活动方案 初中语文活动课教案

2021年1月25日发(作者：体育频道)
初中语文活动课教案

初中语文活动课教案

初中语文教学活动设计
(
三个活动片断）

作者：李华宁

发表日期：
xx-01-0510:44:05
综合性学习：青春随想

一、指导思想

1
．通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春 的滋力、
青春的朝气、
青春的奋斗，
使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情
操，提高语文素养；

2
．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语 言进
行表达的能力；

3
．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、课前准备

1
．教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上，给学生划分学习
小组，确定学习小 组长，明确学习小组长的职责；

2
．全班进行关于“青春”的问卷调查，统计归纳出 问卷结果；并依
此设计出班级活动计划表和班级活动评价表

3
．课外学习小组，进行分工合作，完成各自的课前学习任务。

①音像图片 组：
搜集关于
“青春”
的电影电视、
歌曲音乐、
图片资料；

②文学沙龙组：从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、
散文、诗歌、戏剧；

③活动设计组：组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合
初中语文活动课教案< br>
性活动流程表；

④学习评价组：
按语文课标的要求制定本次综合性 学习活动的评价细
则，并征求全班同学的意见，以求达成共识。

4
．推荐资料：

电影电视：
《青春之歌》
《花季雨季》< br>《青春万岁》
《激情燃烧的岁月》
；

歌曲：
《青春啊青春》
《让我们荡起双桨》
《青春舞曲》
《青春进行曲》
；

书籍 ：
《青春之歌》
《花季雨季》
（青春万岁》
《无怨的青春》
《年轻的
思绪》
《青春》
《青春的梦幻》
《青春的童话》
。

5
．网址：
http
：
//www
．
shuku
．
nethttp
：
//www
．
265
．
com http
：
//
三、教学步骤

（一）引入

以 《青春进行曲》
为背景音乐，由学生推选的男女主持人配乐朗诵散
文诗：
《青春随想》
。

（二）青春驿站

主持人引入：我们是十五六岁的少年，我们正 值人生的花季。青春的
血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。驻足青春的驿
站， 我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！

请跟我来，我们一起上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线！

“青春随想”第一站：感悟英雄的青春

1
．请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。

2
．同学们一定会 有很多感受，请把你的感悟凝练成一段文、一首诗
初中语文活动课教案

或一幅画，奉献给你崇敬的人，好吗？

3
．活动小组通过互相交流，自主评 价，选出最佳诗文和最优秀图画，
选代表朗读和展示。

“青春随想”第二站：歌颂火热的青春

主持人引入：青春如花似火，灿烂热烈。青春 ，是我们人生交响曲中
最灿烂辉煌的序章。青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望！来
吧！ 让我们诵诗、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌颂青春吧！

1
．青春寄语（朗诵组）
：
《无怨的青春》
《十八岁宣言》
《烈火青春》
《年轻的思绪》
《 诉说青春》
《我为少男少女们歌唱》

2
．青春放歌（合唱组）
：< br>《青春啊青春》
《共青团之歌》
《花样年华》
《让我们荡起双桨》
《在 希望的田野上》

3
．青春节拍（舞蹈组）
：
《青春舞曲》
《白衣飘飘的年代》
《青春你好》
《英雄儿女》

4
．各评价小组依 据班级制定的朗诵评价、演唱评价、舞蹈评价细则
自主评价打分。评选出优秀朗诵员、歌手、舞蹈家。< br>
“青春随想”第三站：谱写壮丽的青春

主持人引入：飞扬的青春，飞扬的神 采。青春就在那里，闪着光，向
我们微笑。抓住她，跟随她的光芒，那么等待我们的将是奇迹。我们的足迹将化作一个个音符，我们要谱写壮丽的青春之歌！

1
．青春写真集：
（分活动小组展示青春真实的我们）

青春时尚展青春的校园

青春论坛赛青春大批拼

初中语文活动课教案

2
．春风采集：
（分活动小组展示青春的风采）

3
．青春的未来：
（分活动小组演讲比赛）初中语文活动课教案

《 青春的对话》
《我的未来不是梦》
《相会在明天》
《青春座右铭》
《奋
斗青春成功》

（三）学生自主评价综合性学习（分自评、互评）
。

（四）
、拓展学习

1
．通过拓展阅读和学习，不断对学生进行情感 、态度、价值观的熏
陶、感染。

2
．走入网络，走近荧屏，走进图书馆，走 向生活，搜集资料，并进
行筛选、分类、编排，装帧设计，制作成小组手抄报，进行比赛，评
出 优秀者。

课后写作训练：
（自定文体，自主立意，写出真情实感）

题目：青春无悔

班队活动设计：找“春”综合实践活动个案

目的与要求：

1
、进行课程整合，把阅读、作文和班队活动、口语交际结合起来。

2
、进行美学教育，培养学生爱春、赞春、惜春的美好情操。

3
、扩大知识面，提高文学素养，培育学生自主学习和探究性学习能
力。

4
、培养学生团结协作精神，提高其综合素质。

教学思路：引导学生由课内 向课外延伸，到大自然中找“春”
，到书
本中找“春”
。

初中语文活动课教案

具体做法：一、宣传发动结合语文教学，引导学生讨论，畅谈： 如何
开展找“春”活动。
（训练口语交际能力，围绕一个中心发表自己的
意见，最后形 成决议，指导学生写建议书，这样又和作文教学结合起
来）初中语文活动课教案

二、 搜集汇编：
1
、全班发动，个个出马，以小组为单位，从书中﹑
电脑（网上）搜寻：含 “春”的成语，和“春”有联系的好词佳句。
谚语名人名句﹑古诗、散文等。
（团结协作）（扩大知识面）
2
、把全
班同学搜集到的资料，按小组分类负责整理，再进行汇总 、打印、设
计封面、写前言、装订成册。

三、办报、评报
1
、指导 学生自办以“春”为主题的艺术小报，把对
春天喜爱，赞美之情融入报中。
2
、在小组 中评选（
2-3
）份优秀手抄
报，
到全班交流、
参评、
介绍 自己的办报意图及内容构思、
独特之处。
然后在让同学评选最佳手抄报，并说明理由。
（学会有条理地说话，
学会有条理地观察事物，
并描述其特点，
还要把自己的感情融进 字词
句中。
）
3
、
写作文
《夸夸我的手抄报》
或者
《我最喜欢的一张手抄报》
。

四．举行主题会以班队活动的形式汇报、展示 找“春”的成果，对找
“春”活动进行总结。
1
、用获奖的手抄报布置教室，营造“春 ”的
氛围。
2
、开头唱：
“春天在那里”
。
3
、演 出以《春之韵》小集子的内
容编排的节目：
“春”字成语猜谜，巧填空；限时背古诗竞赛，根据
意思说成语；小组轮流对诗句；抢背谚语和名人名句；集体朗诵朱自
清的散文《春》
； 展示优秀作文等。
4
、结尾唱“少年，少年，祖国的
春天”
。
（写找 “春”活动的体验日记，写作文：记一次
xx
主题会，
初中语文活动课教案

突出场面描写）活动后记：经过实践，效果很好。同学们在活动中增
长了知识，提高了素养，锻 炼了各方面的能力，加深了对“春”的理
解和感悟，他们不仅从自然界，从书本中感受到了春的魅力，而 且认
识到春光可贵，
认识到他们就是祖国的春天，
决心用实际行动珍惜春
光， 多学科学知识，长大了要为祖国更好的春天增光添彩。

《综合性学习·好读书读好书》设计

综合性学习·写作·口语交际：好读书读好书

一、活动目标

1< br>．提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读
书的习惯。

2
．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好
趣味和读好书的习惯。
3
．寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4
．学会和同学 们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提
高读书水平。

5
．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水
平。

二、教师准备

1
．向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，联系 饱读诗
书的学者，让学生去阅读、检索和访问。

2
．按兴趣和条件，
把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，
向负责人布置任务、提出要求。

初中语文活动课教案

3
．设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。 表格内容包括
活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。

三、活动指导

本次综合性学习包括四项活动内容，
多数活动又包括若干小项 ，
不要
求每项都做，
可以由各小组自行选择活动项目。
但写作和口语交际的< br>项目，至少各做一项。

1
．关于“看名人怎样读书”
。这一活动主题 包括三项具体内容。第一
项是编辑《名人读书名言》
。首先是搜集，其次是编辑，再次是仿写。
要求学生动手，参与全过程。第二项是出有关“名人读书经验”的墙
报。上边是关于读书名言的 ，这里是关于读书经验的，内容不一样。
学生搜集，
还要写出对读书经验的评析和体会，
这就要求学生联系自
己的实际，有现实意义。第三项是“名人读书故事”大家讲。首先也
是搜 集，其次才是分头讲，锻炼口头表达能力。上述三项，都涉及名
人，目的是让学生通过活动向名人学习， 追随名人踏入读书的殿堂。

2
．关于“你说我说说读书”
。前一大项使学生 认识读书的作用、读书
的方法、
读书的动人事迹，
这一大项则是就当前有关读书的热点 问题，
让学生讨论，以提高认识。
第一个问题：怎样处理读流行作品与读经
典名著的关 系？教科书上的两种看法各有一定道理，
但对于初中生来
说，
读书是为了给一生的做人 和运用语文打下底子，
当然应该以读名
著为主。针对中学生中出现的“琼瑶热”
“金庸 热”
，应该泼点冷水。
对所谓“韩流”
“哈日族”更应保持距离。不是说不能沾一点流 行文
化，但一定要适量，而且一定要选择其中的精华。教师要引导学生畅
初中语文活动课教案< br>
所欲言，但要有正确导向。第二个问题：怎样看待“读图时代”？教
科书上两种意见也 是各有道理，
但对于初中生来说，
需要提高的主要
是阅读书面文字的能力。
“ 读图”有它的好处，但毕竟是第二位的。
因此，无论如何，初中生要以读文为主。学生也可以各说各的， 但教
师要加以正确引导。第三个问题：
“下边的阅读模式好不好？为什
么？”一般来说 ，作为一种阅读方法，阅读某些体裁的文章，例如议
论文、说明文，适当运用它是无可厚非的。问题是， 作为一种模式，
统治我国语文教学几十年，
一切课文都毫无例外地运用它，
就成为一< br>种灾难了。对待它的正确态度，一是让它与时俱进，渗透新的阅读理
念；二是限制它的应用范围， 只限于某些体裁的文章。这样大概没有
什么大的偏颇了。希望在教师指导下，学生在讨论中，能够达到这 个
共识，使我们的阅读教学出现新局面。

3
．关于“
‘网上阅读’ 大家谈”
。与书本阅读相比，网上阅读有如下
特点：第一，网上提供了丰富、及时的信息资源， 这远不是摊在面前
的一两本书可以比拟的，
它可以满足学生对信息的需求。
更重要的是 ，
学生可以根据自己的情况自由地选择信息。
第二，
网上提供了富有想
像力的 、
变化多端的交流功能。
凭借这些功能，
学生可以访问许多人，
与他们对话， 获取信息。第三，网络具有交互性，使学生积极参与。
书本阅读是与作者、作品对话，但限制不少。网上 却可以真正与作家
对话，对作品发表评论。第四，网络可以即时反馈。书本阅读中的对
话，学生 发表了见解，很难立刻得到反馈，网上却能做到。这使学生
当时就知道自己认识的深浅正误，并由此获得 了体验。然而，网上也
初中语文活动课教案

有色情暴力，游戏赌博，垃圾信息，侵犯 性行为，
“交互网瘾”等问
题，需要学生自律，正确对待。对上述这些，希望教师指导学生在讨
论中达到共识。

4
．
关于
“与书籍结伴而行”
。
这些活动都很有意义，
但轻重大小不一，
不妨区别对待。像举办“读书沙龙”
、
“给朋友推荐一些好书”
、
“轮流
当小‘书探’
”
，相对 比较简单，组织起来比较容易，布置学生活动起
来就可以了。制订自己的读书计划、撰写关于读书的作文 ，需要教师
多作指导，读书计划力求切实可行，读书作文力求个性化、有创意。
对同学的读书情 况作调查采访是比较大的活动，
需要重点指导。
不妨
分成若干小组，选出组长，分配组 员任务，编写采访提纲，最后把得
来的材料整理成书面报告，
力求能客观地反映事实真相。至于定期召
开读书报告会，只要有了一次成功经验，然后形成为制度，以后再开
展起来就不 难了。

5
．关于写作与口语交际。
（
1
）口语交际。四大 项活动都要求进行口
语交际，教师要指导学生随时大胆发言，充分表达自己的意见，以便
锻炼口 语交际能力。
（
2
）写作。这次活动中作文有好多次：写一则关
于书的格言， 就名人读书经验写评析和学习体会，整理关于“网上阅
读”讨论的记录，写读书报告，制
定读书计划，
写关于读书的作文，
写关于同学们读书情况的调查报告，
给朋友写一 封推荐好书的信。
除关于读书的作文外，
其余的基本上都
是应用文。
写作前，
可以对这些应用文的格式和要求，
作一简单介绍，
或者介绍适宜的书，让学生阅读，以 便写起来心中有数。至于关于读
初中语文活动课教案

书的作文，可以写成故事，也可以写成议论文，写起来难度大些，指
导务必到位。

四、活动建议

1
．读书是全社会关注的话题之一。在当前，要营造“读书社 会”
。在
这次活动之前，
不妨组织一二位同学在班上作关于读书的演讲，
以激
起同学们参与这次活动的兴趣。

2
．可以举办一次关于读书的讲座。请当地 学者、作家讲，学校语文
老师和其他老师也可以讲。

3
．本次活动内容丰富 ，形式多样，应要求学生做好活动记录，作为
活动评价的依据之一。

五、活动评价

1
．不仅要评价参与活动的结果，而且要评价参与活动的过程 。注意
评价学生对活动的参与程度，是否全过程都是积极、主动地参与。也
要评价学生的合作精 神，是否积极与同学交流。平时就注意读书，这
次活动又很积极的学生当然要表扬，
对平时读书 少，
但这次活动中有
进步的学生也勿忘给予鼓励。

2
．要引导学生 进行自我评价和相互评价。不妨用自我小结、自我反
思来进行自我评价，用小组交流、全班讨论来相互评 价。
【篇二】初
中语文活动课教案初中语文教学活动设计
(
三个活动片断)
初中语文教学活动设计
(
三个活动片断）

作者：李华宁

发表日期：
xx-01-0510:44:05
初中语文活动课教案

综合性学习：青春随想

一、指导思想

1
．通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春 的滋力、
青春的朝气、
青春的奋斗，
使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情
操，提高语文素养；

2
．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语 言进
行表达的能力；

3
．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、课前准备

1
．教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上，给学生划分学习
小组，确定学习小 组长，明确学习小组长的职责；

2
．全班进行关于“青春”的问卷调查，统计归纳出 问卷结果；并依
此设计出班级活动计划表和班级活动评价表

3
．课外学习小组，进行分工合作，完成各自的课前学习任务。

①音像图片 组：
搜集关于
“青春”
的电影电视、
歌曲音乐、
图片资料；

②文学沙龙组：从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、
散文、诗歌、戏剧；

③活动设计组：组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合
性活动流程表；

④学习评价组：
按语文课标的要求制定本次综合性学习活动的评价细
则，并征求全班同 学的意见，以求达成共识。

4
．推荐资料：

初中语文活动课教案

电影电视：
《青春之歌》
《花季雨季》
《青春万岁》
《激情燃烧的岁月》
；

歌曲：
《青春啊青春》《让我们荡起双桨》
《青春舞曲》
《青春进行曲》
；
初中语文活动课教案

书籍：
《青春之歌》
《花季雨季》
（青春万岁》
《无怨的 青春》
《年轻的
思绪》
《青春》
《青春的梦幻》
《青春的童话》。

5
．网址：
http
：
//www
．shuku
．
nethttp
：
//www
．
265< br>．
comhttp
：
//
三、教学步骤

（一）引入

以《青春进行曲》
为背景音乐，由学生推选的男女主持人配乐朗 诵散
文诗：
《青春随想》
。

（二）青春驿站

主 持人引入：我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。青春的
血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春 的脚步在延伸。驻足青春的驿
站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！

请跟我来，我们一起上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线！

“青春随想”第一站：感悟英雄的青春

1
．请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。

2
．同学们一定会 有很多感受，请把你的感悟凝练成一段文、一首诗
或一幅画，奉献给你崇敬的人，好吗？
3
．活动小组通过互相交流，自主评价，选出最佳诗文和最优秀图画，
选代表朗读和展示。

初中语文活动课教案

“青春随想”第二站：歌颂火热的青春
< br>主持人引入：青春如花似火，灿烂热烈。青春，是我们人生交响曲中
最灿烂辉煌的序章。青春让我 们充满热情，充满朝气，充满希望！来
吧！让我们诵诗、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌颂青春吧！

1
．青春寄语（朗诵组）
：
《无怨的青春》
《十八岁宣言》
《烈火青春》
《年轻的思绪》
《诉说青春》
《我为少男少女们歌唱》

2
．青春放歌（合唱组）
：
《青春啊青春》
《共青团之歌》
《花样 年华》
《让我们荡起双桨》
《在希望的田野上》

3
．青春节拍（舞 蹈组）
：
《青春舞曲》
《白衣飘飘的年代》
《青春你好》
《英雄儿女 》

4
．各评价小组依据班级制定的朗诵评价、演唱评价、舞蹈评价细则
自主 评价打分。评选出优秀朗诵员、歌手、舞蹈家。

“青春随想”第三站：谱写壮丽的青春

主持人引入：飞扬的青春，飞扬的神采。青春 就在那里，闪着光，向
我们微笑。抓住她，跟随她的光芒，那么等待我们的将是奇迹。我们
的足 迹将化作一个个音符，我们要谱写壮丽的青春之歌！

1
．青春写真集：
（分活动小组展示青春真实的我们）

青春时尚展青春的校园

青春论坛赛青春大批拼

2
．春风采集：
（分活动小组展示青春的风采）

3
．青春的未来：
（分活动小组演讲比赛）

《青春的对话》
《我的未来不是梦》
《相会在明天》
《青春座右铭》
《奋
初中语文活动课教 案

斗青春成功》

（三）学生自主评价综合性学习（分自评、互评）
。

（四）
、拓展学习

1
．通过拓展阅读和学习，不断对学生进行情感 、态度、价值观的熏
陶、感染。

2
．走入网络，走近荧屏，走进图书馆，走 向生活，搜集资料，并进
行筛选、分类、编排，装帧设计，制作成小组手抄报，进行比赛，评
出 优秀者。

课后写作训练：
（自定文体，自主立意，写出真情实感）

题目：青春无悔

班队活动设计：找“春”综合实践活动个案

目的与要求：

1
、进行课程整合，把阅读、作文和班队活动、口语交际结合起来。

2
、进行美学教育，培养学生爱春、赞春、惜春的美好情操。

3
、扩大知识面，提高文学素养，培育学生自主学习和探究性学习能
力。

4
、培养学生团结协作精神，提高其综合素质。

教学思路：引导学生由课内 向课外延伸，到大自然中找“春”
，到书
本中找“春”
。

具体做法 ：一、宣传发动结合语文教学，引导学生讨论，畅谈：如何
开展找“春”活动。
（训练口语交际 能力，围绕一个中心发表自己的
意见，最后形成决议，指导学生写建议书，这样又和作文教学结合起初中语文活动课教案

来）

二、搜集汇编：
1
、全班 发动，个个出马，以小组为单位，从书中﹑
电脑（网上）搜寻：含“春”的成语，和“春”有联系的好词 佳句。
谚语名人名句﹑古诗、散文等。
（团结协作）
（扩大知识面）
2
、把全
班同学搜集到的资料，按小组分类负责整理，再进行汇总、打印、设
计封面、写前言、 装订成册。

三、办报、评报
1
、指导学生自办以“春”为主题的艺术小报， 把对
春天喜爱，赞美之情融入报中。
2
、在小组中评选（
2-3
）份 优秀手抄
报，
到全班交流、
参评、
介绍自己的办报意图及内容构思、
独特之处。
然后在让同学评选最佳手抄报，并说明理由。
（学会有条理地说话，
学会有 条理地观察事物，
并描述其特点，
还要把自己的感情融进字词
句中。
）
3
、
写作文
《夸夸我的手抄报》
或者
《我最喜欢的一张手抄报》< br>。

四．举行主题会以班队活动的形式汇报、展示找“春”的成果，对找
“春” 活动进行总结。
1
、用获奖的手抄报布置教室，营造“春”的
氛围。
2
、开头唱：
“春天在那里”
。
3
、演出以《春之韵》小集子的内
容 编排的节目：
“春”字成语猜谜，巧填空；限时背古诗竞赛，根据
意思说成语；小组轮流对诗句 ；抢背谚语和名人名句；集体朗诵朱自
清的散文《春》
；展示优秀作文等。
4
、结尾唱“少年，少年，祖国的
春天”
。
（写找“春”活动的体验日记，写作文：记一 次
xx
主题会，
突出场面描写）活动后记：经过实践，效果很好。同学们在活动中增< br>长了知识，提高了素养，锻炼了各方面的能力，加深了对“春”的理
解和感悟，他们不仅从自然界 ，从书本中感受到了春的魅力，而且认
初中语文活动课教案

识到春光可贵，
认识到他们就是祖国的春天，
决心用实际行动珍惜春
光，多学科学知识，长大了要为祖国更好的 春天增光添彩。

《综合性学习·好读书读好书》设计

综合性学习·写作·口语交际：好读书读好书

一、活动目标

1< br>．提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读
书的习惯。

2
．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好
趣味和读好书的习惯。
3
．寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4
．学会和同学 们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提
高读书水平。

5
．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水
平。

二、教师准备

1
．向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，联系 饱读诗
书的学者，让学生去阅读、检索和访问。

2
．按兴趣和条件，
把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，
向负责人布置任务、提出要求。

3
．设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。表格内容包括
活动项目、内容、方式、时 间、地点、参加人员等。

三、活动指导

初中语文活动课教案
< br>本次综合性学习包括四项活动内容，
多数活动又包括若干小项，
不要
求每项都做 ，
可以由各小组自行选择活动项目。
但写作和口语交际的
项目，至少各做一项。

1
．关于“看名人怎样读书”
。这一活动主题包括三项具体内容。第一
项 是编辑《名人读书名言》
。首先是搜集，其次是编辑，再次是仿写。
要求学生动手，参与全过程 。第二项是出有关“名人读书经验”的墙
报。上边是关于读书名言的，这里是关于读书经验的，内容不一 样。
学生搜集，还要写出对读书经验的评析和体会，这就要求学生

联系自己的实际， 有现实意义。第三项是“名人读书故事”大家讲。
首先也是搜集，其次才是分头讲，锻炼口头表达能力。 上述三项，都
涉及名人，
目的是让学生通过活动向名人学习，
追随名人踏入读书的殿堂。

2
．关于“你说我说说读书”
。前一大项使学生认识读书的作用 、读书
的方法、
读书的动人事迹，
这一大项则是就当前有关读书的热点问题，
让学生讨论，以提高认识。
第一个问题：怎样处理读流行作品与读经
典名著的关系？教科书上的 两种看法各有一定道理，
但对于初中生来
说，
读书是为了给一生的做人和运用语文打下 底子，
当然应该以读名
著为主。针对中学生中出现的“琼瑶热”
“金庸热”
， 应该泼点冷水。
对所谓“韩流”
“哈日族”更应保持距离。不是说不能沾一点流行文
化 ，但一定要适量，而且一定要选择其中的精华。教师要引导学生畅
所欲言，但要有正确导向。第二个问题 ：怎样看待“读图时代”？教
科书上两种意见也是各有道理，
但对于初中生来说，
需要 提高的主要
初中语文活动课教案

是阅读书面文字的能力。
“读图”有它的好 处，但毕竟是第二位的。
因此，无论如何，初中生要以读文为主。学生也可以各说各的，但教
师 要加以正确引导。第三个问题：
“下边的阅读模式好不好？为什
么？”一般来说，作为一种阅读 方法，阅读某些体裁的文章，例如议
论文、说明文，适当运用它是无可厚非的。问题是，作为一种模式，
统治我国语文教学几十年，
一切课文都毫无例外地运用它，
就成为一
种灾难了 。对待它的正确态度，一是让它与时俱进，渗透新的阅读理
念；二是限制它的应用范围，只限于某些体裁 的文章。这样大概没有
什么大的偏颇了。希望在教师指导下，学生在讨论中，能够达到这个
共识 ，使我们的阅读教学出现新局面。

3
．关于“
‘网上阅读’大家谈”
。与书本阅读相比，网上阅读有如下
特点：第一，网上提供了丰富、及时的信息资源，这远不是摊在面 前
的一两本书可以比拟的，
它可以满足学生对信息的需求。
更重要的是，
学生 可以根据自己的情况自由地选择信息。
第二，
网上提供了富有想
像力的、
变化 多端的交流功能。
凭借这些功能，
学生可以访问许多人，
与他们对话，获取信息。第三 ，网络具有交互性，使学生积极参与。
书本阅读是与作者、作品对话，但限制不少。网上却可以真正与作 家
对话，对作品发表评论。第四，网络可以即时反馈。书本阅读中的对
话，学生发表了见解，很 难立刻得到反馈，网上却能做到。这使学生
当时就知道自己认识的深浅正误，并由此获得了体验。然而， 网上也
有色情暴力，游戏赌博，垃圾信息，侵犯性行为，
“交互网瘾”等问
题，需要学 生自律，正确对待。对上述这些，希望教师指导学生在讨