四年级作文教案

2021年1月25日发(作者：李理)
第一单元

写大自然的美丽景色

写作内容

写大自然的美丽景色

写作目的

1
、

可以是续编童话，四年级语文作文教案。

2
、

也可以自编一个童话。

3
、

语言通顺、生动，故事有情趣。

教学时数

二课时

第一课时

习
作指导
(
同时学习我的发明，日积月累
)
教学过程

1
、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今
天来写一

写我们寻找到的美景。

2
、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻
? a.
可以是著名的
大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b.也可以
是身边的微型景观，如海边沙滩、公园
(
校园的
)
一角。
c.
也可以是
一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3
、
你准备怎样去写呢
?
回忆我们学过课文，
以及上节课同学们的介绍 ，
对你有

何帮助
?
a
、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来
视野清新。
b.
把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c
，
联系“我
的发现 ”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现
?(
受

到的
启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来
)

1
4
、
要写一手好文章，
离不开平时词汇语句的积累。
出 示“日积月累”。

a.
看看下列这些词句对你有何帮助
?
自由读，
指名读。
b.
你发现了什
么
?(
每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色< br>) c
、最喜
欢哪一组
?
为什么
?
在哪儿运用比较合 适
? d.
你在哪儿也看到过这样
特别的句子
?
试着说几句。
e
、课外去找一找这样有意思的句子，课
下交流。

5
、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6
、作后修改， 用自己喜欢的方式修改作文
(
可以朗读自己的大作，默
读皆可
)
。< br>
7
、写作文。

课后小记

第二课时

作文讲评

教学过程

1
、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己
的文章。

2
、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：
a
、句是否通顺恰当。
b.
语言是否准确精妙。

3
、听取后，再次修改完善作文。
(可以自行修改，也可以四人小组交
流修改
)

2
4
、欣赏佳作。
(
实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) a、以教
师朗读，学生边听边随机点评。
b.
也可以学生自由朗读，你从中学
到了什么
?(
教师引导学生用欣赏的眼光

去发现优点
)
c
、可以四人小
组组成“评审团”，派代表发言。

优秀习作欣赏：

猜不透的五彩池

五彩池之所以叫五彩池，

是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物
质，

接

受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显
得格外不同。

顺着石阶一步步走上去，

便可以看见一个个沙坑奇迹
般地显现在眼前，

它

们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种
颜色的水分开，
让人更好地看出

这湖有几种颜色。
更让人吃惊的是，
仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，
让沙

坑如同碗一样把它们装好。

到了五彩池的高处向下望去，

整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，

但沙

坑已经看不清楚了，

五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜
子，

映照出大自

然的美貌。

一进入深夜，五彩池便幽静了下来，
月亮的背影浮现在五彩池的水中央，

这会使你心中再现那美丽的民
间故事
??
猴子捞月。

微风拂过，

柳梢在风中飘

舞，

从远处望，

就
好像在给五彩池挠痒痒，

泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。

一不
留神，你可能就会被这美丽的夜色迷祝

听导游说，

初春时节，

几
朵樱花飘落，

落在了五彩池的水面上，

微风一吹，

花香被带入了
你的 鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢
?
不

是，

3
这都是大自然鬼斧神工的杰作。

啊，美丽的五彩池，你真让人难以
猜透
!
课后小记

第二单元

学写观察日记

写作内容

学会写观察日记

写作目的

1
、
在观察的过程中 发生过什么有趣的事情
?
仔细回忆一下，
把你最想
告诉别

人的内容写下来。

2
、可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，
题目可

以用《观察日记×则》。

3
、
要注意日记的格式。

教学时数

二课时

第一课时

习作指导

教学
过程

一、导入新课。

通过这一单元的学习，

老师和大家一样，

渐
渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份
快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐传递

给大家
?
二、新授。

1
、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：
a
、观察了什
么事物，怎样观察的
?
b.
有什么新的发现
?
c.
在观察过程中，什么事
给你留下了深刻的印象。

2
、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a
、学生说题目，
师整理。
b.
你喜欢哪个题目
?
为什么
?

4
3
、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得
注意什么

呢
?
讨论明确：
a.
注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来，作文指导《四年级语文作文教案》
()
。
b.
能不拘形式的写下来，
如果进行连续观
察，坚持写观察日记。可以选几

则自己觉得满意的日记，

认真地进
行修改加工。

作为一篇习作，

题目可以用

《观

察日记
??
》，要注
意日记的格式。
c.
选自己喜欢的方式精心拟题。

4
、学生起草，教师巡视。

5
、学生就某一片断交流，共同评议。

6
、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清
楚。

课后小记

第二课时

作文讲评

教学过程

一、优秀习作欣赏。

气球也疯狂
2009
年
10
月
21
日

星期三

阴

今天我们班举行了一
次吹气球比赛。

比赛开始啦
!
刘老师公布了第一轮比赛规则：

每组
派一名选手，

谁先气球吹破谁就赢了。

第一组派上了谢佳琪，别看
她个子小，吹起气球的劲儿可不小

呢。我们组派上了谢金霞。第三
组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第

四组派上了大个子田新梅。选手
们从容不迫地走上讲台。

“一二三，开始!”刘老师一声令下。选手
们使出了吃奶的力

气。看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。
渐渐地谢金霞的气

球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成

5
了西瓜，可气球就

像一个淘气的孩子越大越不破。看着谢佳琪的气
球还没破，我真是

心急如焚，就象热锅上的蚂蚁
??
团团转。只听见
“啪”的一声谢

佳琪的气球破了
!
欢呼声，掌声响成一片…… 看着
上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。刘老师似乎看

出了我的
心思，说：“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。” 于是大家
都使劲地 吹了起来。
“停
!
请大家把气球举起来，
然后放

掉。
”“呜”
顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，
像一只只翩

翩起舞的蝴蝶，
美极了。原来气球也可以那么疯狂啊
!
二、讲评学生作文。

1
、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方
向。
a
、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b.
同一内容描写，
粗略与细致的对比。
c
、优秀习作的赏析。

2
、根据评议自我修改文稿。

3
、誊写习作。

课后小记

第三单元

写作内容

：学会写童话故事

写作目的

1
、可以续编童话也可以自编童话。


6
2
、根据所编童话内容自拟题目。

3
、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。

4
、内容具体、语句通顺。

5
、写完之后多读几遍，认真修改。

教学时数

二课时

第一课时

教
学过程

一、导入新课。

本单元，我们一起去认识了“童话”这一体
裁，知道“童话”是儿童文学

的 重要体裁，是一种具有浓厚幻想色
彩的虚构故事，
其语言生动浅显，
对自然

物往往作拟人化的描写，

多
采用夸张、

拟人、

象征等表现手法编织奇异的情节。

今天，我们
就要来学一学写“童话”。< br>希望同学们充分发挥自己的想象，
写出

一
篇生动、引人注意的童话来。

二、新授。

1
、指导写作。

⑴选择材料。

童话的选材十分广泛。天 上飞的、地
上跑的、水里游的，你可以写
;
白云、

雨滴等自然现象，你可以写
;
周围的一切事物都可以作为你写作的素材。

自编童话的同学可以选
择其中的几种，以它们为主人公，想象一下它们之

间可能发生的事
情，再写下来。

续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》，
也可以选择续编你读过

的其他童话故事。

⑵确定题目。

题目是文
章的眼睛，

是文章核心思想的体现。

因此，

根据所选材料的内容，

给文章拟定一个恰当的题目十分重要。

①

以主人公的名字命名，
如
《白雪公主》。

②

以主人公的特征命名，如《丑小鸭》。

③

以文
章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。

⑶大胆想象。

童话要有

7
神奇的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读

者
们阅读的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议
的事也

能当作事实的体验。

希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，

创造出一个

完全不同于现实的奇幻世界。

⑷内容具体。

围绕童话
要突出的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》

《幸福是什么》

《去

年的树》《小木偶的故事》的写法，把事情的起因、经过、结果写清
楚。要写

好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描
写突出文章的中心。

⑸认真修改。

同学们写完文章后，要围绕本次
习作的主题认真修改。与文章

的主密切

情节要详写
;
不密切的可以
略写，甚至不写。同 时，要注意段与段之间的衔接

是否通畅，想象
是否合理，用词是否准确，书写是否规范。自己认真修改后，

还可
以让同学、老师看一看，争取达到优秀习作的标准。

三、布置学生
动笔打草稿，写作文。

四、把写得好的片断读给全班同学听，树立
表率。

五、要求学生课后写好作文，誊写在作文笔记上。

课后小记

第二课时
(
作文讲评
)
教学过程

一、优秀作文欣赏。

奇怪的乐队

晶莹洁

故事发生在很久很久以前，

城镇里有个磨坊主，

他养了一头驴，

这
头驴为他做了许多事情，后来驴老了，再也不能继续工作了，磨

坊

8
主便决定杀死它。

驴只好逃走，

它准备到布勒门市当个街头艺人。

路上，驴子看到一条狗趴在路边喘气，于是它询问狗为什么累

成这
样。狗告诉驴子，因为主人准备把它勒死，所以它逃了出来。

驴子
问它想不想和自己

一同到布勒市做个街头艺人，狗愉快地答

应了。

两只动物再次踏上旅程，没走多远就看见一只满脸愁容的猫。

这只
猫也由于年龄太大而被主人嫌弃，主人相淹死它，所以它逃离

了家门，
但是不知今后该如何生活。
于是，
驴子和狗邀请它加入队

伍。

经
过一户农家时，它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡，加入一

支乐队
总比成为汤好，公鸡很高兴地和它们一同上路了。伙伴们又

唱又跳
地向着布勒门市出发，傍晚的时候，他们到了大森林里。

森林里住
着一伙强盗，天黑以后，它们叠站在一起，然后它们

撞碎玻璃，冲
进了屋里。

强盗们吓得毛骨悚然，还以为是发出怪叫的魔鬼来了，
他们迅

速到了森林外，而且再也没敢回来。伙伴们觉得这里很好，
所以不

准备离开了，

这给养从此定居下来，

在森林里过着自由自
在的生活。

二、讲评学生作文。

1
、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方
向。
a
、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b.
同一内容描写，
粗略与细致的对比。
c
、优秀习作的赏析。

2
、根据评议自我修改文稿。


9
3
、誊写习作。

教学后记

教学后记

第四单元

描写一种动物

写作内容

观察小动物，描写一种动物。

写作目的

1
、写自己喜欢的小动物。

2
、可以写它的外形、脾气等特点，也可以怎样捕食、怎样嬉戏、怎
样休

息等习性，还可以写你和它之间发生的事情。

3
、这些内容要按一定的顺序写下来，写出对它的喜爱之情。

4
、写完之后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方，
修

改后，再与其他同学互评，进一步完善。

教学时数

二课时

第一
课时

教学过程

一、谈话导入。

本单元，我们认识了高傲的鹅，性
格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在

作家的笔下，一个个小动物
都是栩栩如生的。今天，我们也要来学学作家们的

这些描写方法。
也要来描写一种小动物。
大家有没有信心写好啊
?
二、
指导写作。

大
千世界中，动物的种类丰富多彩，一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族

第五单元创编导游词教学设计

习作要求：



长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让
更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的
导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景

10
点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可
以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

课前准备：



1
．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；

教学目标：



1
．学习导游词的格式和写法，会写导游词。



2
．培养搜集和处理信息的能力。



3
．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

教学重点：导游词的格式及写法。

教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

教学过程：



一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1
．播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。



导游：“各位广东来的朋友，你们好
!
欢迎大家来到首都北京，
我姓张，大家叫我小张就可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起游
览从前皇帝祭天的地方——天坛 。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的
路线开始游览，请大家跟我走。”

2
．谈话：录像短片中的小张是干什么的
?


师：随 着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非
常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词， 称为“导游词”。
(
板书：
导游词
)
刚刚同学们听到的那几句今天，
我们就来学习“导游
词”的写法。
(
板书：学写
)
谁来读一读这次习作的要求
?


设计意图：尽管家庭旅游越来 越时尚，但很多学生对“导游
员”“导游词”还是没有更多具体的认识。
录像短片的播放，能够创
设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”
产生直观感知。

3
．演示文稿：
《语文园地五》习作要求。

话，就是导游词的开场白，也称“前言”。
(
板书：前言
)
指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。

4
．教师讲解习作要求：



(1)
确定自己要介绍的“世界遗产”。



师：我国 被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有
29
处，
在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。
可以从中选择一处，

11
作为自己介绍的对象。



(2)
选取最有特色的内容向大家介绍。

师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。



（
3)
提示参观游览的注意事项。



师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”
的要求。

二、范文引路，学习写法。



1
．出示范文《天坛导游词》
(
附后
)

< br>师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目
了然。
按照本次习作的要求 ，
同学们可以选取景点中最有特色的内容
写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导 游词”“××
风光简介”“××的传说”等



2
．学生自行阅读，思考：



(1)
导游词有哪些内容
?


(2)
导游词在语言上、写作顺序上有什么特点
?


3
．交流讨论，教师指导写作方法：



(1)
导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部
分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和
自我介绍的话，如录像中小张讲 的那几句，既简短、亲切，又有引出
下文的作用。
(
例文中的第
1
自 然段
)


总述，是对游览景点的一个总的介绍。
(
例 文第
2
、
3
自然段
)


分述部分是 导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进
行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略 世界文化遗产
的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
(
例文
4
—
14
自然段
)


结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一 小结，并向游客表
示感谢和告别。
(
例文的最后一段
)
(
适时板书：前言、总述、分述、结尾
)


(2)< br>导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适
时对游客提出注意事项。



为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这
个景点的 资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真
实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到 的一些故事、传说、笑
话，可以另当别论。
(
板书：内容真实、语言生动、言之有序、 适时

12