
20
到
30
岁 这十年间，我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受；一类面向未来，在诱惑面前自律 节制。人生在世仅数十载，为什么我们不选择容易一点的生活方
式，而要如此苛刻地对待自己呢？因为， 这十年让我看到：不自律，终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达：当我自律，人生无敌。关于学习的概念 。作者指出学习不是像电脑一样往
白纸上进行记录，也不完全是一个刺激互动的训练过程，作者接受了建 构主义的理念，认为学习是对知识的重新建构。在著作中的三个部分，作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强 化。
作者认为学习者是有知识背景的，学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断，选择是否接 受新的知识，在接受知识的过程中与原有知识结构进行挑战，在冲突中吸纳新的知识，对